概念圖在高中物理《靜電場》復習中的應用

常焱瑞

(甘肅省武威第六中學,甘肅省 武威市 733000)

概念圖在高中物理《靜電場》復習中的應用

常焱瑞

(甘肅省武威第六中學,甘肅省 武威市 733000)

復習是對所學的知識進行鞏固的過程，加深對知識的影響，從而促進對知識的吸收過程.而在高中物理的復習中，加入了對于概念圖的使用，從而有效的幫助學生在復習的過程中達到最好的復習效果.本文就概念圖為主線，延伸與高中物理學科中關于《靜電場》中的應用探究.

概念圖；高中物理；靜電場；復習

1.概念圖的定義以及具體構成

概念圖準確的來說是一種節(jié)點代表的概念，連線表達概念間關系的圖示法.一般由節(jié)點、鏈接以及文字標注三部分組成，在節(jié)點之上，利用幾個圖形、圖案、文字等用來表示知識點的某個概念，每個節(jié)點表示一個概念，一般同一層次用同種的符號表示.鏈接是表示不同節(jié)點之間具有意義的關系，常用各種形式的線鏈接不同節(jié)點，在概念圖中，分類的標準便是按照領域知識中概念間的內(nèi)在聯(lián)系，每一類的概念都是一個分支；根據(jù)學科知識上的內(nèi)在聯(lián)系，將兩個概念之間存在的聯(lián)系畫上連接線，并寫上詞語標注.對這樣能夠明顯的看出概念圖對于知識點進行的具體剖析，使學生能夠更好的理解知識的內(nèi)容，并進行有效快速的學習.

2.概念圖在高中物理《靜電場》的應用

(1)教材輔導

通過教材上對于靜電場的具體描述搭建起一個相對完善的概念圖，將靜電場的定義為主，依次考慮在不同條件下靜電場所產(chǎn)生的現(xiàn)象.并在主支的概念下利用連接線進行向外延伸，并在連接線上寫出對應的文字標注，從而加深相互概念之間的連接關系.在概念圖的構建中，教師充分的與教材知識進行結合，改變教材上難以理解的綜合性語言，轉(zhuǎn)化為簡潔明了的概念圖教學模式，如：以靜電場的概念為主，以此向下延伸兩條分支，其中一條以基本的性質(zhì)概念為主，向下延伸至“力”的性質(zhì)、磁場強度、電場線以及附加的庫倫定律.和以“能”的性質(zhì)為主，以此延伸為電勢、電勢能、電勢差、電場力的功、等勢面等.這而靜電場概念的另一條分支可以用來連接線與帶電粒子在電場中運動的概念進行連接，并以此劃分出其概念的分支，即靜力學的平衡、動力學的加速以及類平拋的偏轉(zhuǎn)等概念，從而形成直觀可視性的概念圖示.

(2)解題思路

在解題中最重要的一步便是對題的理解程度，若是理解的不夠通透又談何解題.因此物理的教學過程中，最重要的還是針對學生的理解思路上進行培養(yǎng)，將正確的解題思路以及方式教授給學生.首先面對靜電場知識上的問題時，每個人都會有不同的思路以及不同解決方式，因此就會出現(xiàn)解題過程不同但是解題結果相同的情況.人和人終究是不同的個體，不同的思維方式會導致不同解題思路的出現(xiàn)，但是唯一快速有效的還是前人不斷總結下來的解題思路，當然，在未有更好更快捷的解題思路出現(xiàn)之前.為了能夠更好的面對靜電場上存在的問題，教師有必要針對學生的思維進行獨立的培養(yǎng)，面對問題能夠有效的對其進行理解，從而提升學習的效率.

3.復習指導

復習課是基于正式課堂之外的獨立課堂，針對學生在物理課堂上學到的靜電場方面的知識進行一個鞏固，以便更好的進行吸收.在復習的過程中，同樣可以依靠概念圖進行復習的流程.如對庫倫定律的具體應用方面，根據(jù)庫侖定律的具體概念為主支，以此向用電量以及作用力等其他概念上進行延伸，從而便于在復習的過程中對庫侖定律的記憶加深，面對題目時能夠快速有效的應用.同時教師可以根據(jù)物理課程中出現(xiàn)的關鍵知識點以及關鍵現(xiàn)象進行獨立的復習，加強對于特點的記憶程度，以便更好的應用.

4.解題分析

錯題分析無論是在正式的教學模式中還是復習階段都有著舉足輕重的作用，一來能夠促使學生很好的對知識進行應用，二來能夠有效的提升物理課程的學習效率.以高中物理靜電場的一道選擇題來舉例說明：三個同心圓是同一點電荷周圍的三個等勢面，已知這三個圓的半徑成等數(shù)差數(shù)列.以A、B、C分別是這三個等勢面上的點，且這三個點在同一條電場線上，A、C兩點的電勢依次為φA=10V和φC=2V，那么求B點的電勢？而答案有四個，即A.一定等于6V，B.一定低于6V，C.一定高于6V，D.無法確定.在沒有靜電場方程式的情況時，一般很難判斷時正確的答案，但是在有方程式的前提下就會很好理解，由于U=Ed，在d相同時，E越大，電壓U也就越大.因此UAB>UBC，所以這道題選B.由此可以看出學生對于做出的題會有一定的記憶，那么針對題目進行二次解析時，就能夠快速且有效的記憶，從而達到提升學習效果的目的.

靜電場是高中物理課程中的重要知識結構，但是相對物理上存在的其他知識點來說，具有一定的難度.但是綜上所述，無論是利用概念圖還是課題分析，都能夠有效的提升學生的學習能力以及學生效果.而概念本身這一復習方法不僅能夠使學生再一次對知識點的構建有一個完整的理解，而且還可以將在課堂學到的知識與復習課上學習到的新知識進行結合，從而提升學生接受知識的學習效果.由此可見，利用概念圖的復習方式對于學習所產(chǎn)生的幫助，必將成為高中物理課程上最有利的學習方式.

[1]彭麗君, 錢長炎. 概念圖在高中物理《靜電場》復習中應用初探[J]. 中學物理, 2015(1):46-47.

[2]謝華勇. 概念圖在高中物理復習課中的應用[J]. 理科考試研究:高中版, 2016, 23(3):57-57.

[責任編輯：閆久毅]

2017-07-01

常焱瑞(1964.8-)，男，甘肅武威人，甘肅省武威第六中學，高級教師，大學本科，從事中學物理方向研究.

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1008-0333(2017)28-0082-02