談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生在高考英語(yǔ)考試中少丟分的策略

文 廣西南寧市第二中學(xué) 戴麗萍

談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生在高考英語(yǔ)考試中少丟分的策略

文 廣西南寧市第二中學(xué) 戴麗萍

筆者從參加高考評(píng)卷、進(jìn)行高考試題研究及撰寫(xiě)高考質(zhì)量分析當(dāng)中發(fā)現(xiàn)：高考題設(shè)題靈活，不僅考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還體現(xiàn)是否運(yùn)用方法和策略，考查學(xué)生思維的邏輯性與注重細(xì)節(jié)的良好思維品質(zhì)。如果教師在備考過(guò)程中讓學(xué)生了解這些要求并加以指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)避免丟掉那些本不該丟掉的分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生真正發(fā)揮出他們的最佳水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題就是在做題前要求學(xué)生仔細(xì)閱讀、分析題干，找出其中的關(guān)鍵信息詞，這樣學(xué)生才會(huì)有針對(duì)性地去快速、準(zhǔn)確地解答試題，避免張冠李戴、答非所問(wèn)而丟分。例如：2016年新課標(biāo)III卷的聽(tīng)力題5.What does Jenny decide to do first?A.Look for a job.B.Go on a trip.C.Get an assistant.根據(jù)聽(tīng)力材料，本題的解題依據(jù)是：…but I’ve decided to travel a bit before finding another job.，正確答案為B。但由于學(xué)生忽略了題干中的“first”，導(dǎo)致誤選A的學(xué)生人數(shù)達(dá)到169956人，占當(dāng)年考生總?cè)藬?shù)的61.58% （數(shù)據(jù)來(lái)自廣西高考質(zhì)量分析報(bào)告，以下同）。

二、在過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致答題

在答題的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)遇到一些命題者設(shè)置的小陷阱，因此教師在日常的訓(xùn)練中要時(shí)刻提醒學(xué)生注意，以免落入陷阱導(dǎo)致失分。例如：2012年全國(guó)卷的閱讀理解題D篇58.The honey guide is special in the way_____.A.it gets its food B.it goes to church C.it sings in the forestD.it reaches into bees'nests根據(jù)文章第二段的后半部分可知這種鳥(niǎo)是通過(guò)特殊的方式獲得食物的，正確答案為A。但學(xué)生被文中的信息…and will even enter churches中的 “enter churches去教堂”干擾而誤選B的人數(shù)為33011人，而B(niǎo)選項(xiàng)的意思是 “去做禮拜”。

三、指導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)篇中心，依據(jù)上下文答題

在高考試卷中，閱讀類(lèi)題型的分?jǐn)?shù)所占比例為63.33%。不但閱讀理解題需要學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容的理解，完形填空題、語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)也都要在理解語(yǔ)篇大意的基礎(chǔ)上，才可正確解題。因此，教師一定要讓學(xué)生遵循 “依據(jù)文章；圍繞中心；思路吻合；答案最佳”的原則解題，不可主觀臆斷，否則就會(huì)失分。例如：2015年課標(biāo)卷II閱讀理解B篇28.Which can be a suitable title for the text?A.Is Your House Making You Fat?B.Ways of Serving DinnerC.Effects of Self-Consciousness D.Is Your Home Environment Relaxing?根據(jù)文章第一段第一句Your house may have an effect on your figure.便可知道本文的兩個(gè)中心詞是 “house;figure”，故正確答案為A。本題答對(duì)率僅39.91%，而誤選D選項(xiàng)的學(xué)生達(dá)到了65148人，實(shí)際上D選項(xiàng)已經(jīng)偏離了文章的主題思想了。

四、幫助學(xué)生克服用中文思維的不良習(xí)慣

很多學(xué)生由于受到母語(yǔ)的影響，習(xí)慣用中文思維，常常落入陷阱。教師在指導(dǎo)學(xué)生做題的過(guò)程中一定要借助語(yǔ)篇，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，幫助他們理解文化內(nèi)涵，提高學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，以克服中文思維及思維定勢(shì)。例如：2013年全國(guó)卷II中的完形填空的41題和44題，語(yǔ)境是：In winter,Mr. Greenberg does not act like other New Yorkers,who look at the sidewalk and 41street.He looks around at people. He stops when he seessomeone with no gloves.He gives them a pair and 44,looking for more people with cold hands.(41.A. cross over B.drive along C.hurry down D.keep off 44.A.holds up B.hangs out C.moves on D.turns around) 根據(jù)句意，第 41題、44題正確答案分別為C.hurry down，C.moves on,意思是：Mr. Greenberg不像其他在大街上的人們那樣看看人行道，匆匆走在大街上，而是環(huán)顧四周，看見(jiàn)沒(méi)有戴手套的人就上前給人家發(fā)一副手套，然后又繼續(xù)尋找雙手挨凍的行人。由于中文思維習(xí)慣，第41題有128808學(xué)生選了 A.cross over橫過(guò)，穿過(guò)；而第44題則有91618人誤選D.turn around轉(zhuǎn)身。

五、提高學(xué)生的邏輯思維能力

閱讀理解的 “七選五”試題主要考查學(xué)生的邏輯思維能力和上下文銜接的能力。它的特點(diǎn)是七個(gè)備選項(xiàng)的意義都與短文相關(guān)，所以如何判斷哪一句最能銜接上下文成為學(xué)生的難點(diǎn)。做題時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生分析短文基本結(jié)構(gòu)，辨別語(yǔ)境線索，注意短文的邏輯性和連貫性。采用同詞/近義詞/同范疇詞重現(xiàn)、前后照應(yīng)、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、句式照應(yīng)等方法才能做得對(duì)。例如：2016年全國(guó)卷Ⅲ中的第40題，答對(duì)率僅為39.42%。文章主要介紹了一些買(mǎi)魚(yú)和烹飪魚(yú)的常識(shí)，根據(jù)下文的三個(gè)步驟：First,clean it…；Put the whole fish…and steam…；Then it’s ready to serve.可知答案為 B. The easiest is to steam it.(最簡(jiǎn)單的方法就是蒸魚(yú))。本段的首句是：有許多烹調(diào)魚(yú)的方法，然后舉了一個(gè)蒸魚(yú)的例子，因此，40題選一個(gè)含有關(guān)鍵詞steam的句子，使上下文通順連貫，符合邏輯。但是誤選C.Thisis how you can do it.(這就是如何烹調(diào)魚(yú))的學(xué)生達(dá)到90680人，說(shuō)明學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的前后承接關(guān)系把握不好，邏輯思維能力欠缺。

從上面的例子我們可以看出：其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生在考試時(shí)丟分并不是因?yàn)樗麄冎R(shí)上的缺漏，而是技術(shù)操作上存在這樣或那樣的問(wèn)題，因此需要教師去細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，并在方法策略上加以悉心地指導(dǎo)，才能使學(xué)生不會(huì)丟掉那些不該丟掉的分，發(fā)揮出他們的最佳水平。

責(zé)任編輯 龍建剛