中小學(xué)推進信息化教學(xué)的方式與現(xiàn)實意義探尋

隋宏巖

摘 要： 信息時代，在中小學(xué)教育中引入信息資源，對課程資源開發(fā)具有重要的作用。從目前的中小學(xué)信息化課程教學(xué)情況來看，由于多方面因素影響，導(dǎo)致課程資源在教學(xué)課堂上難以發(fā)揮作用。多年來，中國的信息技術(shù)促進了教育改革的深化，使得教育質(zhì)量有所改善。面對信息化教學(xué)中所存在的問題，針對信息化教學(xué)方式及其現(xiàn)實意義進行研究是非常必要的。本論文針對中小學(xué)推進信息化教學(xué)的方式與現(xiàn)實意義進行研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育 信息化教學(xué) 教學(xué)方式 現(xiàn)實意義

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0141-01

引言

信息技術(shù)不斷升級，給人們的生產(chǎn)生活帶來了重要影響。特別是信息技術(shù)具有很強的滲透力，在中小學(xué)教育領(lǐng)域中發(fā)揮著作用。中小學(xué)校的主要教育功能就是將知識傳遞給小學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生在接受知識的同時，還要有能力對知識靈活運用[1]。這就需要中小學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)的同時，還要從學(xué)生需求的角度出發(fā)對信息化教學(xué)進行調(diào)整，以提高小學(xué)教育質(zhì)量。

一、教育信息化的現(xiàn)實意義

二十世紀(jì)90年代，美國克林頓政府提出了“信息高速公路”建設(shè)，其核心就是利用信息技術(shù)服務(wù)社會各個領(lǐng)域。至此，“教育信息化”的概念提出。計算機教育成為了二十一世紀(jì)教育改革的重要方向。2000年，中國提出教育領(lǐng)域引入信息技術(shù)的教育指導(dǎo)方向，要求中小學(xué)教育要與信息技術(shù)整合，實施多媒體教育，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息傳輸作用充分發(fā)揮出來。由此，中國的中小學(xué)教育開始從基礎(chǔ)教育向多元信息化教育過渡。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動教育現(xiàn)代化水平不斷提高，傳統(tǒng)的教育模式被取締，在信息技術(shù)的帶動下，無論是教育理念，還是教育模式都發(fā)生了變化。“教育信息化”也被賦予了新的內(nèi)容，信息技術(shù)不再是作為教育工具而存在，而是推動了教育多元化、智能化[2]。數(shù)字媒體在中小學(xué)教育中占有重要的地位，使得教育信息實現(xiàn)了共享，還促進了師生之間的信息交互。中小學(xué)教育不再局限于教師將知識傳遞給學(xué)生，而是相互之間協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，中小學(xué)教育打破了學(xué)校教育的局限而向社會教育延伸，教育質(zhì)量也發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促使各種教育信息整合，形成了系統(tǒng)。教育信息化所發(fā)揮的作用也有所改變，原有的教育信息中的信息構(gòu)成要素延伸到應(yīng)用領(lǐng)域中，如此，教育信息化更為強調(diào)的是在教育中對信息技術(shù)的應(yīng)用。

二、中小學(xué)推進信息化教學(xué)的方式

中小學(xué)推進信息化教學(xué)，主要發(fā)揮的功能是計算功能，所有的教學(xué)信息除了以文字信息表達之外，還可以制作為圖形文件，信息技術(shù)具有文件處理功能，學(xué)生在課堂上可以交互學(xué)習(xí)，而且有助于塑造研究環(huán)境，讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)知識，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，而且還有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.中小學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式

中小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)將學(xué)生的特征與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生對知識的接受能力。學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力增強，就會積極地與教師互動，配合教師對知識的講解。學(xué)生觀看形象化的知識呈現(xiàn)，聽著背景音樂，就會自然而然地投入到知識學(xué)習(xí)活動中。通常中小學(xué)教育中采用信息技術(shù)，多會運用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，課堂教學(xué)知識以動態(tài)的畫面和明艷的色彩展示，不僅可以將知識的重點突出，而且還有助于學(xué)生突破知識難點[3]。抽象的知識具體化，符合了中小學(xué)生形象思維要求。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)重點，讓學(xué)生有更多的時間思考問題，并在學(xué)習(xí)中圍繞著重點知識展開學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更有方向，由此而提高學(xué)習(xí)效率。

從學(xué)生的角度而言，中小學(xué)生在課堂上的持續(xù)注意力不會超過20分鐘時間，如果一堂課中沒有將重點教學(xué)內(nèi)容突出，課上還沒有講到重點，學(xué)生就已經(jīng)注意力分散了，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師用高科技手段，通過圖片處理、微視頻播放等方式讓知識富于畫面感，使學(xué)生對教學(xué)重點內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。

2.中小學(xué)教學(xué)中用平板電腦展開教學(xué)

應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)可以為學(xué)生減負(fù)，主要體現(xiàn)在電子產(chǎn)品的應(yīng)用上。各種教學(xué)知識都被輸入到平板電腦中，學(xué)生帶著平板電腦學(xué)習(xí)，就不需要背著沉甸甸的書包了。中小學(xué)教師在教學(xué)中，既不需要黑板和教科書，也不需要粉筆，而是利用電子白板進行教學(xué)。學(xué)生每個人都手持一臺平板電腦，與教師互動學(xué)習(xí)。

比如，在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課上，教師在進行“認(rèn)識圖形”教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動就使用平板電腦。當(dāng)電腦開機后，教師登陸到教學(xué)管理平臺，就可以根據(jù)教學(xué)需要選擇教材和練習(xí)題。教師與學(xué)生的電腦是聯(lián)網(wǎng)的，當(dāng)教師在教學(xué)管理平臺上選擇圖形的時候，學(xué)生就可以利用共享信息看到教師的操作。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)的圖形并傳遞給教師。教師對學(xué)生所選擇的圖形進行評價。

在數(shù)學(xué)教師對學(xué)生布置作業(yè)的時候，教師可以將作業(yè)內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生群中。比如，讓小學(xué)生回家將正方形、長方形和圓錐體畫出來，并傳輸被教師。教師接到學(xué)生的作業(yè)之后，就可以對圖形作出修改并進行評價[4]。同時，還要將部分學(xué)生所畫的圖形傳輸?shù)焦蚕砜臻g中，讓學(xué)生之間相互關(guān)注、評價。學(xué)生之間對所畫的圖形相互對比，隨著競爭意識的提高，學(xué)生就會自主地投入到學(xué)習(xí)中，而且還會針對如何畫好圖形的問題進行討論，學(xué)生的情緒不斷提高。學(xué)習(xí)意識的增強，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，直接關(guān)乎到學(xué)生知識接受能力的培養(yǎng)和未來的成長。信息時代，將信息技術(shù)融入到中小學(xué)教育中，不僅改善了教學(xué)方式，而且還可以獲得良好的教學(xué)效果，對促進中小學(xué)教育的發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]李慧桂，應(yīng)國良.信息化課程資源為何難以走進常態(tài)課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（01）：21—24.

[2]教育部，財政部，國家發(fā)展改革委，工業(yè)和信息化部，中國人民銀行.構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案（教技[2014]6號）[Z].

[3]張倩葦，黃曼琳，葛會芳，楊永忠.基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)現(xiàn)狀與推進策略：以貴州省為例[J].教育研究與實驗，2016（01）：49—53.

[4]任友群，盧蓓蓉.規(guī)劃之年看教育信息化的頂層設(shè)計[J].電化教育研究，2015（06）：3—3.