基于專業(yè)學(xué)生視角的社會工作本質(zhì)探索

刁 姍，鐘小浜

（西北大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院，陜西 西安710127）

基于專業(yè)學(xué)生視角的社會工作本質(zhì)探索

刁 姍，鐘小浜

（西北大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院，陜西 西安710127）

當(dāng)前，社會工作在我國迎來了黃金發(fā)展時期，然而也面臨著發(fā)展的壓力與現(xiàn)實的窘境。社會工作的專業(yè)學(xué)生關(guān)乎著社會的發(fā)展，他們的實際狀況也切實地影響著社會工作的本身價值與發(fā)展。本文通過對以往社會工作本質(zhì)探索成果的梳理，從社會工作專業(yè)學(xué)生（本文僅指社會工作專業(yè)的?？粕捅究粕┑囊暯莵硖剿魃鐣ぷ鞯谋举|(zhì)，結(jié)合專業(yè)學(xué)生面臨的切實問題，試圖得出切實有益于社會工作專業(yè)學(xué)生的成果。

社會工作；本質(zhì)；專業(yè)學(xué)生

我國目前正處于社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期、社會改革的關(guān)鍵時期，社會問題層出不窮、復(fù)雜多樣，社會工作也隨之迎來了發(fā)展的黃金時期。在這樣一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵時期，我們從更廣泛的一個視角上來探索社會工作的本質(zhì)及其自身的發(fā)展，是有必要的，也是有價值的。

關(guān)于社會工作的本質(zhì)，從學(xué)科意義上不乏探索，并已取得了顯著的成果。但是鮮有學(xué)者從社會工作專業(yè)學(xué)生的視角來探討社會工作的本質(zhì)及其學(xué)科價值。社會工作專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后的出路是什么呢?社會工作對于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)這門專業(yè)的意義在哪里?其學(xué)科價值是什么?對于他們的職業(yè)規(guī)劃的影響是什么?我本人認(rèn)為，這樣的探索,對于拓寬社會工作的發(fā)展、解決社會工作目前的現(xiàn)實處境、對于社會工作學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展都具有很重要的意義。

1.關(guān)于社會工作本質(zhì)探索的研究現(xiàn)狀

1.1社會工作學(xué)科的源起與定義

社會工作起源于貧民救濟(jì)和慈善事業(yè)。社會工作是伴隨工業(yè)化引發(fā)的社會問題而產(chǎn)生的，其產(chǎn)生的目的就是為了解決社會問題、緩解社會矛盾、促進(jìn)人和社會的功能恢復(fù)與健康發(fā)展。社會工作是一門新興的應(yīng)用社會科學(xué)，也是一種助人的專業(yè)。助人是社會工作的本質(zhì)。這是從最一般、最淺顯的意義上來理解社會工作的。

研究者們從不同的層面對它進(jìn)行了定義和分析1：（1）社會工作是一套科學(xué)的助人活動；（2）社會工作是一種助人過程；（3）社會工作是一種助人方法；（4）社會工作是一種專業(yè)等。從綜合的角度給社會工作下定義，更有利于我們從整體上把握它，對社會工作產(chǎn)生全面、完整的認(rèn)識。社會工作是遵循以人為本、助人自助、平等公正的專業(yè)價值觀，在社會服務(wù)及社會管理等領(lǐng)域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法幫助有需要的個人、家庭、群體和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決社會問題，促進(jìn)社會穩(wěn)定和諧的專業(yè)和職業(yè)。

1.2社會工作本質(zhì)探索的研究現(xiàn)狀

社會工作作為一種學(xué)科專業(yè)和職業(yè)，并不是在我國本土生成的，而是由西方傳入的。社會工作在我國的傳播與發(fā)展歷史比較短，可概括為傳播、中斷、恢復(fù)與發(fā)展三個歷史階段。我國的社工教育自20世紀(jì)80年代末恢復(fù)重建，但社會工作職業(yè)化制度建設(shè)的步伐直到2000年之后才逐步納入到政府工作視野中。2004年7月1日，國家勞動和社會保障部正式頒布實施 《社會作者國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)志著社會工作職業(yè)制度在全國的正式建立。2011 年10月13日，中央十八部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè)的意見》，這是我國專業(yè)社會工作發(fā)展的里程碑，標(biāo)志著我國社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè)進(jìn)入了全面、深入發(fā)展的新階段。

這些都說明我國的社會工作目前正處于黃金發(fā)展階段。然而現(xiàn)實依舊讓我們感到壓力和挑戰(zhàn):社會工作專業(yè)的“職業(yè)化”滯后現(xiàn)狀依舊不容樂觀，多元化的社會工作服務(wù)體系還沒有建立，社會工作的就業(yè)容納量依舊十分有限，而且從業(yè)者的工資和待遇水平較低，社會工作本土化發(fā)展依舊滯后，社會的認(rèn)可度較低，大多數(shù)社會工作學(xué)生的自我專業(yè)認(rèn)同感較低。

2.從學(xué)生的視角出發(fā)探索社會工作的本質(zhì)

關(guān)于社會工作的本質(zhì)，理論界有著豐富的定義，寬泛而又多彩的界說。從學(xué)生的視角出發(fā)來探討社會工作的本質(zhì)，是學(xué)生自身本該具備的一種思考，我將從如下三個方面進(jìn)行論述:社會工作是什么；社會工作人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的建立社會工作對其學(xué)習(xí)者的意義。

2.1社會工作是什么

社會工作是什么?這是社會工作學(xué)者首先要面對的問題，也是必須要回答的問題。社會工作是一門有益于人、有益于社會的學(xué)科專業(yè)，是一種職業(yè)選擇。我們不應(yīng)該把它定義在一個崇高的位置上，這樣的理解是存在誤區(qū)的。也不應(yīng)該過重地強(qiáng)調(diào)利他性，助人性、服務(wù)性的專業(yè)光輝，試問，哪一門學(xué)科專業(yè)的存在不具備這樣的性質(zhì)呢?當(dāng)然，這并不是在否定社會工作，而是強(qiáng)調(diào)我們更應(yīng)該從現(xiàn)實的角度來衡量社會工作，使它更實際的貼近學(xué)習(xí)者或是從業(yè)者，讓他們在現(xiàn)實的考量中把握和選擇。我覺得，這樣更能夠深刻地把握社會工作的本質(zhì)，而不是僅僅停留在學(xué)科的迷霧之中。社會工作之所以能成為一門專門的學(xué)科專業(yè)，是因為社會發(fā)展的需求，是因為符合個人職業(yè)選擇的訴求。

2.2社會工作專業(yè)學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)的建立

社會工作由誰來學(xué)?社會工作是一門理論和實務(wù)相結(jié)合并側(cè)重于實務(wù)的應(yīng)用科學(xué)。它不僅僅要求專業(yè)學(xué)習(xí)者掌握扎實的理論知識，科學(xué)的方法和技巧；更需要具備敏銳的問題意識、善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地解決問題的能力，良好的表達(dá)能力，溝通協(xié)作能力，挖掘個人潛能，發(fā)現(xiàn)并整合社會資源的能力。而后一種能力，我認(rèn)為，僅靠專業(yè)的學(xué)習(xí)是不夠的。這樣說不是在否定專業(yè)教育的培養(yǎng)，而是想要說明:學(xué)習(xí)社會工作的學(xué)生，首先要具備后一方面能力的人格特質(zhì)，我認(rèn)為:這是一個很重要的前提，并不是每個人都適合學(xué)習(xí)社會工作。建立了社會工作人才培養(yǎng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)、確定具備怎樣人格特質(zhì)的人適合學(xué)習(xí)社會工作，不僅能夠讓社會大眾更好的了解社會工作、體現(xiàn)社會工作對專業(yè)學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)任的態(tài)度，而且能夠選拔出真正適合專業(yè)的學(xué)習(xí)者、為社會工作培養(yǎng)出屬于自己學(xué)科的真正人才隊伍、更好地發(fā)展社會工作。

2.3社會工作意義

（1）社會工作有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的自我調(diào)動者。社會工作能夠為其學(xué)習(xí)者提供看待問題與自我的各種視角，幫助其了解自己，看清其所處的社會情境、自己所在的社會地位與周邊的資源，這就使得其能夠更加地完善自我，積極地調(diào)動自己的能量，實現(xiàn)自己的發(fā)展。社會工作的這種影響是讓其學(xué)習(xí)者受益一生的。

（2）社會工作把其學(xué)生培養(yǎng)成為“資源的整合者”。社會工作是要把專業(yè)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為能夠提供助人服務(wù)的人，而這種服務(wù)并不是簡單的單向服務(wù)，它是多維度的、它除了要求扎實的專業(yè)知識、技巧之外，還需要整合案主自身的資源及所處的社會資源、社區(qū)資源、政府資源、政策資源等。所以“資源整合者”的提法切合社工的學(xué)科本質(zhì)和現(xiàn)實的實際把握。作為“資源的整合者”要具備發(fā)現(xiàn)并調(diào)動社會資源的能力、策劃能力、組織溝通能力，所以要學(xué)習(xí)與人、政府機(jī)構(gòu)和單位打交道的知識和技巧，策劃個案、小組和社區(qū)的活動，要了解國家的政策方針、了解民情動態(tài)、具備基本的法律知識等。

（3）社會工作把其學(xué)生培養(yǎng)成“倡導(dǎo)者”。在社會工作領(lǐng)域倡導(dǎo)是指具體的維度和技巧，本質(zhì)上是一個沒有被界定的術(shù)語，它被用以指涉所有類型的社會工作行動，而不是功能和結(jié)果的強(qiáng)調(diào)。社會工作倡導(dǎo)的主要維度包括:代表他人請愿或發(fā)言、代表第三方、采取行動、促使改變、獲得權(quán)利和利益、作為擁護(hù)者、展示影響和政治技巧、維護(hù)社會公正、對案主賦權(quán)、認(rèn)同案主、利用法律基礎(chǔ)。倡導(dǎo)這一概念蘊含著社會工作的基本價值觀，“倡導(dǎo)者”的培養(yǎng)，能夠使學(xué)習(xí)者秉承社會公平和社會正義、尊重每一個人的權(quán)利，反對社會的不公正，敢為先行的人格品行。

3.結(jié)語

社會工作在當(dāng)代中國的發(fā)展正處于一個重要的機(jī)遇期。也面臨著許多現(xiàn)實的窘境和挑戰(zhàn)。從專業(yè)學(xué)生自身的角度出發(fā)，不僅能夠使社會更加了解社會工作這門專業(yè)，也體現(xiàn)了社會工作對學(xué)習(xí)者和從業(yè)者的責(zé)任態(tài)度和學(xué)科良知，而且能從更廣泛的意義上來理解這門學(xué)科，使專業(yè)的學(xué)習(xí)者對自身有更明確的認(rèn)識和把握。從專業(yè)學(xué)生的視角出發(fā)，我們可以從三個方面詮釋社會工作的本質(zhì):（1）社會工作之所以能成為一門專門的學(xué)科專業(yè)，是因為社會發(fā)展的需求，是因為符合個人職業(yè)選擇的訴求。（2）社會工作需要具備特定人格特質(zhì)的學(xué)習(xí)者，并不是每個學(xué)生都適合學(xué)習(xí)社會工作。（3）社會工作是一門有益于學(xué)習(xí)者自我成長與發(fā)展的學(xué)科專業(yè)，能夠使其學(xué)習(xí)者具備很強(qiáng)的人才市場競爭力。所以，從社會工作專業(yè)學(xué)生的視角來探索社會工作的本質(zhì)，我們可以預(yù)見到社會工作發(fā)展的光輝前景。

[1]王思斌主編．社會工作導(dǎo)論[M].第二版.北京:北京大學(xué)出版社，2011:1-58．

[2]李迎生主編.社會工作概論.[M].第二版.北京:中國人民大學(xué)出版社,2010：1-93.

[3](美)莫拉萊斯、謝弗主編，顧東輝、王承思、高建秀等譯.社會工作:一個多面的專業(yè).[M].第十版.上海:上海社會科學(xué)院出版社，2009.

[4]Cynthia Bismen.Social Work Values:the Moral core of the Profession.[J].British Journal of Social Work.2004（34）.

[5]童敏.社會工作本質(zhì)的百年探索與實踐[J].廈門大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009年第5期.

[6]閆磊.中國社會工作發(fā)展的路徑—生態(tài)系統(tǒng)理論下的維度分析[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013年2 月,第30卷第1期.

[7]史伯年.中國文化與制度背景下社會工作的本質(zhì)構(gòu)建[J].江蘇省社會科學(xué)，2011年第1期.

[8]尹寶華.高度人文關(guān)懷:社會工作的本質(zhì)新釋[J].學(xué)海，2009年第4期．

[9]張志麗，張昱.社會工作本質(zhì)研究述評[J].重慶工商大學(xué)(社會科學(xué)版)，2011年第17期.

[10]計亞萍.“主體社工”理性實踐培養(yǎng)模式[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012年5期.

[12]Robert Schneider,Lori Lest著，韓曉燕、柴定紅、陳赟譯.社會工作倡導(dǎo)[M].北京:世紀(jì)出版社，2011：51-86.

編輯：林軍

Based on the essence of social work students perspective to explore

DIAO Shan，ZHONG Xiaobang
（Northwest University Xian Shanxi 710127）

At present,the development of social work in China ushered in the golden period,and yet at the same time also faces pressure to realistic dilemma.Students of professional social work is about the development of social work,their actual condition actually affects the value of social work and development. Nature based on the previous social work combing exploration results,from the Angle of professional social work students（This article only refers to the social work of professional specialized subject and undergraduate students）to explore the essence of social work,combined with the practical problem facing students,through the three aspects are discussed,trying to get tangible benefits for students majoring in social work.

social work；essence；professional students

G64

A

2095-7327（2017）-03-0168-03

刁姍（1991-），女，陜西西安人，西北大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)碩士研究生。

鐘小浜（1972-），男，陜西富平人，西北大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院社會學(xué)與社會工作系副主任，副教授。