農(nóng)村中職會計專業(yè)教學(xué)的問題與對策分析

□陳憲光

（南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 邢臺 055750）

農(nóng)村中職會計專業(yè)教學(xué)的問題與對策分析

□陳憲光

（南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 邢臺 055750）

農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中主要存在理論與實踐的脫節(jié)、實驗實訓(xùn)設(shè)備落后、校內(nèi)實踐教學(xué)落后、校外實踐嚴重不足、雙師型教師嚴重不足等問題，因此應(yīng)該根據(jù)崗位需要進行課程調(diào)整，不斷強化實踐教學(xué)；拓展校內(nèi)外實踐教學(xué)的空間，增強教學(xué)效果；強化專任教師實踐能力，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

農(nóng)村中職；兩重兩輕；四合一

在新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)村中職學(xué)校是培養(yǎng)農(nóng)村會計人才的主要陣地，但從目前來看，其人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并不如人意，突出表現(xiàn)為會計專業(yè)的畢業(yè)生不能勝任相應(yīng)的工作崗位，不能規(guī)范地填寫憑證、報表、賬簿，會計電算化操作能力較弱，對會計工作的基本流程不夠熟悉等。因此，如何解決現(xiàn)有問題，更好地培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的動手能力，已經(jīng)成為農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)改革中的重點問題。

1 農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

總體來看，農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中主要存在以下四個方面的問題：

1.1“兩重兩輕”現(xiàn)象導(dǎo)致了理論與實踐的脫節(jié)

從目前來看，農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生多傾向于畢業(yè)后參加對口升學(xué)。為了應(yīng)對對口升學(xué)的需要，實際教學(xué)當(dāng)中過于重視會計核算方法、財經(jīng)法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容的介紹，而輕視了會計實務(wù)操作技能的培養(yǎng)；過于理論知識的教學(xué)，輕視了實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)；過于重視課本理論的傳授，輕視了會計操作技能的訓(xùn)練。從課程比例來看，有的學(xué)校的實踐教學(xué)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所占的比例還不到40%，根本不能達到提高學(xué)生實踐動手能力的要求。

1.2 實驗實訓(xùn)設(shè)備落后，難以滿足教學(xué)實踐和社會發(fā)展的需要

進入21世紀以來，我國的會計改革步伐逐漸加快，而會計教材的更新速度遠遠跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準則的變化，仍在使用一些陳舊的憑證、賬簿和報表，難以適應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟生活的需要；有些原始憑證、銀行票據(jù)等因為仿真度過低而難以再現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)原貌。此個，由于硬件設(shè)施不足，多數(shù)農(nóng)村中職學(xué)校并沒有按實際教學(xué)需要配備電算化模擬實訓(xùn)室和ERP沙盤實訓(xùn)室，所有的會計電算化教學(xué)只能通過公用機房來完成，課時受到了較大的限制，至于專門的財務(wù)軟件的采購更是難以完成。這些因素就便利農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)的電算化實踐教學(xué)受到了嚴重影響，致命學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)會計崗位的工作需求。

1.3 校內(nèi)實踐教學(xué)落后，校外實踐嚴重不足

實踐教學(xué)是中職會計專業(yè)的重要組成部分，對教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴謹性和細致性要求較高。但是由于基礎(chǔ)實訓(xùn)設(shè)施的不足，農(nóng)村中職學(xué)校連正常的校內(nèi)實踐都難以開展，更談不上有嚴密的實訓(xùn)指導(dǎo)方案和詳細的實訓(xùn)指導(dǎo)計劃了，實訓(xùn)組織過程與規(guī)范要求相去甚遠。進行模擬實踐時，學(xué)生根本不知道應(yīng)該做哪些準備、如何規(guī)范操作。由于校內(nèi)實踐教學(xué)落后，當(dāng)學(xué)生真正進入企業(yè)實習(xí)時，只能給企業(yè)“忙上添亂”。加之財務(wù)資料是企業(yè)保密性較高的檔案材料，學(xué)生的頂崗實習(xí)自然會遭到冷遇，學(xué)生只能通過觀察來了解會計實務(wù)工作的流程，不可能親自參與操作，這樣的頂崗實習(xí)如何能達到預(yù)期的效果？

1.4 雙師型教師嚴重不足

實踐教學(xué)必然需要大量的雙師型教師，但農(nóng)村中職學(xué)校的雙師型教師寥寥無幾，即使是僅有的所謂雙師型教師也多是理論型的，實踐能力較差。對于多數(shù)會計教師來說，他們的工作空間被局限于學(xué)校之內(nèi)，很少有機會到企業(yè)參與實踐，其理論與實踐嚴重脫節(jié)，對實踐教學(xué)的指導(dǎo)更多地依靠自己的知識和能力進行想象，缺乏權(quán)威性。

2 改進農(nóng)村中職學(xué)校會計教學(xué)工作的對策

2.1 根據(jù)崗位需要進行課程調(diào)整，不斷強化實踐教學(xué)

農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)應(yīng)該圍繞學(xué)生應(yīng)用能力的提高，秉承“理論夠用，側(cè)重實踐”的理論，構(gòu)建“教、學(xué)、做、評”“四合一”的教學(xué)體系，使課程內(nèi)容、教學(xué)計劃、崗位需求和職業(yè)資格證書認證實現(xiàn)緊密銜接。

2.2 拓展校內(nèi)外實踐教學(xué)的空間，增強教學(xué)效果

校內(nèi)實踐方面，要不斷豐富仿真實訓(xùn)環(huán)境，建立與企業(yè)工作流程高度貼合的會計綜合模擬實驗室，引入ERP系統(tǒng)環(huán)境，使學(xué)生不出本部門就能體驗企業(yè)賬務(wù)管理的全部流程，不斷縮短理論與實踐之間的差距，持續(xù)提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)會計法規(guī)和會計制度的變化，及時更新相關(guān)教材、參考資料和實訓(xùn)材料，以適應(yīng)學(xué)生未來的崗位需要。校外實踐方面，可聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和家庭作坊式企業(yè)，組織學(xué)生間斷性地接觸企業(yè)實際業(yè)務(wù)，充分利用企業(yè)資源完成專業(yè)技能訓(xùn)練；當(dāng)學(xué)生的技能達到一定水平之后，再聯(lián)系規(guī)模較大的企業(yè)進行頂崗實習(xí)。

2.3 強化專任教師實踐能力，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

會計專業(yè)教學(xué)效果的提高必須依賴會計專業(yè)教師的實踐能力。要解決農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)教師雙師型教師不足的問題，可以從兩方面做出努力：一是通過聯(lián)辦實訓(xùn)基地、建立校企合作共同體等形式，周期性地組織教師到企業(yè)參與頂崗鍛煉；二是聘請企業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的會計人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)技能課的教學(xué)任務(wù)。

1004-7026（2017）03-0119-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.03.083