一種新穎的電子化教材的應(yīng)用效果研究

□徐東升

(河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071000)

一種新穎的電子化教材的應(yīng)用效果研究

□徐東升

(河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071000)

目前，高職高專院校教學(xué)信息化的建設(shè)重點(diǎn)更多的關(guān)注于課程建設(shè)，而作為知識(shí)傳播的載體教材來說，普遍還是停留在傳統(tǒng)的書本教材的形式上；在校高職生已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)新生代，他們更習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)。筆者在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)越來越的學(xué)生使用微信進(jìn)行溝通，一些知識(shí)的獲得也是通過微信實(shí)現(xiàn)的。筆者依托當(dāng)前主流的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程的信息化建設(shè)，開發(fā)出一套基于微信的電子化教材，借助基于微信的電子化教材進(jìn)行教學(xué)授課，可以充分發(fā)揮教師的教學(xué)特長，提高教學(xué)效率，緩解教學(xué)資源緊缺的矛盾，使課堂教學(xué)更為形象、生動(dòng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性。

電子化；應(yīng)用

基于微信的電子化教材開發(fā)完成后，需要通過學(xué)生的試用才能確認(rèn)其效果，目前電子化教材正在計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程系的3個(gè)教學(xué)班級(jí)中試用，通過分析試用效果，才能通過反饋繼續(xù)改進(jìn)并在更大范圍內(nèi)推廣使用。

1 功能實(shí)現(xiàn)

通過搜索微信號(hào)找到電子化教材公眾號(hào)，加關(guān)注后，系統(tǒng)自動(dòng)返回一條歡迎的消息，接下來開始課程的學(xué)習(xí)，電子化教材構(gòu)建“章節(jié)重點(diǎn)”、“知識(shí)能力”、“拓展知識(shí)”三個(gè)基礎(chǔ)菜單，每個(gè)基礎(chǔ)菜單上在分別設(shè)置5個(gè)二級(jí)菜單。

點(diǎn)擊“章節(jié)重點(diǎn)”的第一項(xiàng)，系統(tǒng)返回什么是光通信，進(jìn)入鏈接后顯示具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者的電子化教材建設(shè)一方面是側(cè)重電子化平臺(tái)的搭建，另一方面更離不開教材內(nèi)容的重點(diǎn)建設(shè)，傳統(tǒng)教材大篇的文字概念、理論知識(shí)，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就產(chǎn)生枯燥厭學(xué)的情緒，電子化教材通過各種卡通漫畫和小的flash動(dòng)畫的形式將枯燥乏味的知識(shí)換種方式呈現(xiàn)，用微信作為載體,必然會(huì)體現(xiàn)更多的優(yōu)勢(shì)。

“知識(shí)能力”這部內(nèi)容大量引入了數(shù)據(jù)和圖片的形式進(jìn)行設(shè)置，既保證了知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性又使內(nèi)容直觀明了、通俗易懂。

“拓展知識(shí)”菜單第一子菜單用視頻的方式呈現(xiàn)，在電子化教材中引入視頻，需要大流量數(shù)據(jù)作為支撐，筆者所在學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的WIFI覆蓋，可以滿足大流量的要求，方便學(xué)生隨時(shí)鏈接并訪問教材，后期根據(jù)學(xué)生反饋情況可以進(jìn)行調(diào)整。

公眾號(hào)中設(shè)計(jì)互動(dòng)單元，無論教材多么新穎，終究會(huì)有些問題需要教師的參與，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，可以隨時(shí)通過向教師請(qǐng)教，完成學(xué)習(xí)。

2 使用效果反饋分析

電子化教材開發(fā)初步完成后，在教學(xué)班進(jìn)行推廣測(cè)試，以期望在初步完成基礎(chǔ)之上進(jìn)行改進(jìn)，為進(jìn)一步的推廣和使用打下基礎(chǔ)。對(duì)《光傳輸工程實(shí)施》課程的3個(gè)教學(xué)班，共計(jì)87名學(xué)生進(jìn)行使用效果測(cè)試。為獲得與傳統(tǒng)教材的對(duì)比，學(xué)生本學(xué)期依然訂購了普通教材，在授課中使用普通教材和電子教材交叉的方法，在講授光纖和光纜章節(jié)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度共計(jì)用8學(xué)時(shí)完成，其中4學(xué)時(shí)依舊采用傳統(tǒng)教材，后4個(gè)學(xué)時(shí)推薦學(xué)生使用微信訂閱號(hào)下的電子教材。完成該單元授課后，我通過問卷法檢測(cè)學(xué)生使用后的效果，發(fā)放87張問卷，回收87張問卷，共56名同學(xué)更傾向電子化教材，占64.37%，18名同學(xué)傾向傳統(tǒng)教材，占20.67%，另外14.96%選擇各有優(yōu)勢(shì)或者無所謂，而進(jìn)一步通過具體問題的選擇對(duì)比可以看出傾向電子化教材的一個(gè)主要原因占比更多是在“吸引力、求知欲”，“自主學(xué)習(xí)”，“方便隨時(shí)學(xué)習(xí)”這幾個(gè)點(diǎn)上。這正是電子化教材的優(yōu)勢(shì)，也是開發(fā)電子化教材的初衷。

結(jié)束語

本次電子化教材的使用測(cè)試存在測(cè)試時(shí)間短、樣本覆蓋有限等缺點(diǎn)，如想繼續(xù)推廣電子化教材，只有更快、更高效的豐富電子化教材的內(nèi)容，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)及學(xué)生提供的改進(jìn)意見進(jìn)行完善，才能對(duì)學(xué)生保持足夠的吸引力。

基于的電子化教材的開發(fā)并不是取代傳統(tǒng)教材的地位，而是對(duì)傳統(tǒng)教材的補(bǔ)充與拓展，是為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑的一種新穎的方式。

[1]閆曉甜,李玉斌.微信平臺(tái)支持下的高校微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國遠(yuǎn)程教育,2015,(7).

[2]劉純靜,馬燕.基于微信的微課程資源設(shè)計(jì)[J].數(shù)字教育，2016,(1).

1004-7026（2017）09-0093-01

G434

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.09.057

河北省高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究青年基金項(xiàng)目：基于微信公眾號(hào)+云服務(wù)構(gòu)建的電子化教材的開發(fā)與應(yīng)用 （編號(hào)：QN2016231）；2016保定市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃：基于微信的電子化課程開發(fā)（編號(hào)：16ZG018）。

徐東升（1979-），男，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程系講師，研究方向：通信技術(shù)。