中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用研究

廣西南寧橫縣職業(yè)教育中心(530300) 李季紅 ●

中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用研究

廣西南寧橫縣職業(yè)教育中心(530300) 李季紅 ●

數(shù)學(xué)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，是服務(wù)于其它的專業(yè)課程．由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一定的困難．本文針對(duì)這一教學(xué)難題探討信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用作出研究，以裨益中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的效率．

中職數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用研究

一、信息技術(shù)教學(xué)可以轉(zhuǎn)換抽象概念，加深學(xué)生理性認(rèn)知

數(shù)學(xué)是中職學(xué)生相對(duì)較弱的一環(huán)，在對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、符號(hào)等都是一個(gè)模糊的概念，很難真正地理解其中的含義，無(wú)法有系統(tǒng)地理性認(rèn)知．因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分地利用新穎的教學(xué)方法，將難以理解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)聲、像、圖、表等直觀的表達(dá)信息給學(xué)生演示講解，讓學(xué)生有種強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，并且有十分形象的直觀信息，更加容易理解數(shù)學(xué)抽象概念與難點(diǎn)知識(shí)．

例如立體幾何，在中職數(shù)學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難將這一難點(diǎn)知識(shí)形象生動(dòng)地講解給學(xué)生，學(xué)生也難以理解和接受．信息技術(shù)在立體幾何教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這一問(wèn)題．教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式演示柱體、球體、椎體等，讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)各種立體圖形．同時(shí)教師可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)面積、體積的公式進(jìn)行推演，讓學(xué)生理解其中的奧秘，感受到立體幾何的魅力．信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)化抽象概念，加深學(xué)生理性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情．

二、信息技術(shù)教學(xué)可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是很沉重的，需要掌握數(shù)學(xué)這樣的公共文化課，還需要掌握專業(yè)的技術(shù)課，還經(jīng)常需要去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)．因此，數(shù)學(xué)教師要合理地安排教學(xué)計(jì)劃，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)．信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用可以推動(dòng)教師教學(xué)任務(wù)的簡(jiǎn)化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)．首先信息技術(shù)可以很好地攻克教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，有效地整理數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生從教師講－學(xué)生聽(tīng)－學(xué)生記的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生通過(guò)信息技術(shù)制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好知識(shí)難點(diǎn)、疑點(diǎn)的備注，讓教師一目了然，根據(jù)學(xué)生具體情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃．其次是信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，教師和學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行及時(shí)有效的學(xué)習(xí)進(jìn)程和教學(xué)進(jìn)程的溝通，將死板的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)計(jì)劃，高效的教學(xué)課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境．

三、信息技術(shù)教學(xué)可以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

中職學(xué)校大多數(shù)更加注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽略了公共文化課的學(xué)習(xí)．?dāng)?shù)學(xué)雖然看似和專業(yè)課程并無(wú)關(guān)聯(lián)，但是與專業(yè)課程息息相關(guān)．例如AutoCAD制圖一課就與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系．但是學(xué)生嚴(yán)重地忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境并不理想．因此，中職數(shù)學(xué)教師要充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)．例如信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生實(shí)際生活與職業(yè)經(jīng)歷融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)與生活、職業(yè)是分不開(kāi)的，是有著重要的關(guān)聯(lián)關(guān)系．

例如教學(xué)正弦函數(shù)時(shí)，教師可以找出一些與生活相關(guān)的視頻等多媒體信息展示給學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)生活．再通過(guò)幾何畫(huà)板演示正弦函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化，以圖象的形式反映正弦函數(shù)的周期性，通過(guò)改變參數(shù)形象表達(dá)正弦函數(shù)的左右平移與拉伸．信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要在兩方面:一是教師通過(guò)信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)生活的講授出來(lái)，給學(xué)生和教師一種輕松愉快的課堂環(huán)境;二是教師要利用信息技術(shù)使學(xué)生感受到身邊有著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，人人學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)人人用，那么學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中．

四、信息技術(shù)教學(xué)可以拓寬學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

中職學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是需要活躍創(chuàng)新思維的，否則中職學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)十分枯燥和被動(dòng)，會(huì)嚴(yán)重影響其未來(lái)的就業(yè)道路．中職數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面有著不可推卸的責(zé)任，需要時(shí)刻開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維．信息技術(shù)可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的創(chuàng)新能力．

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教師教學(xué)帶來(lái)了很多便利，教師可以通過(guò)信息技術(shù)尋找一些具有創(chuàng)新的教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)方式等，帶領(lǐng)學(xué)生一起去完成，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生在自我完成的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，小組討論，解決問(wèn)題．中職數(shù)學(xué)教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)接觸更多的數(shù)學(xué)新知識(shí)、趣知識(shí)，拓寬學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)．

中職數(shù)學(xué)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中較為薄弱的一環(huán)，中職數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極充分地應(yīng)用信息技術(shù)，完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，開(kāi)創(chuàng)思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，做到活學(xué)活用．

［1］黃嵚．基于信息技術(shù)的中職數(shù)學(xué)“情境—問(wèn)題”教學(xué)研究［J］．中外企業(yè)家，2016(1):243－243．

［2］湯勝福．中職數(shù)學(xué)“情景創(chuàng)設(shè)－問(wèn)題探究”教學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用的各因素研究［J］．電子測(cè)試，2016(6)．

［3］聶思舉．淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐［J］．課程教育研究，2016(7)．

［4］徐德波．通過(guò)信息技術(shù)與中職解析幾何課程的整合提高課堂實(shí)效［J］．?dāng)?shù)理化解題研究，2016(3)．

［5］陳晶，王曉妮．淺談信息技術(shù)與中職課堂教學(xué)的整合研究［J］．職業(yè)技術(shù)，2014(8):40－40．

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