應(yīng)用型高?！白吭綍?huì)計(jì)人才”培養(yǎng)模式探討

王建紅

（蘭州文理學(xué)院 甘肅·蘭州 730030）

應(yīng)用型高校“卓越會(huì)計(jì)人才”培養(yǎng)模式探討

王建紅

（蘭州文理學(xué)院 甘肅·蘭州 730030）

隨著高校擴(kuò)招進(jìn)程的開展，使得各專業(yè)學(xué)生的數(shù)量都有所上升，因此社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的基本要求也越來越高。培養(yǎng)“卓越會(huì)計(jì)人才”，首先要確立人才的培養(yǎng)目標(biāo)，其次根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容制定培養(yǎng)方案，本文以會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，以改變教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)方式多樣化、教學(xué)場地多樣化與考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化為人才培養(yǎng)模式具體執(zhí)行方法，希望得出的相關(guān)探討結(jié)果能夠?qū)Α白吭綍?huì)計(jì)人才”的培養(yǎng)計(jì)劃起到積極的促進(jìn)作用。

卓越會(huì)計(jì)人才；應(yīng)用型高校；培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得會(huì)計(jì)行業(yè)必須改變工作內(nèi)容才能夠滿足高強(qiáng)度的對(duì)于經(jīng)濟(jì)的核算以及監(jiān)督活動(dòng)，因此各高校就要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容方面的改善，從而為社會(huì)提供能夠適應(yīng)社會(huì)基本發(fā)展趨勢(shì)的卓越會(huì)計(jì)人才。自高校擴(kuò)招進(jìn)程展開以來，有越來越多的學(xué)生選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，這就使得行業(yè)人才的競爭力度越來越大，與此同時(shí)社會(huì)也在不斷提升著對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基本要求，這為高校對(duì)于人才的培養(yǎng)模式提出了不小的挑戰(zhàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置偏重于理論化，使得學(xué)生在學(xué)成之后無法在實(shí)際工作過程當(dāng)中完成基本的工作內(nèi)容，基于此教學(xué)現(xiàn)狀，本文展開了應(yīng)用型高?！白吭綍?huì)計(jì)人才”培養(yǎng)模式的探討。

一、應(yīng)用型高?！白吭綍?huì)計(jì)人才”培養(yǎng)目標(biāo)的研究

（一）應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

從宏觀角度上來看，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需要掌握一定的專業(yè)實(shí)踐技能，才能夠滿足社會(huì)對(duì)于人才的基本要求，當(dāng)前社會(huì)處于信息時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展與趨勢(shì)也瞬息萬變，因此就需要人才時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)從而能夠掌握一定的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能。作為會(huì)計(jì)專業(yè)人才，其工作內(nèi)容主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行整理與監(jiān)督，其次是掌握一定的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量十分大，因此就需要各高校在日常教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)，除此之外，學(xué)校也能夠在培養(yǎng)人才以及人才輸出的過程當(dāng)中獲得一定的教育成果收益，從對(duì)學(xué)生的教育結(jié)果方面增長學(xué)校的社會(huì)效益。對(duì)于學(xué)校來說，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才也是獲得經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)效益的一種途徑，在人才培養(yǎng)以及輸出的過程當(dāng)中，能夠?qū)⑦@兩種效益的結(jié)果與作用發(fā)揮到最大化。

（二）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的需要培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才

學(xué)生自進(jìn)入高校以來，所習(xí)得的教育內(nèi)容與教育理念都與高中有所不同，高校培養(yǎng)給學(xué)生的教育理念是圍繞就業(yè)實(shí)踐技能展開的，一切的教育課程與培養(yǎng)目標(biāo)都是緊緊貼合社會(huì)行業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況形成的，學(xué)生畢業(yè)就要面向社會(huì)，因此在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的工作意識(shí)與經(jīng)驗(yàn)方法是十分有必要的。高校的基本作用在于為社會(huì)提供優(yōu)秀人才并塑造全面的學(xué)生綜合素質(zhì)，在此過程當(dāng)中，學(xué)校與用人單位之間形成合作關(guān)系，學(xué)校為社會(huì)提供優(yōu)秀素質(zhì)人才，而用人單位會(huì)對(duì)學(xué)校所提供的人才給予理論知識(shí)的實(shí)踐場所，這樣學(xué)校與用人單位之間的合作關(guān)系有利于學(xué)校與用人單位之間效益的實(shí)現(xiàn)最大化。

高校對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要通過提升學(xué)生的綜合實(shí)踐技能來實(shí)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)從而起到理論與實(shí)踐相結(jié)合的作用。由于我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚未達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，因此就需要高校會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程當(dāng)中注重對(duì)人才進(jìn)行教育觀念的思想灌輸，提倡終生教育的教學(xué)理念，使得學(xué)生能夠一直保持著學(xué)習(xí)新事物的熱情，從而對(duì)事物一直持有好奇且具有興趣的狀態(tài)，這樣能夠保有對(duì)工作的熱情以及人才對(duì)于社會(huì)的價(jià)值體現(xiàn)。

由于受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，尚有部分高校對(duì)于人才的培養(yǎng)只注重理論知識(shí)的灌輸，并未將理論知識(shí)與實(shí)際工作需要相結(jié)合，這就使得學(xué)生步入社會(huì)之后對(duì)社會(huì)的具體運(yùn)作不能夠融合，因此要從根本上改變傳統(tǒng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路，并在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制背景下成立適合現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)的對(duì)于人才的培養(yǎng)方案。高校與用人單位之間進(jìn)行合作，進(jìn)而能夠使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有實(shí)踐之地，除此之外學(xué)校與用人單位之間還能夠通過學(xué)生優(yōu)秀的綜合表現(xiàn)獲得共同效益。應(yīng)用型人才首先要具備的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能，在實(shí)際的工作過程當(dāng)中就需要學(xué)生將二者進(jìn)行結(jié)合才能夠完成工作當(dāng)中的各項(xiàng)內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)崗位中有許多與會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)，但是部分工作性質(zhì)雖然相同，所運(yùn)用的知識(shí)體系與技能卻是完全不同的，應(yīng)用型人才對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)程度較非專業(yè)人員要更高。

二、應(yīng)用型高?！白吭綍?huì)計(jì)人才”培養(yǎng)模式

（一）改變教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)過程能夠展開的保障，從教學(xué)理念之中能夠看到教學(xué)工作者對(duì)于教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)態(tài)度，與此同時(shí)也能夠?qū)⒔虒W(xué)工作者所崇尚的教學(xué)理念加以體現(xiàn)。從字面意思上來看，教學(xué)理念是從理論層面展開的，但是系統(tǒng)地來講，教學(xué)理念還包括操作層面以及學(xué)科層面，只有在教學(xué)活動(dòng)展開之前確立教學(xué)理念才能夠保證教學(xué)活動(dòng)有序展開。當(dāng)前大部分高校還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為教學(xué)主體，通過教師單方面的知識(shí)講解，學(xué)生記住教師所傳授的內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來的人才只注重理論知識(shí)缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，另外這樣還會(huì)造成學(xué)生的刻板記憶，缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異、千變?nèi)f化，因此單單機(jī)械記憶是不能應(yīng)對(duì)靈活多變的實(shí)踐工作的，這樣的教學(xué)理念需要加以改進(jìn)。而能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念需要包含以下幾點(diǎn)：能夠時(shí)刻更新學(xué)生的綜合表現(xiàn)；教師要注重對(duì)課時(shí)的掌控；教師要注重教學(xué)數(shù)據(jù)的成效體現(xiàn)；教師要對(duì)日常教學(xué)有所反思。教師與學(xué)生之間應(yīng)形成一定的互動(dòng)，從而能夠改變當(dāng)前以教師為主體的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣一來學(xué)生的疑惑就能夠得到及時(shí)的解決并且教師能夠隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容從而提供學(xué)生最需要的教學(xué)體驗(yàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容多元化

會(huì)計(jì)專業(yè)課程主要由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)務(wù)培訓(xùn)組成，除此之外還有財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程，通過在課堂上對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度考取相應(yīng)的證書，教師在課堂上如果只注重理論知識(shí)的話，學(xué)生只有機(jī)械的掌握教師所傳授的知識(shí)，缺乏自身對(duì)于知識(shí)的理解，這樣就會(huì)缺乏靈活的對(duì)于問題的應(yīng)對(duì)能力，也不能夠感受會(huì)計(jì)專業(yè)所需要的個(gè)人素質(zhì)。為了使得會(huì)計(jì)專業(yè)課程多元化且具有實(shí)踐性，首先要做的就是改善教師的教學(xué)方法，與學(xué)生形成互動(dòng)關(guān)系，在講解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)之時(shí)還要多注重實(shí)際應(yīng)用，另外，規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍使得學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。除此之外，行業(yè)名人定期到校開展講座也有利于學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)形成具體的印象從而樹立相應(yīng)的行業(yè)目標(biāo)，這樣有利于學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與綜合技能的習(xí)得。

（三）教學(xué)方式多樣化

教學(xué)方式有很多種，例如小組討論、直接傳授或者練習(xí)等等，當(dāng)前我國大部分高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式主要集中在直接傳授或者練習(xí)方法方面，這就使得所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才理論性足夠，但是缺乏靈活的應(yīng)對(duì)能力。社會(huì)的發(fā)展是日新月異且不斷變化的，因此人才的培養(yǎng)模式也要順應(yīng)時(shí)代的改變而發(fā)生相應(yīng)的變化從而才能夠滿足于社會(huì)對(duì)于人才的基本要求，這就需要高校在教學(xué)方式上有所改變并提供多種教學(xué)方式以供教師視情況而選擇。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組的形式，互相討論對(duì)于知識(shí)理解存在的爭議之處，除此之外，教師也可以通過具體的會(huì)計(jì)報(bào)表來為學(xué)生提供切合實(shí)際的會(huì)計(jì)工作需求，另外教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)ぷ鞯膽?yīng)用性有所了解從而掌握一定的實(shí)踐技能。

（四）教學(xué)場地多樣化

教學(xué)場地是教師展開教學(xué)活動(dòng)的相應(yīng)場所，我國大多數(shù)高校的教學(xué)場地都是固定統(tǒng)一的教室，對(duì)比國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，早在我國尚處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期時(shí)，國外就提倡讓學(xué)生走出課堂實(shí)行實(shí)踐教學(xué)，這樣就能夠使學(xué)生感受到不同場所下會(huì)計(jì)專業(yè)的具體運(yùn)用情況從而為日后工作打下行業(yè)基礎(chǔ)。為了滿足這一教學(xué)要求，學(xué)校與用人單位之間展開了合作，用人單位能夠?yàn)閷W(xué)生提供教學(xué)體驗(yàn)場所，除此之外，部分高校與國外優(yōu)秀辦學(xué)理念相結(jié)合，從而使得培訓(xùn)出的人才具有國際化的綜合素質(zhì)，多元化的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)出全面綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才，并且能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

（五）考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化

設(shè)立具體的知識(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還能夠檢驗(yàn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分兩方面，一方面是理論知識(shí)的檢驗(yàn)，另一方面是實(shí)踐技能的運(yùn)用，通過考核能夠檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握狀態(tài)，還能夠了解到學(xué)生實(shí)踐技能的運(yùn)用情況，從而確立學(xué)生是否能夠成為一名合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新，另外，通過建立的考核制度，學(xué)校能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成狀態(tài)以及教學(xué)方法是否存在不足之處，因此可以說明這樣的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式能夠使得所培養(yǎng)出的人才對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

應(yīng)用型高?！白吭綍?huì)計(jì)人才”的培養(yǎng)，一方面要以社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為主要依托，另一方面還要注重對(duì)人才的約束，這樣才能夠使得教學(xué)計(jì)劃不斷地改善以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展方向，而會(huì)計(jì)人才只有使自身的綜合素質(zhì)達(dá)到行業(yè)的基本要求才能夠成為一名合格的會(huì)計(jì)專業(yè)卓越人才。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的今天，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才才能夠促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此會(huì)計(jì)專業(yè)人才就要扎實(shí)理論知識(shí)，并通過日趨成熟與完善的教學(xué)模式的帶動(dòng)將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，從而滿足社會(huì)對(duì)于卓越會(huì)計(jì)人才的基本要求。

[1]沈航,劉安民.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].吉林教育,2013,(3)：50-51.

[2]張倩,畢金星,霍影.面向社會(huì)責(zé)任的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)——基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視域[J].財(cái)會(huì)月刊,2014,(24)：117-119.

[3]王慶石,劉偉,孫宗洋,吳寶峰.本科層次卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究與設(shè)計(jì)[J].教育研究,2013,(01)；97-100.

[4]甄國紅,王娟,張?zhí)煳?應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)模式的探索與實(shí)踐“四證一體”人才培養(yǎng)——以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院為例[J].中國大學(xué)教學(xué),2012,(1)：33-35.

責(zé)任編輯：徐向陽

審稿人：宋 斌

G642.0;F230-4

A

1009-8534（2017）04-0100-02

王建紅，蘭州文理學(xué)院副教授，碩士。