淺談農(nóng)村英語(yǔ)課堂德育滲透

文/湖北省武漢市黃陂區(qū)李集中學(xué) 劉 霞

淺談農(nóng)村英語(yǔ)課堂德育滲透

文/湖北省武漢市黃陂區(qū)李集中學(xué) 劉 霞

邊遠(yuǎn)農(nóng)村的初中生75%至80%都是留守兒童或單親家庭，這些學(xué)生普遍存在散漫、叛逆、孤僻、消極、意志力品質(zhì)低、以自我中心、無(wú)心學(xué)習(xí)等品質(zhì)問題。這些不良品質(zhì)極大影響了學(xué)生的健康發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生具有比較高尚的品德修養(yǎng)以及思想情感，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感以及使命感。

一、教師要以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

初中生正處于身心發(fā)展階段，可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣。教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)、言行舉止等對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師必須注重以高尚的道德品質(zhì)、人格魅力去影響、引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；以扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)、教學(xué)技能，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。溝通師生情感，讓英語(yǔ)課堂彌漫著和諧、融洽的氣氛，讓學(xué)生 “親其師，信其道”。

二、挖掘德育素材，創(chuàng)設(shè)情境

1.在教材中滲透道德影響

（1）文明行為、公共道德的教育。 “GO FOR IT!”教材以話題為綱，關(guān)于問候、感謝、請(qǐng)求、建議等的話題都會(huì)用到交際用語(yǔ)：Thanks.Excuse me.You’re welcome.Not at all.Would you like…?很多課文內(nèi)容都有關(guān)于 “西方人際交往中的禮貌行為” “排隊(duì)、守時(shí)” “英美國(guó)家的數(shù)字禁忌”等等。這些德育素材對(duì)信息閉塞的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說很新穎，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能教育學(xué)生摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)個(gè)人交往的水平和能力。通過語(yǔ)言美的教育，從而使學(xué)生的情操得以陶冶，心靈得以凈化，使學(xué)生的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。

（2）尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人的教育。如在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福語(yǔ):Happy Teachers’Day./ I love you， Mum.Have a happy Mother’s Day./You are the best father in the world.Thanks for holding my hand when I needed it.如在八年級(jí) (上)Unit 9 “When were you born?”這課教學(xué)中，當(dāng)我提出這個(gè)問題，大家爭(zhēng)先恐后地回答:I was born on January7，1990./I was born in September， 1990.我突然提 出 ：When isyourfather’s birthday? When is your mother’s birthday?學(xué)生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，他們幾乎沒有人能夠準(zhǔn)確說出自己父母的生日。于是，我結(jié)合感恩父母的一些圖片、錄像，讓學(xué)生知道什么叫 “可憐天下父母心”，自己應(yīng)該以怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)父母，學(xué)生感觸很深，我感覺那節(jié)課學(xué)生在內(nèi)疚中學(xué)得特別起勁。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度、理想信念的教育。如在教新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit 1時(shí)，圍繞 “How do you study for a test?”這一話題組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論及交流各自的學(xué)習(xí)方法并寫成書面報(bào)告，讓學(xué)生知己知彼、取長(zhǎng)補(bǔ)短、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 4 “I want to be an actor”涉及了個(gè)人理想，講授這個(gè)話題的時(shí)候，教師可以借助介紹霍金、姚明、鄧亞萍等名人的成功經(jīng)歷，以及他們的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的精神，幫助學(xué)生確立自己的理想與目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理想與目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在每節(jié)課前，我開展了課前一分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)作文，讓學(xué)生匯報(bào)自己的理想，了解學(xué)生的理想與追求，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）對(duì)比東西方文化差異，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教育學(xué)生汲取西方優(yōu)秀文化的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生摒棄西方腐朽墮落的拜金主義思潮和貪圖享受的錯(cuò)誤意識(shí)，抵制崇洋媚外和防止自由化思想泛濫。旗幟鮮明地堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，防止帝國(guó)主義、資本主義和各種分裂勢(shì)力及反社會(huì)主義的滲透、破壞，提高他們的思想政治修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交往的需要。

2.教法中的道德滲透

（1）要有 “情”。也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師以積極進(jìn)取，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，以愛生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)熏陶學(xué)生美好心靈。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有情趣的情景教學(xué)，如學(xué)習(xí)電話用語(yǔ)時(shí)，教會(huì)學(xué)生正確使用禮貌語(yǔ)言，當(dāng)拿起話筒時(shí)不是問 “誰(shuí)”而是先說 “你好”，在對(duì)話時(shí)多用些“對(duì)不起” “謝謝”等。

（2）要有 “意”。也就是說要有意識(shí)，有目的自覺地滲透德育。英語(yǔ)教材里很多富有愛國(guó)主義、助人為樂等有教育意義的課文，描述好人好事可引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并使之成為學(xué)習(xí)的幫樣。學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生中西對(duì)比，以 “一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。如授課時(shí)進(jìn)行圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與中秋節(jié)的比較，讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，但更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。

（3）要有 “度”。也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德育。因?yàn)樽鳛槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能影響教學(xué)，能 “屈”能 “伸”，靈活處理，同時(shí)，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。其次，注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽象。如初一年級(jí)學(xué)生可用文中內(nèi)容與身邊事情比較，誘導(dǎo)其思考。到了初三年要滲透辯證唯物主義世界觀和人生觀，逐步培養(yǎng)他們明辨是非的能力。

三、樹立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂

學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考、主動(dòng)交流或辯論，做出判斷，尋找自己認(rèn)為正確的答案，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧。教師要給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，真誠(chéng)接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重、互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，并把這種理解傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對(duì)他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

赫爾巴特曾說過： “教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。

責(zé)任編輯 魏文琦