日常英雄

今天在公園里，你對(duì)著夕陽(yáng)蕩秋千時(shí)，旁邊籃球場(chǎng)上的熱鬧活動(dòng)很自然地吸引了我的目光。你知道我多么喜愛籃球，在家里閑得沒事時(shí)，就伸展手臂，假裝手里有一顆籃球，朝著想象的籃筐專心地投去。我不只愛打球，也愛看球，隨便什么樣的人打球，都能讓我看得出神。

我看到角落的籃架下，來了一群小孩，應(yīng)該是初中生吧，他們的動(dòng)作還很稚嫩，幾個(gè)人聚在一起，沒有什么章法地?fù)屒?、投籃。很快地，他們之間又分出程度來。有的可以模仿運(yùn)球上籃的動(dòng)作，有的可以跳投，有的卻只能站在定點(diǎn)朝籃筐拋射。最糟的是一個(gè)穿深藍(lán)短褲的男孩，他投籃不準(zhǔn)，傳球會(huì)偏歪，而且不會(huì)接球。因?yàn)樗虑?。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲，愈不懂得用手擋球、接球，就愈是容易被球打中，于是就愈怕球?/p>

看他打球，是種折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏就又老是被球打到，表現(xiàn)出更笨拙的狼狽模樣。距離太遠(yuǎn)了，我聽不清楚他們說話，不過我判斷其他男孩開始取笑這個(gè)藍(lán)短褲，初中男生會(huì)說的取笑的話，一定很難聽。

也不能怪這些男孩，我自己知道，跟這樣怕球、不能接球的人一起打球，真是種折磨。我想，唯一解決的辦法，是那個(gè)藍(lán)短褲自己知難而退，別跟大家攪和了吧！然而，或許是不愿孤零零一個(gè)人被隔在場(chǎng)外吧，藍(lán)短褲堅(jiān)持在場(chǎng)里跑來跑去，人家在打籃球，他卻比較像在玩躲避球。

一陣子之后，其中一位黃上衣的男孩抓住藍(lán)短褲，把他拖到旁邊，拿起另一顆球，開始教藍(lán)短褲如何接球。黃上衣剛開始站得很近，輕輕傳球，一次又一次，然后慢慢站得遠(yuǎn)些，再輪流用反彈球和空中飛球丟給藍(lán)短褲。我很驚訝，這個(gè)黃上衣男孩可以那么有耐心。我盯著黃上衣看，更驚訝了，因?yàn)樗谋砬?。藍(lán)短褲沒接到球時(shí)，他沒有一點(diǎn)嘲笑，沒有一點(diǎn)“怎么連這樣也接不到”的責(zé)備，而當(dāng)藍(lán)短褲意外接好難接的球時(shí)，黃上衣也不會(huì)特別稱贊他、鼓勵(lì)他。黃上衣就那樣一次一次理所當(dāng)然地傳著球。

只有幾分鐘的時(shí)間，我看著自信在藍(lán)短褲的動(dòng)作上、表情上建立起來了。他不再覺得接球那么難，但我相信他也沒有覺得接球那么容易，而是他感受到如果他要、如果他努力，他就可以接到球。是他自己的選擇，他自己的行為，決定了能不能接到球。

我很感動(dòng)。那個(gè)黃上衣竟然如此自然地做到了許多老師做不到的事。他沒有教藍(lán)短褲怎么接球，他只是讓藍(lán)短褲相信自己：接不接到球，是自己可以控制的，也就是自己可以負(fù)責(zé)的。

你從秋千下來時(shí)，藍(lán)短褲和黃上衣已經(jīng)回到球場(chǎng)上了。黃上衣連續(xù)投了幾個(gè)球都沒進(jìn)，還有一次傳球出界，然而我卻覺得我在看一個(gè)英雄，一個(gè)日常英雄。

（選自楊照《我想遇見你的人生》，廣西師范大學(xué)出版社出版）

寫法指南

本文最主要的特色在于反襯手法的運(yùn)用。以“我”的觀察作為寫作視角，描寫了公園里的一群初中生打籃球的場(chǎng)景。整體描寫后，作者又將視角集中在藍(lán)短褲男孩的身上，寫他“投籃不準(zhǔn)，傳球會(huì)偏歪，而且不會(huì)接球”“怕球”，同伴還要到笑話他，但這樣一個(gè)不會(huì)打球的人，卻堅(jiān)持在球場(chǎng)上“攪和”，這對(duì)于場(chǎng)上、場(chǎng)下會(huì)打球的人來說簡(jiǎn)直就是一種折磨。

這樣一個(gè)“球盲”，本應(yīng)遠(yuǎn)離球場(chǎng)，但這時(shí)，穿黃上衣的男孩出場(chǎng)了，“抓”“拖”“拿”“教”一系列動(dòng)作，干脆利落；“一次又一次”“那么有耐心”“沒有一點(diǎn)嘲笑”“一次又一次理所當(dāng)然地傳球”；作者除了驚訝，還是驚訝。因?yàn)椤包S上衣”犧牲自己打球的時(shí)間，來教一位一竅不通的同伴打球，沒有言語(yǔ)，只有動(dòng)作，卻讓同伴建立起一定的自信。這樣，一位普普通通的初中生同伴在作者眼里就如同一個(gè)日常英雄。

作者通過不會(huì)打球的藍(lán)短褲男孩、其他同伴的取笑及“我”的心理活動(dòng)變化來反襯出黃上衣男孩有耐心地教同伴建立起自信的形象，給人留下回味的余地。