職業(yè)生涯規(guī)劃教育視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

□趙雅波 張大宇 許大恒

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

□趙雅波 張大宇 許大恒

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，現(xiàn)在教育部要求高校全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在一年級就要讓大學(xué)生對自己職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，明確自己的今后人生目標(biāo)。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要，也是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本要求。本論文主要從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展及現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相互聯(lián)系的意義、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯教育相融合進(jìn)行闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃教育視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，希望能為研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；教育視域下

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，現(xiàn)在國家出臺很多優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高?，F(xiàn)在都開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，目標(biāo)是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過這幾年的開展，取得一定成績，但同時也存在一定問題，高校需要在創(chuàng)業(yè)教育在開展的過程中，不斷積累經(jīng)驗，根據(jù)社會需求，創(chuàng)業(yè)教育需要動態(tài)的變化，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力。

1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

現(xiàn)在高校都非常重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在人才培養(yǎng)方案中把職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程引導(dǎo)大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有一個完整的規(guī)劃，學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)劃目標(biāo)，通過知識的積累，有目標(biāo)的去實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)能力。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相互聯(lián)系的意義

2.1 創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特性

創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種特殊教育，二者具有很強(qiáng)的相似性，都是需要把知識轉(zhuǎn)變成能力的特殊教育。創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)生在實踐中不斷積累，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。院校積極搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，組織學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程也突出學(xué)生實踐技能，積極開設(shè)職業(yè)素質(zhì)拓展項目，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能對自己的職業(yè)生涯有明確的規(guī)劃，符合學(xué)生發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提升，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相互促進(jìn)

創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要，提高其大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。職業(yè)生涯規(guī)劃是在對未來職業(yè)進(jìn)行科學(xué)、客觀評價的基礎(chǔ)上，依據(jù)外部職業(yè)環(huán)境的變化而建立的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，個人職業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的，它是個人職業(yè)發(fā)展的一種個性化設(shè)計，沒有固定模式。創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識引導(dǎo)大學(xué)生開拓創(chuàng)新。提高自我認(rèn)知的敏銳性，幫助他們具備主動開展職業(yè)探索的意識和能力，促進(jìn)他們進(jìn)行個性化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。從而提升職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性和有效性。創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育二者相結(jié)合，提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生的今后發(fā)展起到重要作用。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯教育相融合

3.1 組織體系的融合

建立組織體系是實施創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要保障。從學(xué)校層面上要成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃工作委員會.負(fù)責(zé)宏觀政策的制定。從實施層面上應(yīng)包括教務(wù)部門、學(xué)生工作部門、就業(yè)指導(dǎo)部門及各二級院系。具體負(fù)責(zé)課程的設(shè)置、師資隊伍的建設(shè)、教學(xué)的組織和評價等。通過構(gòu)建多層次的組織體系.相互協(xié)調(diào)配合。形成工作合力。提高教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 課程設(shè)置的融合

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯教育都是提高學(xué)生就業(yè)能力，在課程設(shè)置的過程中，要充分考慮課程的融合，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色，以及將來工作的職業(yè)崗位職責(zé)，在課程設(shè)置的過程中，要把創(chuàng)業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)課程、社會服務(wù)課程有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展趨勢。

總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育具有相似性，都能提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

[1]王飛.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題與對策探析[J].教書育人(高教論壇),2017(12).

[2]徐雁行,王海,盧強(qiáng),王準(zhǔn).基于社會主義核心價值體系的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2016(02).

[3]白如雪.以就業(yè)需求為導(dǎo)向的大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育探討[J].經(jīng)營管理者,2015(02).

1004-7026（2017）09-0104-01

G647.38

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.09.066

黑龍江教育廳規(guī)劃，課題名稱：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的路徑研究，課題編號：GJC1316178；黑龍江省高教學(xué)會青年專項課題，課題名稱：基于四個平臺的“金字塔形”“融入式”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究，課題編號：16Q232。。