調(diào)皮大王“馴化”記

楊碩

李果是我們班上的調(diào)皮大王，人送外號(hào)“李小跳”。他愛(ài)搞惡作劇，不是給同學(xué)的背上貼紙條，就是在別人的凳子上粘貼紙，經(jīng)常挨老師的批評(píng)，但就是不知悔改。

一個(gè)寒冷的冬天的傍晚，我走在回家的路上。李果突然從后面趕上來(lái)，一把拽走我的帽子，一溜煙跑了。我追了好一會(huì)兒也沒(méi)追上他。

我傷心地回到了家里，把這件事告訴了媽媽，媽媽給老師打了電話反映了這件事。第二天，老師在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地批評(píng)了他?？僧?dāng)我看著他垂頭喪氣地向我道歉時(shí)，我心里不但沒(méi)有報(bào)復(fù)的快感，反而特別不是滋味。我覺(jué)得我應(yīng)該原諒他，幫助他。于是，一個(gè)“馴化”調(diào)皮大王的計(jì)劃逐漸在我心里形成，并開(kāi)始實(shí)施……

每當(dāng)李果想要搞惡作劇的時(shí)候，我就出面制止他。通過(guò)與他的交流，我發(fā)現(xiàn)，他之所以愛(ài)搞惡作劇，只是想引起別人的注意。因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，所以心里很自卑。只有在搞惡作劇的時(shí)候，他才找到一絲自信和快樂(lè)。了解到他的癥結(jié)，我決定“對(duì)癥下藥”。我利用課外活動(dòng)時(shí)間，主動(dòng)幫助他復(fù)習(xí)功課，溫習(xí)他沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，督促他認(rèn)真完成老師布置下的作業(yè)。

很快，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，李果的學(xué)習(xí)態(tài)度悄然發(fā)生了變化。課上，他坐得端端正正，專心地聽(tīng)老師講課；課下，他認(rèn)真完成家庭作業(yè)，多次被老師評(píng)為優(yōu)?？吹剿倪M(jìn)步，我心里格外欣慰。

一天，我發(fā)現(xiàn)我的鉛筆盒里多了一個(gè)小紙條?？粗莻€(gè)紙條，我一下子想到了李果，心想：難道他的老毛病又犯了嗎？我看都沒(méi)看，拿起紙條，就扔給了他。而他從地上撿起紙條，紅著臉，對(duì)我說(shuō)：“別扔，里面有字，這次不是惡作??！”我似乎明白了，趕緊接過(guò)紙條打開(kāi)，里面赫然寫(xiě)著一行字，看完，我便禁不住落淚了：“謝謝你給我真誠(chéng)的幫助，我用零花錢(qián)給你買(mǎi)了一頂帽子，希望你會(huì)喜歡！”

（指導(dǎo)教師 楊永亮）

【評(píng)點(diǎn)】

小作者在第二段中寫(xiě)自己丟帽子，既表現(xiàn)出李果當(dāng)時(shí)的頑劣，又埋下了伏筆；最后一段照應(yīng)前文，通過(guò)留字條、買(mǎi)帽子等情節(jié)，表現(xiàn)出李果發(fā)自內(nèi)心的感激之情，字里行間流露出同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)和深厚的友情，感人至深、意味深長(zhǎng)。整篇文章文字精練，語(yǔ)言活潑，構(gòu)思巧妙，讓讀者不由得為小作者的獨(dú)具匠心所鼓掌！