淺談高中地理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

方名優(yōu)?オ?

[摘要]自主學習能力是學生通過自己的積極思考、主動探究而獲得知識或信息的一種能力。在高中地理教學中，教師應當積極探索有效的方法和途徑，培養(yǎng)學生的自主學習能力，如引導學生做好課前預習、及時梳理知識、開展實踐活動等。

[關鍵詞]高中地理教學自主學習能力

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340113

受高考指揮棒的影響，當前的高中地理教學仍然存在著許多與新課標要求不相符的現(xiàn)象，比如：教師主宰著課堂教學活動，學生被動地接受教師的灌輸，主體性得不到發(fā)揮；大部分學生缺乏獨立思考和自我表現(xiàn)的意識，學習興趣較低；學生的學圍繞著教師的教，教師的教代替了學生的學。在這樣的課堂上，雖然學生學習了知識，但是他們的主體性沒有被挖掘出來，缺乏自主學習意識，不敢提問、不善于思考，既沒有掌握有效的學習方法，也難以提高自己的學習能力。因此，在高中地理教學中，教師應當遵循新課標的要求，把培養(yǎng)學生的自主學習能力滲透到教學活動中，激發(fā)學生的主體意識，使他們積極投入到對新知識的學習和探索中。

一、引導學生做好課前預習，培養(yǎng)獨立學習的習慣

古語云：“凡事預則立，不預則廢。”通過課前預習，學生能夠對所要學習的內容有基本的認知，如哪些內容比較簡單，通過自學便可掌握，哪些內容是學習難點，需要在課堂上認真聽講，等等。高中階段的課程較多，面對高考的壓力，學生必須要提高聽課效率，預習的重要性自然不言而喻。課前預習是學生自主學習意識的體現(xiàn)，即學生在學習新內容之前，根據(jù)教師提出的預習要求或預習提綱，自主地學習新的知識，以便在課堂學習中更有目的，更有側重。在高中地理教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師應當挖掘和發(fā)揮課前預習的作用，可以通過設計預習提綱來引導學生提前預習新內容，逐步培養(yǎng)他們獨立學習的習慣。比如，在教學高一地理必修一中《大氣的水平運動》這一節(jié)內容之前，為了讓學生的預習更有效，教師可以為學生提供一個預習提綱，引導他們提前學習新知識：

1.大氣水平運動的直接原因和根本原因分別是什么？

2.水平氣壓梯度力對風速、風向有什么影響？

3.高空的風向是怎樣的？受哪些力的影響？

4.近地面的風向是怎樣的？與高空的風向有何不同？造成這種差異的原因是什么？

5.試著繪制出北半球在氣壓梯度力和地轉偏向力共同作用下的風的示意圖。

學生在預習提綱的帶領下，帶著問題有目的地去看書、讀圖，對將要學習的內容有了基本認知，同時提高了預習的自覺性和積極性，培養(yǎng)了自主學習能力。

二、及時引導學生梳理知識，為自主學習奠定基礎

學習的樂趣不在于結果，而在于享受過程，學生只有參與了探索知識的過程，才能體會到成功的喜悅，才能領略到未知世界的奧秘，才能享受到學習的樂趣。高中階段的地理學科知識點很多，而且很多知識比較抽象，學生記憶起來有一定的難度。為了避免學生混淆或者遺漏某些知識點，教師可以根據(jù)高中地理知識邏輯性、規(guī)律性較強的特點，引導學生及時對所學知識點進行梳理、歸納、總結，將它們整理為相互聯(lián)系的知識結構，這樣學生理解和記憶起來就更加方便，而且學生親自參與總結規(guī)律、梳理知識的過程，對自己的勞動成果會記憶深刻，同時培養(yǎng)了他們的自主學習能力。比如，高中地理課本中有很多關于“規(guī)律”的知識點，包括正午太陽高度角的緯度分布規(guī)律、氣候類型分布規(guī)律、降水變化的規(guī)律、季節(jié)變化的規(guī)律、工農業(yè)生產布局的規(guī)律，等等。這些規(guī)律雖然包含了很多知識點，但是如果教師能夠及時引導學生總結這些規(guī)律的特點，了解各個現(xiàn)象的成因，梳理好各個知識點間的縱橫關系，學生就能夠形成自己的一套學習方法。

三、開展實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習能力

實踐活動可以讓學生把課堂上學到的知識運用到現(xiàn)實生活中，不僅鞏固和深化了學生對所學知識的認識和理解，也開闊了他們的視野，而且學生的知識應用意識、探究意識、自學能力、解決問題的能力都得到了鍛煉和培養(yǎng)。作為高中地理教師，要認識到開展實踐活動是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑之一，我們要根據(jù)教學內容適時地開展一些課外活動，增強課堂與課外的聯(lián)系。比如，在教學完高中地理必修三中《區(qū)域工業(yè)化與城市化》這一節(jié)后，教師可以讓學生分析當?shù)馗母镩_放以來經歷了什么樣的變化（城市規(guī)模擴大、人口增加、經濟發(fā)展迅速），以及產生變化的主要原因，之后讓學生調查本地工業(yè)化和城市化發(fā)展水平如何，以及影響發(fā)展的原因。通過實踐活動，學生對課本知識有了更深刻的理解，在調查實踐中，學生的獨立思考能力、主動探索能力、自主學習能力、動手操作能力都得到了培養(yǎng)，而且由于體會到了成功的樂趣，學生會更加自信，也會更加主動積極地投入到學習過程中。

在高中地理教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力的方法多種多樣，以上幾點淺顯之見還遠遠不夠。為了讓學生掌握豐富而繁雜的地理知識，我們地理教師應當多鼓勵和引導學生不斷體驗獲取知識的成就感，使他們產生更加強烈的自學意識，進而促進他們自主學習能力的提高。

（責任編輯周侯辰）