古詩(shī)教學(xué)方法的探索

葛巖峰

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0105-01

一、問(wèn)題的提出

長(zhǎng)春版小語(yǔ)教材在選擇古詩(shī)時(shí)，較之人教版教材在難度上有著極大的提升：魯迅的自題小像及譚嗣同的獄中題壁是人教版初中教材中引用的，卻都出現(xiàn)在長(zhǎng)春版小語(yǔ)教材中。這些古詩(shī)的學(xué)習(xí)如果僅局限在教師在課堂上的照本宣科上，很難實(shí)現(xiàn)在達(dá)成目標(biāo)上的大面積豐收。

為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，形成集課前手握學(xué)法的自主學(xué)習(xí)與課堂上匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)所得及課后用法復(fù)習(xí)的三位一體的自主學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)“授生以法”，使其能夠自主學(xué)習(xí)就成為當(dāng)務(wù)之急。

我們從中提煉出對(duì)古詩(shī)教學(xué)的幾個(gè)具體要求：讀出韻律（節(jié)奏、平仄與邏輯重音）并背誦；憑借注釋及工具書(shū)理解詩(shī)意；體會(huì)作者表達(dá)的情感；賞析好詞佳句。

“古詩(shī)教學(xué)六步法”就是我們?cè)谔厥馇闆r下，根據(jù)課標(biāo)具體要求所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的反映古詩(shī)教學(xué)規(guī)律的一種自主學(xué)習(xí)模式。

二、古詩(shī)學(xué)習(xí)六步法的具體內(nèi)容及特點(diǎn)

1.具體內(nèi)容

一讀掃生字；二讀明韻律；三讀曉詩(shī)意；四讀悟詩(shī)情；五讀賞評(píng)析；六讀成吟誦。

需要強(qiáng)調(diào)的是，不同學(xué)段選擇方法也不同：低段采用“一讀掃生字；二讀明韻律；六讀成吟誦”三步法；低段采用“一讀掃生字；二讀明韻律；三讀曉詩(shī)意；四讀悟詩(shī)情；六讀成吟誦”五步法；高段則采用六步法。

2.“古詩(shī)學(xué)習(xí)六步法”的特點(diǎn)

2.1注重朗讀，直到吟誦

古詩(shī)學(xué)習(xí)六步法中每一步都以讀開(kāi)頭，表明了讀在古詩(shī)學(xué)習(xí)中的至關(guān)重要的地位。

“吟誦”的意思是能夠吟詩(shī)和背詩(shī)。吟詩(shī)的要求包括正確、流利、有感情，并讀出韻律和重音。學(xué)生在吟詩(shī)的過(guò)程就是與作者進(jìn)行溝通的過(guò)程。

2.2它不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是古詩(shī)學(xué)習(xí)的具體檢測(cè)目標(biāo)。

“古詩(shī)學(xué)習(xí)六步法”中的“掃生字、明韻律、曉詩(shī)意、悟詩(shī)情、賞評(píng)析、成吟誦”，都是學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且是由淺入深，由易到難的一個(gè)螺旋上升式的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.3語(yǔ)句淺顯，便于學(xué)生的記憶與運(yùn)用。

3.它展示出的基本理念。

3.1落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位的這一理念。

課堂上的絕大多數(shù)時(shí)間里，學(xué)習(xí)都是通過(guò)合作交流的形式來(lái)交流自主學(xué)習(xí)的成果，從而提升彼此之間對(duì)古詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)，老師這里只是作為教學(xué)活動(dòng)的組織者的身份出現(xiàn)。只有在學(xué)生的思維遭遇瓶頸時(shí)，老師才適時(shí)發(fā)揮平等中的首席的作用，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)提升學(xué)生的思維質(zhì)量。這樣的課堂課堂真正實(shí)現(xiàn)了讓位還權(quán)！

3.2踐行了課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”的理念。

3.3突顯了語(yǔ)文學(xué)科注重朗讀的特性。教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

三、“古詩(shī)學(xué)習(xí)六步法”具體操作

1.一讀掃生字

指在初讀時(shí)掃除生字這個(gè)閱讀障礙，使學(xué)生在朗讀時(shí)能夠做到正確、流利。

要求學(xué)生在自學(xué)時(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，對(duì)筆順復(fù)雜的生字要能正確的書(shū)寫(xiě)。

需要注意的是，不同學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)對(duì)識(shí)字的要求也不同：低段古詩(shī)教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字為主；中段指導(dǎo)認(rèn)讀，引領(lǐng)糾正易混字和易錯(cuò)字，可進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；高段以檢查、匯報(bào)為主。

2.二讀明韻律

指學(xué)生能根據(jù)五言或七言詩(shī)的特點(diǎn)讀出節(jié)奏并重讀韻腳。

其中五言詩(shī)的節(jié)奏比較容易掌握，一般為“二三”的韻律。七言詩(shī)則有“四三”和“二二三”兩種節(jié)奏可供選擇，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察和分析選擇正確的韻律進(jìn)行朗讀。

七言或五言絕句的韻腳一般落在詩(shī)的第一、二及四句上；七言或五言律詩(shī)的韻腳一般落在第二、四、六、八句上。

3.三讀曉詩(shī)意

指根據(jù)注釋能明白詩(shī)的大概內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上帶著理解朗讀古詩(shī)。

這一環(huán)節(jié)要分三步來(lái)進(jìn)行。

（1）介紹詩(shī)人、詩(shī)風(fēng)及寫(xiě)作背景。

（2）解題。

（3）理解詩(shī)意。

文中的注釋多為字詞含義，它說(shuō)明古詩(shī)的理解與現(xiàn)代文一樣也遵循著字不離詞、詞不離句、句不離篇的規(guī)律。

首先，教師引領(lǐng)學(xué)生向大家提供自己在自主學(xué)習(xí)中不能單獨(dú)解決的字與詞語(yǔ)的意思，然后師生合作答疑。

其次，可以讓學(xué)生試著根據(jù)注釋及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解詩(shī)句的含義。如果詩(shī)意相對(duì)簡(jiǎn)單可以以詩(shī)為單位來(lái)理解；如果詩(shī)意較難，可分句理解再合成。

最后，在學(xué)生理解詩(shī)意后，要引領(lǐng)其讀出詩(shī)的基調(diào)，初步實(shí)現(xiàn)人本間的溝通。

4.四讀悟詩(shī)情

指了解作者抒發(fā)的情感或知曉作者的立意，并在此基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的情感。

如果學(xué)生很好的理解了詩(shī)意，作者表達(dá)的情感也就躍然紙上了。對(duì)于內(nèi)涵深刻的古詩(shī)，學(xué)生對(duì)作者的立意可以有不同的看法。

必須強(qiáng)調(diào)的是，詩(shī)的種類(lèi)、作者的詩(shī)風(fēng)及所表達(dá)的情感，是最好的進(jìn)行教學(xué)延展的契機(jī)，教者應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的積累，從而充實(shí)學(xué)生的底蘊(yùn)。

5.五讀賞評(píng)析

指對(duì)古詩(shī)在意境上和語(yǔ)言的錘煉上進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，實(shí)際上是與作者進(jìn)行溝通的過(guò)程。要求學(xué)生在朗讀時(shí)，讀出邏輯重音。

欣賞和評(píng)價(jià)可以從詩(shī)句上入手。如人們耳熟能詳?shù)摹蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣一些千古絕句。

欣賞和評(píng)價(jià)也可以從重點(diǎn)詞語(yǔ)上入手。如學(xué)習(xí)宋王安石的“春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還?！敝械木G寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的色彩美；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！敝械男φ故境鏊鎸?duì)死亡的大義凜然和對(duì)祖國(guó)的未來(lái)的強(qiáng)盛充滿信心的復(fù)雜心態(tài)。

欣賞和評(píng)價(jià)也可以從作者的立意上入手。如王維的《鹿柴》體現(xiàn)出詩(shī)、畫(huà)、樂(lè)的結(jié)合，反映詩(shī)人的畫(huà)家兼音樂(lè)家才能……

此處是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此教師必須充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、教學(xué)中平等中的首席作用，以精彩的點(diǎn)撥來(lái)提升學(xué)生的思維質(zhì)量。

6.六讀成吟誦

指的是在吟詩(shī)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)背誦?！耙髟?shī)”不但要求正確、流利，更要讀出節(jié)奏、重音及情感基調(diào)。