農(nóng)村高中英語教學(xué)的困境分析及對策

張海軍

【關(guān)鍵詞】 英語寫作；教學(xué)分析；原因；對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0098—01

隨著社會的發(fā)展，對人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。高中教育逐漸普及，重點高中擴招降低了招生門檻，農(nóng)村高中也迎來了大批生源，這些學(xué)生大部分是本校或其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的中等偏下生，很多教師面對這些學(xué)生感到很棘手。如何才能教好這些學(xué)生成為農(nóng)村中學(xué)教師的一大難題。

一、農(nóng)村高中英語教學(xué)的困境分析

1. 學(xué)生

（1）基礎(chǔ)差。農(nóng)村高中學(xué)生基礎(chǔ)普遍差，英語詞匯量積累少，對語法知識、句子結(jié)構(gòu)幾乎一竅不通，有些連最基本的語音知識都不懂，更別說聽力、閱讀以及寫作等其他能力了。

（2）自學(xué)能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中，大部分學(xué)生習(xí)慣于圍著教師“轉(zhuǎn)”，尚無完全養(yǎng)成獨立思考和對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)等習(xí)慣，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)的習(xí)慣，而且基礎(chǔ)差，對英語沒興趣。尤其是剛?cè)雽W(xué)的高一新生不能及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，對于完成當(dāng)天作業(yè)都有困難，更別說有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時間，從而影響了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2. 初、高中教材目標(biāo)有差異

《新課標(biāo)》要求初中英語教學(xué)在聽、說、讀、寫方面達(dá)到五級要求。高中英語教學(xué)要求達(dá)到八級才能參加高考選拔性的考試。如初中“能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材，獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；簡單描述人物和事件；根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明”。初中新課標(biāo)的教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活貼得很近，比較形象生動，遵循了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的規(guī)律，學(xué)生一般都比較容易理解、接受和掌握。毫無疑問，新課改很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念，但是卻對語法、句法降低了難度要求。由于學(xué)生在初中階段對句子結(jié)構(gòu)不了解（因為初中語文對句子結(jié)構(gòu)也不作要求），高中教材又加大了閱讀難度，提高了學(xué)生對句法理解的要求，所以學(xué)生到了高中很難接受對長句的理解，從而造成學(xué)習(xí)障礙。

二、農(nóng)村高中英語教學(xué)走出困境的對策

1. 摸清學(xué)生的狀況。通過學(xué)生入學(xué)成績、摸底考試、學(xué)生代表座談、課堂教學(xué)調(diào)查分析等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的具體問題，制訂高一英語教學(xué)計劃?；蜥槍W(xué)生的薄弱處適當(dāng)給予復(fù)習(xí)總結(jié)，如語音差就安排一節(jié)課為學(xué)生講解音標(biāo)和基本讀音規(guī)則，并在教學(xué)過程中不時穿插進(jìn)去點撥一下。對某些知識點和語法知識的認(rèn)識不足時，可在講新課時先簡單復(fù)習(xí)再進(jìn)一步加深拓展，這樣可以適當(dāng)彌補初中英語知識的不足。

2. 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中各科難度加大，很多學(xué)生會產(chǎn)生畏難心理而不能堅持下去，結(jié)果越來越差。因此教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓他們有堅定的信心，并養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)靠的是平時的積累，所以可要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)看完一定量的閱讀篇章，并做詞匯積累、好句摘抄、難句分析等，每周不斷，長期堅持做下去，只有養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，才能攻克閱讀難關(guān)。而隨著詞匯積累，閱讀能力的提高，其他方面的能力也會隨之提高。

3. 改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。很多教師認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，口語能力差，沒有辦法采取任務(wù)型和合作性學(xué)習(xí)等體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式，難度較大的任務(wù)在課堂上很難操作。因此可以設(shè)計一些較簡單的學(xué)生能接受的任務(wù)讓他們來自主合作完成，這樣學(xué)生也會覺得更加有興趣，能獲得一種成功的成就感，能更加激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4. 充分發(fā)揮學(xué)生主動性?！芭d趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要因素。在英語學(xué)習(xí)中，一旦他們主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人，就會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，且表現(xiàn)出很強的求知欲。因此教師就可以充分利用這種心理特征，采用多種方法和方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)中的主動性，賦予英語教學(xué)以活力和生命力，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的魅力和效率。

5. 建立良好的師生關(guān)系。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造“一種良好的教學(xué)氣氛”，使英語課堂氣氛濃郁、活躍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。良好的師生關(guān)系對提高教學(xué)質(zhì)量、順利完成教學(xué)任務(wù)起著重大的促進(jìn)作用。

編輯：趙玉梅