做一個(gè)心中有天空的教師

榆林市橫山區(qū)第五小學(xué) 劉玉艷

做一個(gè)心中有天空的教師

榆林市橫山區(qū)第五小學(xué) 劉玉艷

最近讀了盧志文先生的《今天我們?cè)鯓幼鼋逃芬粫?，掩卷沉思，有種“面朝大海，春暖花開(kāi)”之感。感嘆原來(lái)教育可以如此嫵媚，如此迷人。我終于領(lǐng)悟到些許教育的真諦，其實(shí)做教師和放風(fēng)箏有異曲同工之妙，只要恪守“心中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地”這個(gè)秘笈，就能成為一名好教師。

國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育的發(fā)展離不開(kāi)教師。教師對(duì)人類的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步休戚相關(guān)，其重要性不言而喻。教育工作的特殊性決定了教師除了要有深厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高尚的師德修養(yǎng)，還要心中有天空，有博大的胸懷，有高遠(yuǎn)的眼界，要學(xué)會(huì)仰望星空，要有為祖國(guó)未來(lái)培養(yǎng)人才的堅(jiān)定信念和執(zhí)著精神。一個(gè)好教師，要心系國(guó)家、民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，立足社會(huì)發(fā)展的真正需要，要明確知道自己所肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，要有“我們可能不能左右現(xiàn)在，但我們可能影響未來(lái)”的豪氣和眼界。

做一個(gè)心中有天空的教師，就是希望我們做教師的心懷報(bào)國(guó)理想，不忘初心，志存高遠(yuǎn)。抱負(fù)、氣量要大一點(diǎn)，胸懷要開(kāi)闊一點(diǎn)。教師的胸懷就是學(xué)生的路，狹窄了，學(xué)生成長(zhǎng)的道路就黯淡無(wú)光；寬闊了，學(xué)生成長(zhǎng)的路上才有陽(yáng)光，才能走得更寬更遠(yuǎn)。

眼中要有目標(biāo)。人的活動(dòng)都是有預(yù)定目的的活動(dòng)，人們根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目的，在活動(dòng)中進(jìn)行選擇和創(chuàng)造，使活動(dòng)結(jié)果最終符合自己的需要。教育是有意識(shí)地以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)。教育要達(dá)到什么目標(biāo)？20世紀(jì)著名的英國(guó)數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、哲學(xué)家和教育理論家懷特海在《教育的目的》一書中說(shuō)：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！睉烟睾５倪@句話體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的尊重意識(shí)和對(duì)教育目的的清醒認(rèn)識(shí)。2001年6月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》對(duì)我國(guó)教育的目的作了明確的定位，即“培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人”。換言之，教育必須同時(shí)兼顧到學(xué)生的知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。也就是說(shuō)，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的整體發(fā)展，所謂“教書育人”即是，作為教師，要使學(xué)生既會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)做人。

而現(xiàn)實(shí)中，我們的教育更多的是出于一種功利性，只注重了知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在高考“指揮棒”下，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生死記硬背，師生眼里只看到考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，從而給受教育者的身心發(fā)展造成明顯的消極影響，如身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題增多、道德思想滑坡等，已明顯偏離了教育的目的。

如果我們的教師能夠自覺(jué)抵制應(yīng)試教育的浪潮，著眼于學(xué)生的自我發(fā)展，不那么急功近利，我們就會(huì)自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法、過(guò)程和結(jié)果作出一番理性的思考和不斷地改進(jìn)，畢竟“授人以魚不如授之以漁”。

手中要有分寸。所謂“分寸”就是一種研判、一種把握，一種審時(shí)度勢(shì)。正如放風(fēng)箏的人，他手里的風(fēng)箏線得好好拿捏，如果拽得過(guò)死，風(fēng)箏就不容易飛得更高；如若放得太松，任憑風(fēng)箏任意飄飛，你又不好控制，也許就飛不回來(lái)了。教師面對(duì)的不是機(jī)器、不是植物，而是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)性情感各異的學(xué)生，這就要求老師在日常教學(xué)管理中，必須樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，張弛有度，收放自如。如果過(guò)松過(guò)寬，管理失去規(guī)矩，學(xué)生容易成為一盤散沙；如果太緊太嚴(yán)，缺少人文情懷，又可能讓班級(jí)空氣凝固，成為一潭死水，缺乏相應(yīng)的生機(jī)與活力。

腳下要有土地。說(shuō)的是老師在教學(xué)活動(dòng)中要接地氣，要腳踏實(shí)地，要貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，感知學(xué)生的心思，體察學(xué)生的煩惱，了解學(xué)生的需要。做到既不好高騖遠(yuǎn)，又不脫離實(shí)際。教育不是一朝一夕的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。要多花點(diǎn)心思，把每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，靜下心來(lái)，撲下身子，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干，把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平淡的事情做經(jīng)典，為祖國(guó)的明天和民族的未來(lái)培育出合格的人才。