淺談高中生物理學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)策略

曹紅梅

(江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué) 221002)

淺談高中生物理學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)策略

曹紅梅

(江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué) 221002)

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性是否得到提高對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率起著重要的作用，要求各高中物理教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，采取有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)有效性的提高.本文先就當(dāng)前我國(guó)高中生在物理學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要探析，然后就高中生物理學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的策略提出若干意見(jiàn)和建議.

高中生；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；調(diào)動(dòng)策略

學(xué)習(xí)積極性指的是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考、認(rèn)知和知識(shí)的掌握.在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和提高是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的基本前提，需要引起教師的注意.高中物理教學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到一定的難度，這時(shí)就更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和積極性，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性奠定基礎(chǔ).以下本文就高中生物理學(xué)習(xí)積極性的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討.

一、當(dāng)前我國(guó)高中生物理學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的現(xiàn)狀分析

從目前我國(guó)高中生物理學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)和提高的實(shí)際情況來(lái)看，大部分高中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較為不足，學(xué)習(xí)被動(dòng)性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力較弱，在課堂中的表現(xiàn)也較為消極，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響十分明顯.根據(jù)高中生物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，當(dāng)前我國(guó)高中生物理之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差的情況，與教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式等是分不開(kāi)的.我國(guó)高中物理教師深受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué).雖然新課程改革要求教師進(jìn)行必要的教學(xué)改革和教學(xué)方法的調(diào)整，但是由于我國(guó)當(dāng)前的教育體制仍然為應(yīng)試教育，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的高中升學(xué)率關(guān)注度較高.因此，在這樣的情況下，教師不得不繼續(xù)采用灌輸式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行大量知識(shí)的補(bǔ)充和解題技巧的掌握.而在有限的課時(shí)限制下，學(xué)生自然無(wú)法獲得自我展示的機(jī)會(huì)以及自主思考的機(jī)會(huì).加上高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸遞減，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響.

二、高中生物理學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)策略

1.合理導(dǎo)入

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，要調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生對(duì)物理的積極性必須要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在過(guò)去的物理教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法多為灌輸式教學(xué)法或者講授式教學(xué)法，這種教學(xué)方法較為單一枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，因此難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性.新課程改革對(duì)此明確提出過(guò)，教師在教學(xué)中應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以更多靈活、多元的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，既有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.

合理的情境導(dǎo)入對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用，要求教師在教學(xué)中能夠重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié).一般而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)課間十分鐘的休息之后，很難迅速投入到教學(xué)當(dāng)中，這就導(dǎo)致教學(xué)的前面五分鐘的教學(xué)效率會(huì)有所下降，加上教師采用的教學(xué)方法較為單一，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)受到一定的影響.因此，新時(shí)期要求教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，以合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入.例如，在《萬(wàn)有引力定律》的教學(xué)中，教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)就可以采用這樣的方式：先給學(xué)生展示一段視頻，視頻中向?qū)W生展現(xiàn)了多個(gè)早期著名的科學(xué)家如哈雷、胡克等在萬(wàn)有引力以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)方面的成就，最后提到牛頓對(duì)“蘋(píng)果自然墜落”的觀察.從而研究出了“萬(wàn)有引力定律”.這段視頻播放之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不僅集中了，而且學(xué)習(xí)興趣也獲得了相應(yīng)地提高，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)也更加積極主動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.

2.重視小組合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到明顯的提高，要求教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)的重視，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率.例如，在《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》中，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，即讓學(xué)生以小組為單位完成“帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”的三道例題.這三道例題的難度系數(shù)依次相加，先讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以很容易簡(jiǎn)答出第一題，第二題和第三題的難度較大.在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就問(wèn)題的答案和解決問(wèn)題的思路進(jìn)行探討.合作學(xué)習(xí)允許學(xué)生離開(kāi)座位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以改變過(guò)去課堂教學(xué)中的枯燥學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.當(dāng)然，為了能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師需要重視學(xué)生的合理分組，尤其要注意將不同性格的學(xué)生整合在一起，以便實(shí)現(xiàn)活潑學(xué)生對(duì)內(nèi)向?qū)W生的感染，這也同樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

在過(guò)去的物理教學(xué)中，教師過(guò)于側(cè)重物理理論知識(shí)的講解，但是物理知識(shí)的理論抽象性較強(qiáng)，因此容易給學(xué)生帶來(lái)理解上的難度，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.因此，要改變這種現(xiàn)狀必須要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)結(jié)合在一起.例如，在多普勒效應(yīng)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，聯(lián)想生活當(dāng)中有哪些現(xiàn)象是多普勒效應(yīng)的具體表現(xiàn).如向?qū)W生提問(wèn)：“當(dāng)你們坐火車的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況，當(dāng)火車從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)的時(shí)候，你們耳中能夠聽(tīng)到的聲音越來(lái)越大.相反，如果你們看到一輛火車離你們而去，耳中能夠聽(tīng)到的聲音是不是逐漸減??？事實(shí)上，這就是今天我們所學(xué)的多普勒效應(yīng)，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因與波長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系.”這樣學(xué)生就能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)和生活相結(jié)合，既有助于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用，又有助于改變學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)實(shí)用性的了解.當(dāng)然，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解什么叫“多普勒效應(yīng)”，教師還可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明，如醫(yī)院中使用的彩色多普勒超聲實(shí)際上就是采用利用了“多普勒效應(yīng)”原理，交通過(guò)程中使用的監(jiān)視器也同樣利用了這一原理.

4.重視媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

新時(shí)期要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必須要求教師能夠加強(qiáng)對(duì)媒體信息技術(shù)的重視，以媒體信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，如視頻資源的應(yīng)用、軟件資源的應(yīng)用以及圖片和音頻資源等的應(yīng)用.對(duì)于高中生而言，他們平時(shí)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)十分承重，學(xué)習(xí)壓力較大，因此很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的情況，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.因此，在教學(xué)中使用媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以帶給學(xué)生更加生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體驗(yàn)，可以在一定程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.除此之外，就物理學(xué)科知識(shí)而言，使用媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有助于將抽象的知識(shí)更加具象化，能夠提高學(xué)生的理解度，幫助學(xué)生更好地了解物理知識(shí)內(nèi)容.例如，在反沖運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示火箭是怎樣進(jìn)行反沖運(yùn)動(dòng)的.這一章節(jié)知識(shí)如果依靠單純的理論知識(shí)講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程度必然會(huì)受到影響.而如果教師采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地看到“反沖運(yùn)動(dòng)”的軌跡，印象更加深刻，學(xué)習(xí)興趣和積極性必然會(huì)得到提高.

5.多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的教學(xué)內(nèi)容.高中物理知識(shí)中包含著大量實(shí)驗(yàn)知識(shí)，部分知識(shí)屬于教材中要求學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)，而也有部分實(shí)驗(yàn)不在教學(xué)大綱的規(guī)定范圍內(nèi).但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能夠幫助提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.因此，教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，多讓學(xué)生參與到實(shí)踐的物理實(shí)驗(yàn)操作中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.例如，在《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以事先做好準(zhǔn)備，帶領(lǐng)所有的學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟和方法，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)效率.例如，教師可以先要求學(xué)生對(duì)機(jī)械能守恒定律進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生在題本上寫(xiě)出關(guān)于機(jī)械能守恒定律知識(shí)中不懂或者不夠明確的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的摸索.在摸索的過(guò)程中，教師只需要告訴學(xué)生必要的注意事項(xiàng)，如安全注意事項(xiàng)、儀器保護(hù)事項(xiàng)等，其他的實(shí)驗(yàn)步驟和方法等可讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索，這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，可以較好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.當(dāng)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)之后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)正確步驟的演示，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的步驟和問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，允許學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，最后再讓學(xué)生進(jìn)行完整實(shí)驗(yàn)的演示.這樣，學(xué)生不僅在本堂實(shí)驗(yàn)課會(huì)表現(xiàn)得十分活躍，在以后的實(shí)驗(yàn)課堂中也必然更加積極主動(dòng).

綜上所述，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和提高對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的作用，要求高中物理教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極性的重視，采用有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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G632

A

1008-0333(2017)33-0062-03

2017-07-01

曹紅梅(1970.04-)，女，江蘇徐州人，中教高級(jí)，本科，從事高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).

閆久毅]