全民健身國家戰(zhàn)略背景下社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式研究

王宏坤，趙文艷，于瀅，魏亞茹

(哈爾濱體育學(xué)院 運(yùn)動科學(xué)與健康系，黑龍江 哈爾濱 150008)

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全民健身國家戰(zhàn)略背景下社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式研究

王宏坤，趙文艷，于瀅，魏亞茹

(哈爾濱體育學(xué)院 運(yùn)動科學(xué)與健康系，黑龍江 哈爾濱 150008)

全民健身上升為國家戰(zhàn)略離不開社會體育專業(yè)人才強(qiáng)有力的支撐,而人才培養(yǎng)需要一定周期，人才培養(yǎng)任務(wù)的緊迫性凸顯。將研究生教育中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)模式引入到社會體育專業(yè)本科生人才培養(yǎng)中，對導(dǎo)師制在社會體育專業(yè)本科生人才培養(yǎng)中可能發(fā)揮的作用和實施策略進(jìn)行研究，以期更有針對性提高人才培養(yǎng)速度與質(zhì)量，滿足全民健身國家戰(zhàn)略背景下對社會體育專業(yè)人才需求，助力于我國體育產(chǎn)業(yè)和體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

全民健身；國家戰(zhàn)略；社會體育專業(yè)本科生；導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)模式

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》中指出發(fā)展體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)是提高中華民族身體素質(zhì)和健康水平的必然要求。推動體育產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要力量，要進(jìn)一步促進(jìn)群眾體育與競技體育全面發(fā)展，加快體育強(qiáng)國建設(shè)，不斷滿足人民群眾日益增長的體育需求?！兑庖姟诽岢龅?025年，人均體育場地面積達(dá)到2平方米，經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)達(dá)到5億,在城市社區(qū)建設(shè)15分鐘健身圈，新建社區(qū)的體育設(shè)施覆蓋率達(dá)到100%。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村實現(xiàn)公共體育健身設(shè)施100%全覆蓋。在此政策背景下，加快社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)成為體育教育工作者刻不容緩責(zé)任。本科生是各類社會體育人才的中堅力量，為滿足全民健身國家戰(zhàn)略對體育專業(yè)人才的需求，需要我們對社會體育本科生人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索。

在我國，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制經(jīng)過試點改革后于2009年成為研究生教育的主體模式。美國和日本的本科生教育幾乎都實施各種形式的導(dǎo)師制[1]?！吨亟ū究粕逃好绹芯啃痛髮W(xué)發(fā)展藍(lán)圖》提出導(dǎo)師與學(xué)生一對一的關(guān)系有助于開發(fā)學(xué)生智力和對個人的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、糾正、幫助和鼓勵，這種形式應(yīng)該在所有研究型大學(xué)推展。由于導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)對學(xué)生因材施教、優(yōu)生優(yōu)教，能夠做到對學(xué)生專業(yè)技能、科研能力、實踐能力等方面有針對性、有方向性的個體指導(dǎo)與培養(yǎng)，促進(jìn)杰出人才培養(yǎng)，國內(nèi)部分高校如浙江大學(xué)等在一些專業(yè)試行了導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，取得較好的教學(xué)效果，并積累了寶貴經(jīng)驗。實踐證明，本科生導(dǎo)師制是本科生人才培養(yǎng)模式的重要創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)模式的有益補(bǔ)充[2]。本研究探討導(dǎo)師制培養(yǎng)模式在全民健身國家戰(zhàn)略背景下在社會體育專業(yè)本科生人才培養(yǎng)中可能發(fā)揮的作用和社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制實施的具體策略。

1 社會體育專業(yè)本科生實施導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

全民健身國家戰(zhàn)略背景下，群眾體育將與競技體育共同發(fā)展。全社會需要適應(yīng)群眾需求、豐富多樣的產(chǎn)品和服務(wù)。在重視體育、支持體育、參與體育的社會氛圍下，倡導(dǎo)健康生活方式，激發(fā)群眾參與體育活動熱情，提高生活品質(zhì)。這將引導(dǎo)體育用品、體育服務(wù)、場館建筑等行業(yè)的大力發(fā)展。同時也會促進(jìn)體育旅游、體育傳媒、體育會展、體育廣告、體育影視等相關(guān)業(yè)態(tài)的發(fā)展。健身咨詢和調(diào)理、運(yùn)動康復(fù)技術(shù)等服務(wù)將被大量需求。要大力開發(fā)適合老年人特點的休閑運(yùn)動項目，還需要大力舉辦群眾性體育賽事活動等等。以上由全民健身事業(yè)的開展帶動社會體育專業(yè)人才的需求量激增，因此加快人才的培養(yǎng)成為體育教育工作者刻不容緩的迫切任務(wù)。

1993年7月天津體育學(xué)院最早成立社會體育專業(yè)，并于同年開始招生。1998年教育部頒布實施《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》新增了社會體育專業(yè)，近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的不斷發(fā)展，我國社會體育專業(yè)辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量得到迅速發(fā)展。社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為掌握社會體育基本理論、知識和較高專項技能，具有較強(qiáng)的社會體育技術(shù)指導(dǎo)能力，在各級俱樂部、基層社區(qū)、以及旅游領(lǐng)域從事健身指導(dǎo)、健身咨詢、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和市場營銷、社會體育活動組織和競賽管理，從事社會體育領(lǐng)域的科學(xué)研究的復(fù)合型體育人才。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為：掌握社會體育指導(dǎo)和管理的基本理論和基本知識；掌握體育健身運(yùn)動項目的技術(shù)和練習(xí)方法；具有從事社會體育活動的咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、組織管理、社會調(diào)查的基本能力；熟悉國家有關(guān)社會體育的方針政策和法規(guī)、了解社會體育理論前沿；具有社會體育的科學(xué)研究能力、具有一定的創(chuàng)新思維能力[3]。目前，社會體育專業(yè)本科生人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的班建制為主，班建制在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用。在此人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，將研究生培養(yǎng)模式中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制引入社會體育專業(yè)本科生人才培養(yǎng)中來，發(fā)揮導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用，實現(xiàn)對傳統(tǒng)本科生人才培養(yǎng)模式的有益補(bǔ)充，以期更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足全民健身國家戰(zhàn)略背景下對社會體育專業(yè)人才的巨大需求，助力于我國體育運(yùn)動和體育產(chǎn)業(yè)與文化的可持續(xù)發(fā)展，具有重要現(xiàn)實意義。

2 社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)的實施策略

2.1 建立運(yùn)行機(jī)制

社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制有效實施需要建立完善的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，科學(xué)的組織開展導(dǎo)師制實施過程中的各項工作，包括導(dǎo)師遴選、師生互選、相關(guān)資源和設(shè)施的利用等方面的管理、監(jiān)督、檢查、協(xié)調(diào)、落實等，解決遇到的各種問題和各種矛盾。社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制需要舉全校之力方可有效實施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)以社會體育專業(yè)所在院系為主體，全面負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本科生導(dǎo)師制相關(guān)工作?？偟娜蝿?wù)要求是；第一，確保導(dǎo)師制實施中師資等軟件條件的保障。由于全民健身事業(yè)的發(fā)展離不開體育經(jīng)營管理、創(chuàng)意設(shè)計、科研等復(fù)合型體育專業(yè)人才，同時也需要加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的國際交流與合作以及體育產(chǎn)業(yè)理論研究；另外街道、社區(qū)聘用體育專業(yè)人才從事群眾健身指導(dǎo)工作將進(jìn)一步加強(qiáng)，康體結(jié)合，推廣“運(yùn)動處方”，體育鍛煉在疾病防治以及健康促進(jìn)等方面的積極作用將進(jìn)一步發(fā)揮，體質(zhì)測定和運(yùn)動康復(fù)、健身咨詢和調(diào)理等各類機(jī)構(gòu)人才需求都會相應(yīng)增加，在此人才需求特點背景下，導(dǎo)師遴選范圍不能僅局限于社會體育專業(yè)的教師，其他相關(guān)專業(yè)如體育人文、運(yùn)動康復(fù)、運(yùn)動訓(xùn)練、體育教育等專業(yè)的教師都應(yīng)在導(dǎo)師遴選范圍之內(nèi)，這就需要領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好其他相關(guān)系(部)，確保導(dǎo)師制的師資等軟件條件的保障。第二，確保導(dǎo)師制實施所需硬件資源。本科生導(dǎo)師制下，需要有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的各項資源等硬件條件，有計劃有重點開展社會體育專業(yè)本科生的專業(yè)訓(xùn)練，開展個性化人才培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)將相關(guān)資源如實驗中心、康復(fù)醫(yī)院、語音室、計算機(jī)房、各場館場地等全面向社會體育專業(yè)本科生開放。學(xué)校各硬件管理部門之間要相互協(xié)調(diào)，保證本科生各項學(xué)習(xí)、科研和實踐等活動的有序開展。例如教室、場地、場館等需要教務(wù)管理部門配合落實，實驗、實習(xí)、科研活動等需要實驗康復(fù)中心、社會科學(xué)研究所的配合，外語能力方面的實踐活動則需要外語系以及國際外事交流中心等部門的支持等。因此社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制的有效實施，必須舉全校之力，各相關(guān)部門通力合作才能真正落實，建立科學(xué)完善的本導(dǎo)制的運(yùn)行機(jī)制是有效實施本導(dǎo)制的基本前提。

2.2 制定配套的規(guī)章制度

為確保社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制的有效實施，除運(yùn)行機(jī)制得以保障之外，還要建立相應(yīng)的一整套健全的規(guī)章制度。制度章程是教學(xué)管理的依據(jù)。在社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制實施中，要建立以下必要的規(guī)章制度和文件：導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)、師生互選制度、導(dǎo)師制下的鼓勵本科生參與實踐活動的學(xué)分制度、激勵教師指導(dǎo)本科生積極性的薪酬制度、教師與學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)匯報制度、成果交流制度，以及其他相應(yīng)的教師和學(xué)生的鼓勵、制約、獎懲制度等過程管理與目標(biāo)管理方面的制度和文件。

2.3 導(dǎo)師培養(yǎng)小組構(gòu)建形式

社會體育專業(yè)本科生的導(dǎo)師培養(yǎng)小組可以以科研活動為依托，通過四種形式進(jìn)行構(gòu)建：一是在碩士生導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上直接引入本科生。本科生加入碩士生團(tuán)隊中，做些力所能及的工作，盡早接觸社會體育方面的實踐研究，提高其能力。二是將本科生引入導(dǎo)師的科研項目中，進(jìn)行導(dǎo)師制培養(yǎng)。比如教師研究課題關(guān)于推動體育與養(yǎng)老服務(wù)、體育文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)、體育旅游、體育傳媒、體育會展、體育廣告、體育影視、體育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營管理、運(yùn)動健身的機(jī)能評定、運(yùn)動設(shè)備研發(fā)等方面的研究項目，均可以吸收部分對其研究內(nèi)容感興趣或有特長的本科生，使其盡早得到相應(yīng)專業(yè)能力訓(xùn)練，有方向性地對人才進(jìn)行培養(yǎng)。三是以本科生的校級和省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題組為基礎(chǔ)，對指導(dǎo)教師進(jìn)行功能附加而形成導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)模式。四是針對社會體育專業(yè)大四學(xué)生，可以圍繞畢業(yè)論文選題，指導(dǎo)其進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究和能力培養(yǎng)。為發(fā)揮學(xué)長制的優(yōu)勢作用，即以老帶新，在以上導(dǎo)師制培養(yǎng)體系中，盡可能按照一名導(dǎo)師培養(yǎng)不同年級學(xué)生進(jìn)行組建，按學(xué)生知識水平和知識結(jié)構(gòu)特點安排其在團(tuán)隊中的任務(wù)[4]。導(dǎo)師依托各自專業(yè)特點拓展社會體育本科生知識領(lǐng)域、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、開闊本科生學(xué)術(shù)視野，有利于培養(yǎng)出專業(yè)針對性強(qiáng)、實踐能力強(qiáng)、滿足社會需求的社會體育方面人才，實現(xiàn)教育效能的最大化，滿足全民健身背景下對社會體育專業(yè)人才的需求。

2.4 導(dǎo)師指導(dǎo)工作內(nèi)容

需要指出的是，導(dǎo)師小組的組建是以科研活動為依托建立的，但本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)任務(wù)不僅僅是科研訓(xùn)練。導(dǎo)師應(yīng)按照社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、科研能力訓(xùn)練、知識領(lǐng)域拓展、興趣特長開發(fā)、實踐能力培養(yǎng)、心理健康指導(dǎo)等進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，全面提高社會體育專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)和能力。導(dǎo)師可以根據(jù)不同年級學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、心理等方面的特點，有重點、有方向性地進(jìn)行指導(dǎo)，如對社會體育專業(yè)大一新生，導(dǎo)師要幫助學(xué)生設(shè)計好課業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，本科生通過接觸社會體育方面的科研，培養(yǎng)科研興趣，而對于高年級學(xué)生則應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生社會體育專業(yè)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動、實踐活動、科研活動，導(dǎo)師可以安排高年級本科生在科研和實踐中承擔(dān)具體工作任務(wù)，鍛煉其科研和實踐能力，并對學(xué)生提出相應(yīng)成果要求。在與研究生搭建共同研究平臺過程中，還可以培養(yǎng)社會體育專業(yè)本科生的團(tuán)隊合作精神[5]。導(dǎo)師應(yīng)鼓勵學(xué)生跟隨導(dǎo)師做一些力所能及的教輔工作，使學(xué)生對教學(xué)、訓(xùn)練等基本工作流程有一定的熟悉，在實踐中增長才干，并逐步培養(yǎng)本科生獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)，通過參與導(dǎo)師的日常教學(xué)、訓(xùn)練、組織比賽、裁判和課題研究等工作，培養(yǎng)本科生專業(yè)綜合素養(yǎng)。另外，還要關(guān)注本科生的思想、心理狀況，對發(fā)現(xiàn)的問題積極引導(dǎo)和幫助解決。

2.5 效果檢查

本科生導(dǎo)師制下，導(dǎo)師以及相關(guān)人員的職責(zé)、任務(wù)與以往傳統(tǒng)培養(yǎng)模式有很大不同[6]。各相關(guān)人員和部門要對實施導(dǎo)師制的意義有充分的認(rèn)識，責(zé)任意識要加強(qiáng)。為使本科生導(dǎo)師制對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)作用落到實處，學(xué)校需要對導(dǎo)師制下相關(guān)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對導(dǎo)師制實施過程中遇到的問題及時發(fā)現(xiàn)并予以解決。學(xué)校要加強(qiáng)過程管理，要求導(dǎo)師定期進(jìn)行指導(dǎo)工作進(jìn)展匯報、成果匯報。應(yīng)將指導(dǎo)教師的權(quán)利義務(wù)制度化，將教師的工作表現(xiàn)納入業(yè)績考核等[7]。導(dǎo)師也要針對學(xué)生制定相應(yīng)的考核制度，對其進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)、科研、實踐等方面的效果檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，并及時調(diào)整指導(dǎo)計劃，確保社會體育專業(yè)本科生導(dǎo)師制的實施效果。

3 結(jié)語

全民健身上升為國家戰(zhàn)略，在此背景下社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)刻不容緩，而人才培養(yǎng)需要一定周期，這種形勢下需要我們對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和改革。將研究生培養(yǎng)模式中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制引入社會體育專業(yè)本科生人才培養(yǎng)中來，發(fā)揮導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用，通過結(jié)合學(xué)生自身興趣和優(yōu)勢特長對其進(jìn)行個性化的指導(dǎo)與培養(yǎng)，拓展社會體育本科生知識領(lǐng)域、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、開闊本科生學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)實踐能力，有利于實現(xiàn)在社會體育人才儲備上數(shù)量和質(zhì)量的雙提升，滿足全民健身國家戰(zhàn)略背景下對社會體育專業(yè)人才的巨大需求，助力于我國體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。下一步還需細(xì)化研究社會體育本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下師生角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)問題，以及導(dǎo)師制與傳統(tǒng)班建制模式在并行中可能出現(xiàn)的矛盾等問題。

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National Fitness National Strategy Training Mode under the Background of Social Sports Professional Tutorial System Research

WANG Hongkun ,ZHAO Wenyan, YU Ying, WEI Yaru

(Department of Sports Science and Health in Harbin Institute of Physical Education，Harbin Heilongjiang 150008,China)

National fitness after the rise for the national strategy depends on social sports professionals strong support, and personnel training needs certain cycles, the urgency of the training task.The tutor responsibility system of graduate education training mode is introduced into the social sports specialty undergraduate talents cultivation, the tutorial system in social sports majors may play a role in talent training and implementation strategy, in order to more targeted to improve speed and quality of personnel training, to meet the national fitness under the background of national strategy of social sports professionals demand, helping with the sustainable development of sports industry and sports undertakings in China.

the national fitness; national strategy; social sports majors; tutorial system; personnel training mode

2016-05-03

2016年度黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目(16TYD07)

王宏坤(1969-)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，研究方向為運(yùn)動人體科學(xué)。E-mail:wyrwei2008@126.com

G807

A

1004-2237(2017)03-0110-04

10.3969/j.issn.1004-2237.2017.03.021