生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

江蘇省海安縣曲塘中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)(226661) 王漢林 ●

生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

江蘇省海安縣曲塘中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)(226661) 王漢林 ●

初中物理作為一門同人們實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，在實(shí)際生活中也有著極為重要的地位．探究生活化的教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅適應(yīng)了當(dāng)下素質(zhì)教育改革的要求，同時(shí)這種創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用也能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)成果創(chuàng)造有利條件．本文便從生活化教學(xué)的含義入手，并提出具體的應(yīng)用方法，以期為各位讀者提供參考．

生活化教學(xué)模式;初中物理教學(xué);應(yīng)用

初中物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)科中的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)具有著承上啟下的重要作用，其自然性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性的特性也促使著廣大的教育工作者們更加努力地探究出適合初中物理教學(xué)的教學(xué)方法，而生活化的教學(xué)模式正為此開(kāi)辟了捷徑．據(jù)此，本文對(duì)該模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用所作出的分析，也具有了十分深刻的現(xiàn)實(shí)意義．

一、生活化教學(xué)模式的相關(guān)概述

1．生活化教學(xué)模式的含義

生活化教學(xué)模式運(yùn)用于初中物理教學(xué)指的是將物理學(xué)科作為核心，讓學(xué)生們對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探索，并將挖掘出的物理現(xiàn)象同相關(guān)物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以物理教材知識(shí)為基礎(chǔ)，并將學(xué)生們的積極性引入到對(duì)物理知識(shí)的探究中，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的能力水平．

生活化的教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是極為廣泛的．一些生活化的東西，例如某些物品、某種物理現(xiàn)象等等，都可以成為物理實(shí)驗(yàn)中的有利資源和素材．而這些生活化的事物也都能夠成為補(bǔ)充物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要組成部分，為方便學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的觀察與創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．

2．生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)意義

生活化的教學(xué)模式運(yùn)用到初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)意義，簡(jiǎn)要概括起來(lái)包括以下方面的內(nèi)容:第一，生活化的教學(xué)模式作為物理教學(xué)中的有益補(bǔ)充，對(duì)于當(dāng)前課堂中存在的問(wèn)題起著重要的幫助作用．在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分學(xué)校通常運(yùn)用單一的尺度標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反而忽略了對(duì)學(xué)生真實(shí)對(duì)于知識(shí)的理解程度和運(yùn)用情況的重視．所以，與考試關(guān)聯(lián)不大的知識(shí)內(nèi)容則往往被輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)，這樣的教學(xué)理念也造成了學(xué)生們無(wú)法形成完整的物理邏輯思維，學(xué)生們關(guān)于物理的興趣探究也會(huì)受到局限性的影響．但是通過(guò)生活化模式的運(yùn)用，則可以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)試學(xué)生的課程改革，從而改變這一現(xiàn)狀．第二，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生們培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)．初中物理的知識(shí)教育固然重要，但是關(guān)于教育育人的價(jià)值，也需要教育工作者們予以關(guān)注．而關(guān)于物理育人的內(nèi)容，集中體現(xiàn)在運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題、學(xué)習(xí)物理知識(shí)提升自身素質(zhì)能力以及激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力等方面．所以，生活化的教學(xué)模式在物理課堂中的教學(xué)運(yùn)用也是勢(shì)在必行的．第三，生活化的教學(xué)模式也更加有利于提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的自主探究能力．初中物理的課堂教學(xué)涉及到許多生活化的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些探索性實(shí)驗(yàn)，既能夠提升學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究積極性，同時(shí)也更加有益于學(xué)生們培養(yǎng)與鍛煉出分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．此外，生活化的教學(xué)模式也促使著學(xué)生們將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)際當(dāng)中，進(jìn)而為日常的生活服好務(wù)．知識(shí)都是來(lái)源于生活，并通過(guò)科學(xué)總結(jié)而形成的理論．而學(xué)習(xí)知識(shí)的歸宿最終也是要落在為人們生活、生產(chǎn)服務(wù)上，所以老師們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行的解析、歸納、綜合，也為學(xué)生們通過(guò)表面物理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)深層物理知識(shí)創(chuàng)造了途徑．

二、生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

1．強(qiáng)化老師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)性地位

首先，要強(qiáng)化老師的引導(dǎo)性地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的學(xué)習(xí)情境．初中生往往處于思維活躍的青春期，而要想抓住學(xué)生們的注意力，那么通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式則顯得十分必要．例如，在講到《研究杠桿平衡的條件》這一章節(jié)時(shí)，老師可以進(jìn)行如下安排:假設(shè)同學(xué)們從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行買菜，而農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里的商販經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺斤短兩的情況，所以當(dāng)同學(xué)們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，如何才能揭穿這些不法行為呢?要解決這一情境問(wèn)題，便需要學(xué)生們結(jié)合所學(xué)到的物理知識(shí)予以解決．當(dāng)學(xué)生們看到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們的思維便會(huì)活躍起來(lái)，并且認(rèn)真思考這些在生活中極為常見(jiàn)的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)結(jié)合老師展示的課件內(nèi)容完成初步的思索探究．緊接著，老師便會(huì)向?qū)W生們演示當(dāng)桿秤配上不同襯托的情況下，其顯示出的質(zhì)量大小也是不同的．通過(guò)這種有趣的問(wèn)題導(dǎo)入，老師便能夠向同學(xué)們引入杠桿平衡原理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容．

2．使生活化內(nèi)容同教學(xué)實(shí)例相結(jié)合

在授課過(guò)程中，要將生活化的內(nèi)容同教學(xué)實(shí)例相互結(jié)合起來(lái)．生活才是知識(shí)的集散地和演練場(chǎng)，僅僅依靠課堂的小實(shí)驗(yàn)要完成物理學(xué)習(xí)還是較為薄弱的．所以，將生活化的教學(xué)實(shí)例融入到課堂教學(xué)中，也同樣具備顯著作用．例如，在對(duì)《物體的慣性》的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以舉出一些生活中常見(jiàn)的例子:在生活中學(xué)生們經(jīng)常會(huì)看到快速行駛的汽車，當(dāng)司機(jī)對(duì)正處于行駛狀態(tài)的汽車做出踩剎車動(dòng)作時(shí)，雖然汽車會(huì)立即減速然后停止前行，但是該汽車仍舊會(huì)向前沖出一定的距離，出現(xiàn)這種情況的原因是為什么呢?通過(guò)這種生活問(wèn)題的指引，學(xué)生們便會(huì)認(rèn)真進(jìn)行思考有關(guān)“慣性”的特征．再如，在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化中吸熱過(guò)程》時(shí)，老師也可以給學(xué)生們講述一些關(guān)于人工降雨，以及利用飛機(jī)、火箭等飛行設(shè)備向云層撒出干冰，以實(shí)現(xiàn)降雨的目的．同學(xué)們?cè)谏钊氲奶接懪c學(xué)習(xí)后，則會(huì)對(duì)物質(zhì)的升華以及降水形成等知識(shí)有更加詳細(xì)的理解．

3．課后作業(yè)布置上體現(xiàn)生活化元素

老師在課后作業(yè)的布置上，也要體現(xiàn)生活化的元素．課堂的物理知識(shí)學(xué)習(xí)是極為重要的，但是課后的總結(jié)練習(xí)也是不容忽視的，因此，布置一些生活化的物理作業(yè)，也更加有利于讓學(xué)生在興趣中完成物理知識(shí)的鞏固與提升．通過(guò)對(duì)這些生活化物理作業(yè)的練習(xí)與實(shí)踐，也能夠使學(xué)生們從學(xué)習(xí)中收獲到巨大的樂(lè)趣．

加強(qiáng)老師對(duì)于生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)的參與度，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的水平，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的基本能力，進(jìn)而也促進(jìn)了學(xué)生綜合實(shí)力的全面提高．所以，只有加強(qiáng)生活模式在初中物理教學(xué)的應(yīng)用與推廣，才能以此保障初中物理教學(xué)工作獲得最佳的效果．

［1］鐘祖風(fēng)．初中物理生活化教學(xué)方法的有效嘗試［J］．基礎(chǔ)教育研究，2015，19:64－65．

［2］王雙竹．初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)模式探析［J］．中國(guó)校外教育，2013，35:108．

［3］冷耀．試析初中物理課堂生活化教學(xué)模式研究［J］．才智，2013，09:64．

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