應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)途徑探析

王一宇

（濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院，山東 濟(jì)寧272067）

應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)途徑探析

王一宇

（濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院，山東 濟(jì)寧272067）

應(yīng)用型本科院校大學(xué)生參與科研創(chuàng)新，既是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路，也是強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)知識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力的必然選擇。而強(qiáng)化大學(xué)生科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)，是提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。因此，要把大學(xué)生科研創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”能力的新型人才系統(tǒng)工程，貫穿于整個教學(xué)過程中。

大學(xué)生；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)；途徑

一、大學(xué)生科研創(chuàng)新精神現(xiàn)狀分析

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是新時期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新舉措?！半p創(chuàng)”的關(guān)鍵是要有一大批具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力的形成必須是建立在創(chuàng)新精神基礎(chǔ)之上。大學(xué)生參與科研創(chuàng)新，既是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路，也是強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)知識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力的必然選擇，同時還是高校人才培養(yǎng)模式革新、提高教學(xué)質(zhì)量的明智選擇和高校廣大教師實現(xiàn)教學(xué)專業(yè)化的重要途徑，對促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高起著至關(guān)重要的作用。

然而，與發(fā)達(dá)國家相比，目前我國大學(xué)生的創(chuàng)新精神普遍缺失，由此而來的是大學(xué)生的創(chuàng)新能力較為低下。為全面了解大學(xué)生科研創(chuàng)新精神現(xiàn)狀，筆者設(shè)計了問卷，在濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)研。從調(diào)研的情況看，85%的在校生有強(qiáng)烈的科研創(chuàng)新愿望，78.3%在校生認(rèn)為自己有一定的科研創(chuàng)新思維和科研創(chuàng)新能力，55%的在校生希望在校期間提高自己的創(chuàng)新能力，并且12.5%的在校生曾經(jīng)參與過諸如小發(fā)明、小創(chuàng)造等創(chuàng)新實踐活動。但總體上看，在校學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新實踐活動，有65.3%的在校生沒有參加過任何創(chuàng)新活動。不懂、不會、不敢開展科研創(chuàng)新是在校大學(xué)生的通病。其主要原因一是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在校大學(xué)生片面地認(rèn)為僅僅掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能就行了，占問卷的55%。二是沒有獲得相應(yīng)的信息，不了解學(xué)校的相關(guān)政策。盡管學(xué)院為鼓勵在校生積極投身于科學(xué)研究之中而制定了諸如《濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃實施方案》等相關(guān)政策，搭建平臺，組織學(xué)生參加山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、舉辦大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)等，但仍有超過63%的在校生對此一無所知。三是缺乏導(dǎo)師的引導(dǎo)。90%以上的學(xué)生答到自己從來沒有或只是偶爾聽到老師介紹過自己相關(guān)的科研成果。四是缺乏科研創(chuàng)新熱情。盡管學(xué)院經(jīng)常性地開展學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，但主動參加的在校生不到1%，偶爾參加的為43%，從來沒有參加的高達(dá)57.5%。因此，加強(qiáng)大學(xué)生科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)，就成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才異常迫切的工作。

二、大學(xué)生科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)途徑

（一）科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)與入學(xué)教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新意識氛圍

對于大學(xué)生來講，科研創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要有一個科研啟蒙、意識固化、確立方向和研究實施的過程。大學(xué)一年級教學(xué)的基礎(chǔ)性決定了這一階段大學(xué)生無法全面實施科學(xué)研究，其根本的任務(wù)就是科研啟蒙、意識固化?？蒲袉⒚傻闹匦氖翘岣叽髮W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索、耐住寂寞、敢于創(chuàng)新、愈挫愈奮等科研創(chuàng)新精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袆?chuàng)新作風(fēng)和鍥而不舍、刻苦鉆研的科研創(chuàng)新態(tài)度。因此，應(yīng)將科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)口前置，使之與新生入學(xué)教育緊密結(jié)合起來，由經(jīng)驗豐富的老師通過專題討論等形式，普及科研創(chuàng)新知識，講授科研創(chuàng)新思路、方法等，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新激情等深深地嵌入新生的內(nèi)心深處，激發(fā)學(xué)生探索精神，形成新生愿意創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新和急于創(chuàng)新的內(nèi)生動力，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和科研創(chuàng)新的領(lǐng)域。

（二）科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)與教學(xué)改革相結(jié)合，構(gòu)筑創(chuàng)新實踐平臺

調(diào)研結(jié)果顯示，部分學(xué)生表示目前的科研創(chuàng)新平臺和實踐場所還不夠完備，同時也擔(dān)心開展科學(xué)研究會沖擊專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如何解決這一問題，筆者認(rèn)為其解決途徑就是實施與大學(xué)生科研創(chuàng)新相匹配的教學(xué)改革。一是將科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)植入課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。在課程設(shè)置中，加大實踐教學(xué)的權(quán)重，縮減理論教學(xué)的比重。因為，與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)相比，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)具有比較強(qiáng)的獨特性，盡管口腔醫(yī)學(xué)知識也很重要，但其實踐性強(qiáng)的特性要求其理論夠用就行，其重心和核心環(huán)節(jié)應(yīng)放在實踐（實驗）課上，通過實際的動手操作及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。在教學(xué)內(nèi)容上，融入本學(xué)科無歧義的科學(xué)研究最新成果，同時將沒有定論的各種觀點介紹給學(xué)生，讓他們參與討論和研究，讓好奇和質(zhì)疑這一創(chuàng)新的起點成為學(xué)生的常態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑與究底的批判思維和科研創(chuàng)新精神及創(chuàng)新品質(zhì)。在教學(xué)方法上，以問題導(dǎo)向法、項目導(dǎo)向法為主。實施問題導(dǎo)向法就是根據(jù)所要講授的內(nèi)容以及要求學(xué)生掌握的知識點和技能點，課前提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生通過查閱資料、自我解答等，將傳統(tǒng)的理論灌輸變?yōu)閷ｎ}探討與研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研習(xí)慣，并固化為優(yōu)秀的創(chuàng)新品質(zhì)；實施項目導(dǎo)向法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)工作內(nèi)容與要求，設(shè)置任務(wù)，營造仿真的工作環(huán)境，讓學(xué)生主動參與、主動探究，在完成既定任務(wù)目標(biāo)的過程中，將認(rèn)知過程、技能提升與職業(yè)活動緊密結(jié)合起來，將簡單枯燥的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃訁⑴c的創(chuàng)造實踐，在體驗成功與失敗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。二是構(gòu)建新的學(xué)生成績評價體系，打破“一張試卷定終身”的評價模式，根據(jù)不同的科研成果，制定相應(yīng)的科研學(xué)分，建立科研創(chuàng)新成果與學(xué)分合理互換機(jī)制，例如：一篇核心期刊論文記5學(xué)分，一件實用新型專利記3學(xué)分等。這一做法，在國外已有成功的范式。如美國的MIT就設(shè)立了 “三科生科研計劃機(jī)會”（UROP）項目，學(xué)生可以參與科研活動的各階段，獨立撰寫科研計劃，項目結(jié)束進(jìn)行評估并獲得學(xué)分或報酬。[1]科研成果與學(xué)分互換能極大地調(diào)動科研能力強(qiáng)的學(xué)生積極開展科學(xué)研究，很好地解決了科學(xué)研究與專業(yè)課相互沖擊的問題，更好地激勵、引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究和科研創(chuàng)新等實踐活動。

（三）科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)與小發(fā)明創(chuàng)造相結(jié)合，激活創(chuàng)新熱情

為落實教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)精神，全面實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，做好國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院制定了《濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃實施方案》，于2015年啟動了大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目，鼓勵在校學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主開展科學(xué)研究，以提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。截止目前，共有123個項目（2015年83個，2016年40個）獲得立項。同時，學(xué)院還積極為在校生提供條件，將優(yōu)秀項目向上推薦，2015年共有《天然產(chǎn)物來源酪氨酸酶抑制劑的高通量篩選與評價研究》等24個項目獲批[2]，成為國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，2016年這一計劃項目立項達(dá)到63項[3]。這表明濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院的學(xué)生有一定的科研能力。但同時也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，取得科研成果的僅僅是一小部分學(xué)生。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們也想根據(jù)自己的實際能力開展科學(xué)研究，口腔專業(yè)85%的在校生的科研創(chuàng)新愿望強(qiáng)烈就很能說明問題。從大處著眼，從小處著手，是解決這一問題的關(guān)鍵。為此，高校應(yīng)當(dāng)建立科研導(dǎo)師制，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)二年級的時候（因大學(xué)一年級一般不開設(shè)專業(yè)課），通過深入學(xué)生，了解他們的科研價值取向和興趣愛好，然后劃分不同的小組，由專任老師擔(dān)任導(dǎo)師，通過導(dǎo)師的導(dǎo)航，確定研究方向，組織學(xué)生開展有效的研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，特別是鼓勵學(xué)生開展小發(fā)明、小創(chuàng)造，重點鼓勵學(xué)生開展實用新型專利的研究與申報，用小小的成就激活學(xué)生創(chuàng)新熱情。同時，專任導(dǎo)師也可以通過讓學(xué)生參加自己的研究項目的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生的科研潛能。

（四）科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)

2013年在杭州舉行的西湖博覽會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇上，浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生導(dǎo)師史晉川說：“科研創(chuàng)新精神如今在大學(xué)生中、特別是那些投身創(chuàng)業(yè)大潮的學(xué)生中已被漸漸地冷落和淡忘?！比狈蒲袆?chuàng)新精神，正是近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司倒閉的主因。[4]隨著科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中作用的日益凸現(xiàn)以及在生產(chǎn)、管理、流通、銷售等各環(huán)節(jié)中的廣泛應(yīng)用，那些技術(shù)含量低、缺乏創(chuàng)新力的企業(yè)（公司），很難立足，更無法長久。近年來，受短期利益驅(qū)動，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多選擇開網(wǎng)店、小商品經(jīng)營、小餐館等資金投入少、科技含量低的行業(yè)，其結(jié)果往往是今天開業(yè)，明天歇業(yè)，后天無法營業(yè)。事實證明，只有具有創(chuàng)新意識和高新技術(shù)科研成果的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，才能成功。鐵血網(wǎng)創(chuàng)始人蔣磊也是一個典型的依靠科技創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，他所創(chuàng)立的鐵血網(wǎng)一直位居中國十大獨立軍事類網(wǎng)站的首位，通過鐵血網(wǎng)銷售的軍品類商品，年銷售額突破億元大關(guān)，利潤上千萬。[5]

由此可見，大學(xué)生科研創(chuàng)新精神培養(yǎng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)相結(jié)合，踐行了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出的“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”[6]的培養(yǎng)目標(biāo)，也是大學(xué)生實現(xiàn)“雙創(chuàng)”的必由之路。

[1]董皓.中美高校學(xué)生科研能力培養(yǎng)的比較及啟示[J].西安石油大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,(1):84-85

[2]教育部.《關(guān)于公布2015年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目名單的通知》（教高司函〔2015〕41號）.

[3]教育部.《關(guān)于公布2016年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目名單的通知》(教高司函[2016]45號).

[4]張樂 顧大煒.創(chuàng)業(yè)潮遭遇“寒流”學(xué)生公司為何紛紛倒閉.

http://xwjz.eastday.com/epublish/gb/paper148/20011022/ class014800014/hwz519130.htm.

[5]佚名.十大年輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例.

http://news.vlongbiz.com/carve/2015-02-05/1423113650d2211232. html.

[6]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[N].人民日報，2010-7-30(13).

編輯：林軍

An Analysis of Ways to Train the Research Spirit of College Students

WANG Yiyu
（Ji Ning Medical University，Jining Shangong 272067）

College Students'participation in scientific research and innovation is the only way to cultivate innovative talents,but also the inevitable choice to strengthen college students'professional knowledge and improve the competitiveness of innovation and entrepreneurship.And strengthen the spirit of scientific research and innovation of college students,is to improve the ability of scientific research and innovation, and to achieve the basic work of the new talent training.Therefore,the development of College Students' innovative spirit as the training of new personnel system engineering with"double"ability should be carried out throughout the whole process of teaching.

college students；innovative spirit；training；way

G64

A

2095-7327（2017）-03-0175-03

王一宇（1987-），女，山東煙臺人，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院助教，碩士。