社會體系對管理會計人才的培養(yǎng)模式研究

陳俊杰

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系，四川 遂寧 629000）

社會體系對管理會計人才的培養(yǎng)模式研究

陳俊杰

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系，四川 遂寧 629000）

財政部于2014年末正式出臺了《財政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，意味著管理會計這一重要的企業(yè)管理方式被政府層面首肯并推廣，發(fā)展管理會計，人才培養(yǎng)先行，這一誕生于西方，光大于全球的先進(jìn)工具能否在我國落地生根開花結(jié)果直接取決于人才隊伍的建設(shè)，具有深厚的理論功底，熟悉組織行為學(xué)、運籌學(xué)、風(fēng)險管理學(xué)等知識及熟悉公司業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略決策型管理會計人才培養(yǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。而社會體系對管理會計人才培養(yǎng)是與“院?！迸囵B(yǎng)齊頭并進(jìn)的重要路徑，本文就對這一路徑進(jìn)行初步探討，以為人才隊伍建設(shè)提供有效的參考。

社會體系；管理會計；人才培養(yǎng)模式；研究

在我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期財政部頒發(fā)了指導(dǎo)意見，把管理會計工作上升到了國家意志層面，而人才隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵，決定著管理會計信息化、理論框架體系建設(shè)。我國管理會計人才缺口高達(dá)400萬，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這個缺口或?qū)⑦M(jìn)一步擴大，而經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級將對管理會計人才需求越來急迫。如何培養(yǎng)一支適應(yīng)發(fā)展需要、與國際社會接軌的高素質(zhì)管理會計人才取決于是否建立了制度化的人才培養(yǎng)體系，社會則扮演著不可或缺的角色。

1 管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 管理會計人才稀少

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年底我國共有會計從業(yè)人員1660萬人，其中初級職稱320萬人，中級職稱150萬人，高級職稱12萬人，總會計師20余萬人，會計領(lǐng)軍人物1130人。其余為從事簡單會計核算的從業(yè)人員。且從業(yè)者素質(zhì)良莠不一，基本不具備管理會計理論知識及實踐經(jīng)驗，與社會需要的價值創(chuàng)造型會計人才差異巨大，不能為社會發(fā)展提供智力支撐。

1.2 院?？瓢嗳瞬艃α坎蛔?/p>

我國開設(shè)有管理會計專業(yè)的院校也寥寥無幾，中央財經(jīng)大學(xué)作為先行者開設(shè)有本專業(yè)，每年向社會提供不到60人的專業(yè)人才，少部分院校開設(shè)有管理會計方向的課程，科班學(xué)生儲備嚴(yán)重不足，這已成為管理會計工作普及與推進(jìn)的瓶頸。

1.3 社會專業(yè)人才儲量不足

除中國兵器工業(yè)集團(tuán)、中航工業(yè)集團(tuán)、中國聯(lián)通、中國石化等老牌大型國有企業(yè)具有一定管理會計運用經(jīng)驗外，其他中小企業(yè)對管理會計基本無運用，甚至不具有管理會計的概念，更無相關(guān)的部門設(shè)置或者人才儲備，管理會計工作推廣的社會基礎(chǔ)十分薄弱，一定程度降低了本土企業(yè)與境外企業(yè)的競爭能力。

2 管理會計人才特點

2.1 具備對“趨勢”的預(yù)測能力

財務(wù)會計注重對歷史數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)來源是原始憑證，賬簿、報表都是對“歷史”的總結(jié)，這是現(xiàn)行會計制度所決定的，而管理會計必須具備戰(zhàn)略決策、價值創(chuàng)造、風(fēng)險控制、績效評估的能力，這就要求從業(yè)人員具備對“未來”的掌控能力，不能將思維局限于過去。

2.2 具備對數(shù)據(jù)“因果”的挖掘能力

管理者、股東、債權(quán)人、供應(yīng)商等都是財務(wù)會計的必要服務(wù)對象，其更注重歷史數(shù)據(jù)所帶來的結(jié)果，具有較強的外部性，管理會計只將企業(yè)決策層作為服務(wù)對象，注重數(shù)據(jù)之間存在的因果關(guān)聯(lián)，以及這種因果關(guān)聯(lián)對企業(yè)未來產(chǎn)生的影響，具有將強的內(nèi)部性。管理會計中本量利分析、存貨A B C分類、E V A管理模式、SB C標(biāo)準(zhǔn)成本法等工具的運用均是建立在因果預(yù)測的基本分析方法基礎(chǔ)之上。

2.3 具備對內(nèi)部信息的駕馭能力

會計報表是財務(wù)會計工作的終點，以目前會計準(zhǔn)則的定義來看，報表反映了企業(yè)存在的問題，信息使用者只用了解結(jié)果，不必了解過程，所以財務(wù)會計工作者在這種思維引導(dǎo)下較少或者不可能考慮成本管控、風(fēng)險控制、價值創(chuàng)造、流程優(yōu)化、戰(zhàn)略決策等事宜，而管理會計務(wù)必熟悉企業(yè)人事構(gòu)成、經(jīng)營方針、長期規(guī)劃、技術(shù)工藝、產(chǎn)品銷售等所有事項，在充分掌握信息的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行分析處理，以形成頂層設(shè)計有用的建議。

3 社會培養(yǎng)體系構(gòu)建

從19世紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)成本法在新英格蘭紡織業(yè)的運用開始，管理會計在西方國家就已經(jīng)普遍運用，經(jīng)過百年的發(fā)展和積淀，具有完整的人才培養(yǎng)體系，比如C M A注冊管理會計師就是在運用的基礎(chǔ)上總結(jié)建立的一種權(quán)威性認(rèn)證。結(jié)合我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及管理會計人才具備的特點，應(yīng)立即建立完善的社會培養(yǎng)體系，以彌補院校專業(yè)人才存量的不足。

3.1 逐步建立職稱考試體系

財務(wù)會計從業(yè)人員可以通過會計從業(yè)、初級、中級和高級職稱考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)，這在很大程度上規(guī)范了會計從業(yè)行為，提升了會計服務(wù)社會的質(zhì)量，管理會計也可以現(xiàn)有會計考試體系為基礎(chǔ)，逐步研究建立管理會計從業(yè)、初級、中級和高級職稱體系，既節(jié)約了成本和時間，也可達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。還可以中國注冊會計師協(xié)會為基礎(chǔ)，逐步建立中國注冊管理會計師認(rèn)證體系，盡快引導(dǎo)存量會計人員向管理會計人才過度，以適應(yīng)社會發(fā)展對其急迫的需求。

3.2 鼓勵企業(yè)成立專門機構(gòu)

人才終將面向企業(yè)，企業(yè)是管理會計人才儲備的重要渠道。經(jīng)過調(diào)查，我國成立專門管理會計機構(gòu)或崗位的企業(yè)占19%，未設(shè)立管理會計機構(gòu)或崗位的企業(yè)占81%，而美國前者占83%，后者占17%，與我國的情況形成了倒掛，在我國境內(nèi)的外資企業(yè)基本都成立了管理會計機構(gòu)或者崗位，35%的員工認(rèn)為有單獨設(shè)立管理會計機構(gòu)的必要，65%的員工認(rèn)為可以由財務(wù)會計兼任，而這一數(shù)據(jù)在美國前者占87%，后者占13%，這兩個調(diào)查數(shù)據(jù)說明了在我國管理會計未得到充分重視，從業(yè)人員對其意識較為淡薄，未認(rèn)識到這一管理工具的重要性。應(yīng)從多種渠道鼓勵企業(yè)成立專門機構(gòu)或設(shè)置專門崗位，培養(yǎng)社會整體意識。

3.3 定期組織各類專業(yè)培訓(xùn)

政府在人才培養(yǎng)體系中起著關(guān)鍵的作用，可由行政主管部門定期舉行不同形式的管理會計專業(yè)講座或者免費培訓(xùn)，擴大管理會計的社會影響知曉度，切實提升從業(yè)人員的專業(yè)水平，還可研究是否可將學(xué)習(xí)過程與從業(yè)人員薪酬體系掛鉤，建立健全完善可行的激勵機制，引導(dǎo)從業(yè)人員積極主動地參與學(xué)習(xí)。

3.4 鼓勵社會培訓(xùn)機構(gòu)介入人才培養(yǎng)

從發(fā)達(dá)國家管理會計人才培養(yǎng)模式來看，社會資本是一支重要的力量，舉足輕重。美國管理會計師協(xié)會總裁兼首席執(zhí)行官Je f f rey.T homso n認(rèn)為管理會計體系的建立和完善需要所有利益相關(guān)者的協(xié)同努力。政府可以補貼、減免稅等形式鼓勵民間資本成立專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，或者鼓勵現(xiàn)有社會培訓(xùn)機構(gòu)開展管理會計培訓(xùn)業(yè)務(wù)，將管理會計人才培養(yǎng)的部分任務(wù)交由社會機構(gòu)承擔(dān)，既可降低政府工作強度，又整合了社會資源，靈活了人才培養(yǎng)的渠道。

3.5 構(gòu)建“6+3+1”人才培養(yǎng)模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國目前部分企業(yè)對管理會計人才培養(yǎng)以會計崗位類別來進(jìn)行分類，比如一家較大型企業(yè)其財務(wù)部門人員配備完整，細(xì)分為資金規(guī)劃科、工資核算科、會計科、招投標(biāo)管理科，公司要求各個職能科室定期撰寫關(guān)于預(yù)測、預(yù)算、規(guī)劃、評估的調(diào)研報告，以此數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對企業(yè)進(jìn)行全方位分析，匯總后交由各個部門經(jīng)理點評，再由C E O組織各相關(guān)人員進(jìn)行集體審閱，優(yōu)秀的方案在全公司推廣使用。

還可以采用“6+3+1”人才培養(yǎng)模式，即：60%的員工進(jìn)行在職培訓(xùn)，主要集中于日常的成本控制及管理會計常用工具的學(xué)習(xí)，這也是基礎(chǔ)管理會計人員應(yīng)該具備的能力，30%的員工是前面60%的指導(dǎo)教師，30%與60%不是固定不變，后者中有人在管理會計某一方面成長快，經(jīng)驗豐富，可以成為前面的30%，這樣既可以增加凝聚力，也可以讓員工找到存在感。剩下的10%由公司派往院校或?qū)ｉT機構(gòu)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這部分員工將成長為管理會計的核心人才。

[1]李薇.高職院校會計電算化課程軟件的選擇策略分析[J].中小企業(yè)管理與科技，2014，（30）.

[2]鄭翠菊.高職會計電算化“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實踐研究[J].中小企業(yè)管理與科技,2014，(8).

[3]李麗婷.淺論我國高職院校會計電算化發(fā)展[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù),2014，(6).

責(zé)任編輯：張隆輝

F234.3

A

1672-2094（2017）02-0029-02

2016-12-13

四川省教育廳2016年科研課題“新常態(tài)下管理會計人才隊伍建設(shè)研究”（編號：16SB0302）。

陳俊杰（1982-），男，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。研究方向：物流管理、財務(wù)管理。