小學(xué)體育活動(dòng)情境化，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

文/廣州市白云區(qū)太和第二小學(xué) 古錦山

小學(xué)體育活動(dòng)情境化，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

文/廣州市白云區(qū)太和第二小學(xué) 古錦山

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝練和提出，是我國(guó)全面深化改革，以及歷史與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的必然要求，是應(yīng)對(duì)所面臨的復(fù)雜國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與時(shí)代的需要，也是塑造國(guó)民積極、健康、科學(xué)的價(jià)值觀的需要。

教師可以在教學(xué)過程設(shè)計(jì)各種形式的體育活動(dòng)，引入情境，使體育活動(dòng)情境化，在激發(fā)學(xué)生參與鍛煉、提高技能、增強(qiáng)健康的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生在充滿趣味的體育活動(dòng)中不知不覺地形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、學(xué)校教育的歷史使命

學(xué)校教育的根本任務(wù)是 “立德樹人”。在黨的十八大報(bào)告中，對(duì)教育提出了明確要求： “全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！卑凑章鋵?shí) “立德樹人”根本任務(wù)的要求，學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)德育工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入到各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)全過程，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

小學(xué)的體育與健康課程是小學(xué)課程體系中不可或缺的一門課程，是學(xué)生最喜愛的課程之一。體育與健康課程的四個(gè)主要達(dá)成目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生身體健康和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康與社會(huì)適應(yīng)性。而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康與社會(huì)適應(yīng)性就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，如何做合格公民，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的組成部分，因此在體育與健康課程中也應(yīng)該很好地培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、通過情境化體育活動(dòng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)過程富有游戲性、趣味性、激勵(lì)性，深受學(xué)生的喜愛。教師可以在教學(xué)過程設(shè)計(jì)各種形式的體育活動(dòng)，引入情境，使體育活動(dòng)情境化，在激發(fā)學(xué)生參與鍛煉、提高技能、增強(qiáng)健康的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生在充滿趣味的體育活動(dòng)中不知不覺就形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一是教師以國(guó)家所取得的某一成就或盛事為背景，預(yù)設(shè)體育活動(dòng)在此情境中進(jìn)行，將學(xué)生代入角色中，進(jìn)行國(guó)家層面和個(gè)人層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教。

教學(xué)案例： “奧運(yùn)火炬”迎面接力比賽。

教學(xué)目標(biāo)： （1）發(fā)展速度和靈敏性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康； （2）弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，培育愛國(guó)誠(chéng)信公平法治等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

教學(xué)步驟： （1）相距20米畫兩條平等的起跑線，再相距2～3米畫兩條與起跑線垂直的白線，自制2把小火炬； （2）把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，各隊(duì)再分成甲乙兩組，成縱隊(duì)相對(duì)站在起跑線后；（3）導(dǎo)入情境：歷經(jīng)艱難，我們偉大的祖國(guó)終于取得了北京奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)！我們是光榮的奧運(yùn)火炬手，要通過比賽去傳遞奧運(yùn)精神；（4）教師發(fā)令后，各隊(duì)甲組排頭手持火炬沿本方跑道白線迅速跑至對(duì)面，將手中火炬?zhèn)鹘o乙組排頭，然后站到排尾。乙組排頭同樣手持火炬跑向?qū)γ?，將火炬?zhèn)鹘o甲組第2人，站至排尾，依照此法直至各隊(duì)最后1人跑完，先抵達(dá)起跑線的隊(duì)為勝； （5）引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行討論； （6）在正確的觀念指導(dǎo)下繼續(xù)進(jìn)行 “奧運(yùn)火炬接力”比賽，既發(fā)展了速度和靈敏性，也使社會(huì)主義核心價(jià)值觀漸漸成型扎根于學(xué)生的腦海里。

二是教師預(yù)設(shè)某大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽情境，同學(xué)們做為運(yùn)動(dòng)員和啦啦隊(duì)參加比賽，通過參賽受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)和個(gè)人層面的教育。

教學(xué)案例：羽毛球比賽。

教學(xué)目標(biāo)：（1）發(fā)展力量、速度和靈敏性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康；（2）弘揚(yáng)更高、更快、更強(qiáng)的體育精神，培育公平法治誠(chéng)信友善社會(huì)和個(gè)人層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

教學(xué)步驟： （1）準(zhǔn)備好羽毛球比賽場(chǎng)地； （2）將學(xué)生分成A、B兩隊(duì)，每隊(duì)各派出5名選手參賽，各派出2人做司線員； （3）導(dǎo)入情境，參加比賽的A隊(duì)是林丹代表的八一隊(duì)，B隊(duì)是諶龍所代表的青島隊(duì)，雙方將采用5局3勝制爭(zhēng)奪冠軍； （4）組織學(xué)生進(jìn)行討論； （5）精彩的比賽開始了！學(xué)生文明觀賽、公正判決，每當(dāng)有個(gè)別學(xué)生因一時(shí)興奮做出干擾比賽的不文明舉動(dòng)時(shí)，就馬上會(huì)被其他學(xué)生制止。比賽在和諧友善的氛圍中圓滿結(jié)束。

通過活動(dòng)，學(xué)生受到了自由、平等、公正、法治、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，并有意識(shí)地以此觀念指導(dǎo)自己的行為活動(dòng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育收到了良好效果。

責(zé)任編輯 黃博彥