環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)基于可持續(xù)發(fā)展理念的改革研究

□周 薇 黃 煉

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系 湖南 長沙 410128）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)基于可持續(xù)發(fā)展理念的改革研究

□周 薇 黃 煉

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系 湖南 長沙 410128）

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，環(huán)境問題也日益嚴(yán)重。這就驅(qū)使著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要更加注重生態(tài)問題。然而傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程不適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的理念，因此改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急。本文將以具體措施詳細(xì)描述其改革手段。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；可持續(xù)發(fā)展；改革

1 把環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展納入設(shè)計(jì)學(xué)院的本質(zhì)原則中

其旨在統(tǒng)籌設(shè)計(jì)人與自然能夠和諧相處的環(huán)境，以此來解決當(dāng)下的環(huán)境問題，同時(shí)踐行可持續(xù)發(fā)展理念。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一條重要設(shè)計(jì)觀原則就是堅(jiān)持生態(tài)上的可持續(xù)發(fā)展，這個(gè)原則也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)教育中始終堅(jiān)持生態(tài)上的可持續(xù)發(fā)展，其本質(zhì)內(nèi)涵是告誡老師們要在教學(xué)過程中向?qū)W生貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，幫助其形成完整的可持續(xù)發(fā)展概念。在環(huán)境設(shè)計(jì)教育中，學(xué)生應(yīng)該自覺意識(shí)到：對(duì)于一間合格的房屋室內(nèi)設(shè)計(jì)來說，風(fēng)格及品味只是設(shè)計(jì)的參考，其最該關(guān)注的重點(diǎn)仍然是要針對(duì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展問題；對(duì)于景觀設(shè)計(jì)來說，設(shè)計(jì)者必須多方位考察設(shè)計(jì)地的全方面指標(biāo)，而不是紙上談兵。從另一個(gè)角度來看，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念的推廣和普及，意味著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生對(duì)人工設(shè)計(jì)和環(huán)境發(fā)展的綜合理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2 整合專業(yè)內(nèi)容，改進(jìn)原有工程專業(yè)

在我國，注重形式主義、忽略科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象長期影響著環(huán)境藝術(shù)課程的發(fā)展。即使幾經(jīng)變革，弊端依舊存在。由于相關(guān)部門沒有給予一定的關(guān)注，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)縱然創(chuàng)辦系列課程，也因?yàn)閷?shí)踐理論的缺乏而讓學(xué)生的認(rèn)知沒有上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生之所以逐漸喪失對(duì)環(huán)境藝術(shù)可持續(xù)理念的發(fā)展和開拓，其根本原因在于此類技術(shù)課和設(shè)計(jì)課不符。為了改善這一狀況，我們可以對(duì)其進(jìn)行綜合改革。一般來說，可以從三方面入手：其一是將生態(tài)相關(guān)教育思想廣泛傳播給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。其二是以相關(guān)性的工程課程為引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深入了解事例中的設(shè)計(jì)原則和方案，以便更好的應(yīng)用。其三主要注意學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)，要培養(yǎng)其生態(tài)設(shè)計(jì)的總體觀念，進(jìn)一步把理論和實(shí)際相結(jié)合。

3 以開放式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)設(shè)計(jì)課教學(xué)

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)課堂一直保持著上課以老師為主，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，老師的傳授成為了學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。在這樣的模式下，設(shè)計(jì)課老師只是單純的把相關(guān)理論知識(shí)和自身經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，而缺乏技術(shù)類老師的從旁輔導(dǎo)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生不能按預(yù)期效果應(yīng)用。在我們看來，環(huán)境設(shè)計(jì)融入可持續(xù)發(fā)展理念，其本質(zhì)就是一種新式技術(shù)。所以，要想改變?cè)O(shè)計(jì)課現(xiàn)狀，就應(yīng)該以開放式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)設(shè)計(jì)課教學(xué)，形成以專業(yè)課老師為中心，其他技術(shù)課老師綜合指導(dǎo)的教學(xué)模式。比方說，在設(shè)計(jì)命題的選擇上，可以以可持續(xù)發(fā)展為中心，設(shè)計(jì)房屋再利用、重要場地的維護(hù)、清潔能源的利用等命題。學(xué)生如需完成這些開題，就要經(jīng)歷多個(gè)環(huán)節(jié)，諸如：實(shí)際考察，綜合整理歸納，規(guī)劃布局，設(shè)計(jì)要點(diǎn)，技術(shù)措施等。以上種種，都對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)養(yǎng)成起著不小的作用。再比如，在設(shè)計(jì)任務(wù)的選定時(shí)，要明確指導(dǎo)學(xué)生擁有節(jié)能環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也不能忽略技術(shù)層面問題。在必要的情況下，學(xué)?？砷_展專題講座，為學(xué)生進(jìn)行疑難解答。最重要的是，學(xué)校要強(qiáng)化設(shè)計(jì)項(xiàng)目走進(jìn)課堂的原則。對(duì)學(xué)校來說，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可聯(lián)合設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)組織，通過與他們的協(xié)定，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，真正學(xué)有所用。與此同時(shí)，學(xué)生也可以通過親身體驗(yàn)自覺發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的要點(diǎn)，諸如理念、方案、技術(shù)、手段等。這就有利于學(xué)生以后的工作和實(shí)踐，為他們提供社會(huì)的第一步。同時(shí)結(jié)合學(xué)校和老師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)以及理念拓展，不斷豐富自身閱歷，在提高自我的同時(shí)，學(xué)以致用。

總的來說，環(huán)境藝術(shù)教育作為一類涉及生態(tài)問題的專業(yè)，與國家的生態(tài)建設(shè)息息相關(guān)。這就要求環(huán)境藝術(shù)教育必須始終秉持生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念，為國家培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)，原則理念符合國家發(fā)展要求的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須要不斷改進(jìn)教學(xué)方案和理念，在批判繼承中不斷發(fā)展。

[1]吳宗建.淺析可持續(xù)設(shè)計(jì)觀在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的培育[J].文藝生活(藝術(shù)中國),2011,05.

[2]涂強(qiáng).可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價(jià)值觀與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,03.

1004-7026（2017）05-0136-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.05.089

周薇（1982.10-），女，湖南衡陽人，碩士研究生,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系講師,主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育及應(yīng)用。

黃煉（1982.10-），女，湖南汨羅人，碩士研究生,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系副教授，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任，主要研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與應(yīng)用。