小學社會實踐課程探究

文 華師附小恒大南海學校 吳林麗

小學社會實踐課程探究

文 華師附小恒大南海學校 吳林麗

2014年我校開始嘗試在小學階段開展社會實踐課程的探究，以此幫助我們改造傳統(tǒng)課程存在的問題，摒棄基礎教育課程實施過程中積累的弊端，為學生集體或個人參加豐富多彩的課外、校外的實踐課程學習創(chuàng)造條件，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設需要的創(chuàng)造性人才奠定基礎。

一、課程研究的主要內(nèi)容

（一）一至四年級開展主題探究實踐課程

1.開展愛國主義教育基地學習活動。我校地處廣州、佛山交界地，兩地擁有很多愛國主義教育基地。例如：辛亥革命館、中山紀念堂、康有為故居等，我們充分發(fā)揮這些愛國主義教育基地的資源優(yōu)勢，以研究性學習的形式，組織學生利用傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物和重大歷史事件紀念日等，走進愛國主義教育基地，接受革命傳統(tǒng)和民族精神教育，增進愛國情感，提高道德修養(yǎng)。

2.開展走出校園、走進大自然體驗活動。我們依據(jù)學生年齡、生理、心理特點，有計劃地合理安排踏青活動，讓學生走出校園，走進大自然，感受家鄉(xiāng)的美麗。進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業(yè)負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。

（二）五年級開展學軍學農(nóng)實踐課程

1.五年級春季開展學生學農(nóng)社會實踐活動。主要包括參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動實踐體驗和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)考察，學習掌握基本的農(nóng)事操作技能;了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學知識，到農(nóng)村實踐基地進行社會實踐及考察活動。

2.五年級秋季開展學生學軍社會實踐活動。通過軍事訓練與教學使學生掌握基本軍事知識和技能，增強愛國主義信念、國防觀念和國家安全意識。把參加國防教育與訓練作為必修課，開展國防、民防教育活動的實踐體驗活動。

（三）六年級開展戶外拓展實踐課程

六年級學生每個學期進行十公里野外徒步拉練的戶外拓展活動。通過野外的拓展訓練，培養(yǎng)學生自立、自理、自救、自護的能力。從而使學生的意志力得到提升，不僅增強體質(zhì)，而且還強化學生的集體意識、紀律觀念、環(huán)保意識和團結協(xié)作的能力，樹立敢于迎接挑戰(zhàn)的信心和決心，增強班級的凝聚力和執(zhí)行力！

（四）一至六年級開展親子社會主題實踐課程

家長的廣泛支持，是小學社會實踐活動深入開展的重要動力所在。因此，學校通過大力宣傳，引導家長對社會實踐活動形成正確的認識，在與家長充分溝通交流的基礎上，促進社會實踐活動的長效發(fā)展。每個學期各年級根據(jù)學校開展的君子人格教育 “孝、仁、禮”的德育特色，開展親子社會實踐活動。以年級為單位與社區(qū)和家庭聯(lián)系，組織學生和家長一起到社區(qū)開展文明創(chuàng)建、交通協(xié)勤、慰問老人或殘疾人學校、參加公益勞動等志愿者服務和調(diào)查活動。通過學校、家庭、社區(qū)共同的參與，在家長的配合帶領下，讓學生融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。

二、課程研究的可行性

我校開展的主題社會實踐活動主要是圍繞如何在小學階段開發(fā)和實施社會實踐學習課程，該課程的實驗范疇和普通意義上的學科課程不同，目的是通過課程這一載體開展社會實踐學習，并能充分發(fā)揮德育功能，進一步培養(yǎng)學生的非智力因素。學生在社會實踐活動中拓展知識、積累經(jīng)驗，增強社會適應能力與創(chuàng)新能力，逐步養(yǎng)成積極進取的生活態(tài)度，在服務社會和服務他人的過程中，學會付出自己的愛心，親近自然，體驗人與自然和諧相處的道理。只有讓學生親身參加社會實踐，才能在實踐中驗證和運用所學的社會知識，增強適應社會的能力。培養(yǎng)成符合社會需要的各種角色，學會生活，學會做人，學會處事。以使他們在學業(yè)有成踏入社會大門之時，很快適應社會的要求，找準自己的角色位置，愉快地生活、工作，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的聰明才智，為社會做出應有的貢獻。 因此，只要我們在開展項目實驗研究的過程中，能把主要思路和方法放在關注學生綜合素質(zhì)、參與意識、動手能力、創(chuàng)新精神方面，我們就一定可以再整個研究的過程中幫助學生在文化素養(yǎng)、社會視野、時間能力以及個人情感、態(tài)度、價值觀方面得到較大提升和發(fā)展。

責任編輯 邱 麗