修師德 強(qiáng)師能 塑師表 鑄師魂
——貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記高校思想政治工作會議講話精神有感

李利平

（宿遷學(xué)院 江蘇 宿遷 223800）

修師德 強(qiáng)師能 塑師表 鑄師魂
——貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記高校思想政治工作會議講話精神有感

李利平

（宿遷學(xué)院 江蘇 宿遷 223800）

如何貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記高校思想政治工作會議講話精神，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍，爭做學(xué)院主人就有必要把踐行社會主義核心價值觀融入教書育人、管理育人、服務(wù)育人全過程，修師德，強(qiáng)師能，塑師表，鑄師魂！

師德；師能；師表；師魂；社會主義核心價值體系

習(xí)近平總書記告訴我們，我們廣大教師在新形勢下必須大力踐行社會主義核心價值觀，不斷增強(qiáng)主人翁意識，發(fā)揮主人翁作用，牢固樹立“立德樹人，為人師表”的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，將教書育人，全面實(shí)現(xiàn)開來，在我國高等教育事業(yè)上，開創(chuàng)一個發(fā)展的新局面。因此，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將教書和育人兩方面結(jié)合起來，對言傳和身教做到相統(tǒng)一，使?jié)撔膯柕篮完P(guān)注社會結(jié)合起來，將學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范兩方面相結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。宿遷學(xué)院正處在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期：完成由普通本科到應(yīng)用技術(shù)型本科的轉(zhuǎn)型，辦學(xué)綜合實(shí)力努力進(jìn)入全國民辦本科高校前列，成為中國知名應(yīng)用技術(shù)型民辦大學(xué)，為建成中國高水平應(yīng)用技術(shù)型本科院校奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。如何貫徹落實(shí)習(xí)總書記講話精神，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍和優(yōu)勢學(xué)科，修師德，強(qiáng)師能，塑師表，鑄師魂堅守職業(yè)操守為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展做出更加優(yōu)異的成績，就成為當(dāng)前學(xué)院思想政治工作和師資隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。

1 ．愛心發(fā)揚(yáng)師德，責(zé)任鑄造師魂

做為教學(xué)一線上的黨員教師，我們就是那些盡職盡責(zé)，愛心奉獻(xiàn)的光明使者，無怨無悔，只為桃李芬芳！對于學(xué)生來講，教師在他們心中就是知識的化身，有著模范道德作用，以此作為人生的楷模，而且在思想上，也是學(xué)生們的引導(dǎo)者。對于學(xué)生來說，教師是他們?nèi)松械闹匾敢?，很多教師所做的事，有些學(xué)生就會去模仿，教師的一言一行，哪怕是一個微小的動作，都會潛移默化的影響著學(xué)生。教師隊(duì)伍作為一個特殊的職業(yè)群體，“師德”、“師能”的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞，這也決定著現(xiàn)代教育的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，努力提升自身水平，強(qiáng)師能，塑師表，開創(chuàng)未來新篇章！教師還被譽(yù)為人類靈魂的工程師，教育的秘密就在于我們教師愛學(xué)生！這種對學(xué)生的愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。只有學(xué)生體會到了這種感情，真正對教師表達(dá)出感謝之情來，才會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是因?yàn)槿绱?，也正是通過這種方式，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。所以來說，關(guān)于師德，其核心內(nèi)容就是對學(xué)生的愛，師愛就是師魂。

陶行知先生也曾說過待學(xué)生如親子弟。愛是教育的基本要素，愛是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的靈丹妙藥，是開起學(xué)生自信之門的金鑰匙。在愛學(xué)生這一方面，這是體現(xiàn)一個教師自身價值的重要基礎(chǔ)，更是衡量一個教師師德水平的一把標(biāo)尺。一個贊許的點(diǎn)頭、一個理解的微笑、一個關(guān)切的注視、一個信賴的傾聽……教師的一顰一笑、一舉一動都牽動著學(xué)生的目光，責(zé)任的浪花涌動飛揚(yáng)！只有這樣的愛，才是以德立教，只有用“真心”這把鑰匙去開啟學(xué)生的心靈，對學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛，將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，這樣才能走進(jìn)學(xué)生們的五彩斑斕的世界。

2.為人師表育桃李，敬業(yè)愛崗鑄師魂

為人師表育桃李，敬業(yè)愛崗鑄師魂！從古至今“師德”都是極其神圣的，教師總被人們譽(yù)為“陽光底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去”是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。目前我院教師的主流是積極、健康、向上的；從師德狀況來看，應(yīng)該說其整體素質(zhì)也都是好的，大多能愛崗敬業(yè)，盡忠職守，積極進(jìn)取，勇于登攀，且在教學(xué)、科研等方面承擔(dān)著大量的工作，在學(xué)院的發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和意識形態(tài)及價值觀的多元化，部分教師抵制不住各種文化思潮和各種價值觀的誘惑和沖擊，在師德建設(shè)中，也就不可避免存在著一些問題和不足，譬如：

2.1 過分重科研論文，輕教學(xué)工作

部分老師往往有較高的“成就需求”，渴望能夠較快獲得他人的肯定和評定上職稱，過分熱衷于“短、平、快”論文發(fā)表，根基不牢，對待教學(xué)工作馬馬虎虎，本著不出教學(xué)事故說得過去即可，放松自己教學(xué)要求，缺乏進(jìn)取精神和競爭意識。一些低水平的教師，有些是不適合教學(xué)水平上的，這些教師教學(xué)水平有時十分低下，根本就是誤人子弟?？梢姡瑢W(xué)無止境，擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是十分重要的。因此，權(quán)衡好科研和教學(xué)的關(guān)系，不斷努力提高自身的素質(zhì)，弘揚(yáng)高尚師德，才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長形象。

2.2 重兼職創(chuàng)收，輕本職工作

因?yàn)樵诟咝Ｖ?，大多?shù)教師不像中小學(xué)教師一樣需要坐班，基本上就是有課的時候才來，沒有課的時候都去做一些自己的事情，這樣的話，廣大教師就有較多可支配的時間去做科研和實(shí)驗(yàn)等。然而，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動下，部分老師卻只是把教師工作當(dāng)做一份“鐵飯碗”，當(dāng)作一份上了“保險”的工作，并不是很上心，對本職工作投入很少，反而卻熱衷于兼職工作，備課不認(rèn)真，教案沿用多年前的老版本，不主動自覺學(xué)習(xí)，缺乏敬業(yè)精神，缺乏責(zé)任心，缺乏自律，教學(xué)內(nèi)容上也缺乏新意，作風(fēng)散漫，缺少愛心，純粹是為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，敷衍了事，與學(xué)生缺乏溝通交流，更談不上為學(xué)生“解惑釋疑”了。

2.3 忽視自身修養(yǎng)，育人觀念不強(qiáng)

孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?！俄n詩外傳》中也提出“智如泉源，行為可以表儀，人師也”?？梢?，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生的思想品質(zhì)和習(xí)慣行為的養(yǎng)成，對學(xué)生有著潛移默化的作用。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。所以，教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，模范履行師德規(guī)范，塑造健康的人格，追求精湛的教學(xué)技藝。然而，部分老師卻忽視自身良好形象的培育，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，用語不夠文明，出言不遜，臟話連篇……，這樣的行為，完全有悖于教師的形象，在學(xué)生中造成十分惡劣的影響，難以樹立教師的威嚴(yán)和光輝形象。

3.用社會主義核心價值體系引導(dǎo)師德建設(shè),爭做學(xué)習(xí)型教師

針對目前師德現(xiàn)狀中存在的種種問題和不足，必須開展外在教育與倡導(dǎo)內(nèi)在修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，以社會主義核心價值體系為主導(dǎo)，將愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神不斷發(fā)揚(yáng)光大，為我們本校的師德建設(shè)提供牢固的精神紐帶和精神動力；引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識，使其在育人過程中實(shí)現(xiàn)自我教育，將自身的道德素養(yǎng)提升上來，在精神文化層次上不斷提高，做一個有理想有抱負(fù)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，有著高尚的師德的教師。

3.1 爭做學(xué)習(xí)型教師

作為人類靈魂的工程師，我們每個教師都應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的需求爭做學(xué)習(xí)型教師，要不斷給的學(xué)習(xí)新的知識，不斷地給自己“充電”，將教師當(dāng)做終身職業(yè)。還可以抓住每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，可以向那些學(xué)識水平可能不如自己高的人請教，不恥下問，更要向優(yōu)秀的同行去請教。運(yùn)用各種渠道和方式，集眾人之所長，不斷使自己的專業(yè)知識得到擴(kuò)充，給學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的課程，不斷增加教學(xué)的趣味性和有效性。

3.2 建立健全有效的師德建獎懲機(jī)制

學(xué)院可以根據(jù)發(fā)展的實(shí)際需要，建立健全有效的師德建獎懲機(jī)制，將物質(zhì)和精神兩方面獎勵同事重視起來，對于業(yè)務(wù)水平高而且?guī)煹滦袨楦呱姓?，適當(dāng)?shù)奶岣叽龌蛐劫Y水平，讓他覺著自己的付出是值得的，讓其獲得實(shí)惠，使其有成就感和榮譽(yù)感，更好地發(fā)揮模范帶頭作用；對于無視師德規(guī)范甚至是踐踏、違背師德建設(shè)，造成不良影響的老師，應(yīng)堅決給予處罰，以產(chǎn)生警示作用。

3.3 不斷完善學(xué)生評教及信息反饋制度建設(shè)

讓學(xué)生們來選出自己覺得好的老師，及時對教師的教學(xué)情況進(jìn)行反饋，這樣就可以激勵教師們努力工作，不斷提升自己水平，將更好地教學(xué)水平奉獻(xiàn)給學(xué)生們，不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，從而保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。淘汰業(yè)務(wù)能力和道德水準(zhǔn)都不高的教師，不斷的篩選和反復(fù)的淘汰，從中選出政治素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)水平不俗的高校教師，組成一支戰(zhàn)無不克的教師隊(duì)伍。

4.結(jié)語

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”！在這個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、紛繁復(fù)雜的的社會環(huán)境中，作為教育戰(zhàn)線主力軍的我們更應(yīng)該積極行動起來，托起一縷真誠，肩負(fù)一份責(zé)任和使命，忠于黨的教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，教書育人?！坝袎粝?，有機(jī)會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來”。習(xí)近平總書記樸實(shí)的話語猶如一股清泉波動了廣大教師的心弦。未來前行的教育征程上，我們每一個教育者都應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記高校思想政治工作會議講話精神，都應(yīng)牢牢地守住圣潔的教育陣地，堅定崇高的馬克思主義信念，認(rèn)真以德立教，以身示教，與時代同步，努力踐行新時期師德精神，修師德，強(qiáng)師能，塑師表，鑄就永恒的師魂！

［1］習(xí)近平．教師是打造中華民族“夢之隊(duì)”筑夢人[N].人民日報海外版，2014-09-10.人民網(wǎng)．

［2］習(xí)近平．把思想政治工作貫穿教育全過程[N].北京青年報，2016-12-09.

［3］《論語·子路篇》．

［4］習(xí)近平．把思想政治工作貫穿教育全過程[N].北京青年報，2016-12-09.

［5］《管子.權(quán)修》．

［6］習(xí)近平在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[N].人民日報，2013-3-18.人民網(wǎng)．

G640

A

2095-7327（2017）-12-0045-02

此文為宿遷學(xué)院2015年度科研基金項(xiàng)目“大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀研究”階段性成果；項(xiàng)目編號為2015KY06；2015年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目“社會主義核心價值體系與大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建研究”階段性研究成果；項(xiàng)目編號為2015SJD814。

李利平（1974—），女，漢族，江蘇宿遷人，法學(xué)碩士，宿遷學(xué)院法政學(xué)院，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。