高中物理教學(xué)的四維教學(xué)模式研究
——新課程理念下教師的主導(dǎo)作用

哈爾濱市第一中學(xué)校(150050)

林 崎●

高中物理教學(xué)的四維教學(xué)模式研究
——新課程理念下教師的主導(dǎo)作用

哈爾濱市第一中學(xué)校(150050)

林 崎●

本文基于對高中物理四維教學(xué)模式的探討，闡述了新課程改革中物理學(xué)科的特點(diǎn)及如何進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，首次提出應(yīng)當(dāng)關(guān)注物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和情感投入問題，并指出在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何行之有效的提高學(xué)生情商的方法.

教師主導(dǎo)作用;四維教學(xué)模式;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理教學(xué)中學(xué)生們的主動吸收和被動接受形成了兩個(gè)鮮明的對比.四維模式教學(xué)方法作為一種新型教學(xué)模式對于我來說也是較為新鮮的嘗試，隨著在教學(xué)中與學(xué)生們一同成長，我發(fā)現(xiàn)這種獨(dú)特的教學(xué)方式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績又能提高學(xué)生整體素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉悅.這正是所有教學(xué)中最應(yīng)該提倡的輕松教學(xué)法，由于看到收獲，四維教學(xué)模式整個(gè)團(tuán)隊(duì)將其深入應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，并總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)以供參考.

一、四維教學(xué)模式提高教師自身的主導(dǎo)作用

教師在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提高自身的主導(dǎo)作用，并且增加情感投入，這里的情感投入不是單純自身的情感投入，還包括物理課堂上學(xué)生的互動，學(xué)生情感的激發(fā).

作為物理教學(xué)主講教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系在一起，言傳身教，身體力行，讓學(xué)生學(xué)會用物理知識來解釋日常生活現(xiàn)象，這是四維模式探討如何進(jìn)行情感教學(xué)的一大特點(diǎn).學(xué)生們更需要老師看似無意在生活中貫穿課堂知識，不僅要言傳身教，還要身體力行，物理這門學(xué)科可能更加容易聯(lián)系生活常識，比如冬天進(jìn)入教室內(nèi)，窗上由于室內(nèi)外溫度的不同，結(jié)出美麗的冰花，還有進(jìn)入室內(nèi)學(xué)生們對空氣的變化與身體狀況都可以用物理知識來解釋，以及下霧的天氣關(guān)于能見度的問題，還有下過雨天際上呈現(xiàn)靚麗的彩虹，這些日常生活的物理小常識都讓學(xué)生們興奮不已，這也是我嘗試情感教學(xué)的一大特點(diǎn).

二、四維教學(xué)模式中的情感教學(xué)

以一次物理學(xué)學(xué)科公開課來舉例，我將物理學(xué)科的一個(gè)很重要的知識點(diǎn)——變壓器結(jié)合學(xué)生情商的開拓做了一個(gè)公開課的嘗試，在這次公開課中我嘗試運(yùn)用物理學(xué)的知識變壓器結(jié)合學(xué)生生活通過減壓和增壓來協(xié)調(diào)，日常生活中有各種不同的壓力，而我們每個(gè)人所面對的壓力也是或多或少，怎樣調(diào)節(jié)成了關(guān)鍵問題，我通過物理知識能量守恒定律告訴學(xué)生，其實(shí)我們的壓力可以通過自身來調(diào)節(jié)，通過娛樂來放松，或者通過運(yùn)動來緩解學(xué)習(xí)壓力，我們的精力被分為緊張和舒緩兩種，形成均衡，也就達(dá)到了物理學(xué)上能量的守恒，我們也可以說這也是一種較好的減壓的方法，那么變壓器還可以增壓，就是當(dāng)我們過度放松的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)用在學(xué)習(xí)上的精力明顯不夠了，那么這個(gè)時(shí)候的增壓就是老師來控制的，通過表面高壓的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)提高學(xué)生自身的掌控能力也是達(dá)到平衡的一種方式.

這是通過實(shí)例的方法來進(jìn)行物理教學(xué)，在這里我們也不得不說教師的主導(dǎo)作用相當(dāng)重要，可作為學(xué)生在高中階段的導(dǎo)航，引領(lǐng)方向，而想要達(dá)到這樣的教學(xué)方式，不傾注全部的情感去對待學(xué)生是不可能成功的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更需要老師的關(guān)懷，在課堂上聲情并茂講述，慷慨激昂解答都成為學(xué)生喜歡物理這門課程的重要因素，通過此次主導(dǎo)模式與情感投入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們的反響也比較好，并且對這樣的教學(xué)方式充滿了興趣，同時(shí)可以看出，現(xiàn)在的高中生特別渴望教師能多關(guān)注他們的生活、他們的心理、他們的情感，因?yàn)榉敝氐恼n程學(xué)習(xí)帶給他們太大的壓力，而教師正應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起“人類靈魂的工程師”這個(gè)責(zé)任.

三、四維教學(xué)模式的意義

1.通過研究促進(jìn)每一位教育工作者觀念的轉(zhuǎn)變

物理學(xué)是一門注重理性思維的科學(xué)，物理教育四維教學(xué)模式中最為重要的既是人文關(guān)懷，值得教師去挖掘體會.通過四維教學(xué)模式在物理課堂的應(yīng)用，生成新的視角和更為廣闊的物理教學(xué)觀，教師可以樹立以人為本的教學(xué)理念，體貼和關(guān)懷學(xué)生的身心感受，關(guān)懷學(xué)生的終身發(fā)展，讓物理教育既充滿智慧和理性又充滿人文的關(guān)懷，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.解放思想，提高課堂教學(xué)實(shí)效

通過研究構(gòu)建高效的物理課堂模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓課堂回歸活躍的本質(zhì),使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識,提高課堂教學(xué)實(shí)效.教師和學(xué)生共同探索和研究,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3. 建立和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

通過高中物理教學(xué)中的四維模式探索，使教師實(shí)現(xiàn)知識傳授的轉(zhuǎn)型,構(gòu)建高效的物理課堂，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作, 通過加強(qiáng)與學(xué)生的交流,建立和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心.

4.實(shí)現(xiàn)多元化和發(fā)展性有機(jī)結(jié)合

通過高中物理教學(xué)中的四維模式探索，能夠提高物理課堂教學(xué)的高效性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)多元化和發(fā)展性的有機(jī)結(jié)合.加強(qiáng)心靈交流、增強(qiáng)課堂趣味性、堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求.

高中物理教學(xué)過程需要老師用心投入，用行動感化學(xué)生，這樣無論課堂教學(xué)還是平時(shí)與學(xué)生交流才會得心應(yīng)手，物理教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成平時(shí)記錄教學(xué)心得的習(xí)慣，將課堂內(nèi)容整理再輸出，形成一種高效的文化傳播形式，同時(shí)對于學(xué)生情商的提高也有非常大的幫助.四維教學(xué)模式鼓勵(lì)物理教師讓課堂充滿激情、充滿賞識、充滿卒中、充滿寬容，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重科學(xué)滲透，關(guān)心科技發(fā)展等為基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”，從而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量.

[1]孫枝蓮,張軍鵬.新課改下的高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè),2004,7,5

[2]李洪俊.山東省高中物理實(shí)驗(yàn)儀器配備及使用情況調(diào)查研究,2006,6

G632

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1008-0333(2017)09-0050-01

黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題資助項(xiàng)目“高中物理教學(xué)四維教學(xué)模式研究(JJC1316048)”