初探網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

文/深圳市光明新區(qū)高級中學(xué) 陳俊鑫

初探網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

文/深圳市光明新區(qū)高級中學(xué) 陳俊鑫

合作學(xué)習(xí)是以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵機制下最大化個人和他人的習(xí)得成果，而合作互助的一切相關(guān)行為。基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來支持的合作學(xué)習(xí)。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1.確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。主題任務(wù)的選擇和確定，是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。教師在認(rèn)真分析了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把教學(xué)目標(biāo)分解、轉(zhuǎn)化為小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確每個合作小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，即：要做什么、如何做、達(dá)到什么程度，以小組成員全部達(dá)到學(xué)習(xí)要求為完成標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)習(xí)者特征分析。分析學(xué)習(xí)者的特征要從幾個方面著手：一是了解該授課學(xué)生的一般特征，主要是指學(xué)生的心理、生理和社會特點；二是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，主要 “指對學(xué)生感知不同刺激，并對不同刺激作出反映這兩方面產(chǎn)生影響的所有心理特征”；三是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起始能力 （初能力），主要是了解學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容已經(jīng)準(zhǔn)備了哪些有關(guān)知識與技能，以及學(xué)生的信息技術(shù)能力和對學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；四是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)動，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，這對于學(xué)習(xí)材料的主動認(rèn)知和加工有重要作用。

3.組建合作學(xué)習(xí)小組。協(xié)作學(xué)習(xí)中常采用異質(zhì)分組，使小組成員在性別、成績、能力等方面具有一定的差異，并具有互補性。分組時通常先由學(xué)習(xí)者按照個人興趣自行組合，最后由老師按照分組規(guī)則進(jìn)行協(xié)調(diào)。

4.學(xué)習(xí)資源的設(shè)計。資源庫包括多媒體素材庫、課件庫、案例庫和試題庫等，設(shè)計并提供相應(yīng)的信息資源和搜索方法，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的建構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在資源設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點：信息量要足夠，且與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)；資源結(jié)構(gòu)要合理，要有一定的廣度和深度；同時還要具有層次性。

5.合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的活動過程是以學(xué)生為主體。在開展合作學(xué)習(xí)時，首先建立學(xué)習(xí)小組，明確小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和組員個人的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定小組合作計劃；然后各成員進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段，從多種渠道收集多種信息，對信息進(jìn)行分析、綜合和評價；最后各成員將學(xué)習(xí)結(jié)果整合，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.合作學(xué)習(xí)的評價。一般可以分四種評價方式：成員自評與互評；組間評價；教師評價；小組整體得分與個人得分相結(jié)合。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的操作模式

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的支持下的教與學(xué)過程中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)是一種全新的“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化、個別化，突出學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。但這些特點并不是說網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)中不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計其中不可缺少的一部分。

1.有利于提高學(xué)習(xí)效率。有效的小組合作學(xué)習(xí)能給予學(xué)生充分從事探究活動的時間和空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)范氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，不僅有利于學(xué)生主動探究問題，而且還能切實提高課堂學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢在于協(xié)作活動的參與者促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以突破地域和時間上的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動等協(xié)作性學(xué)習(xí)。學(xué)生、教師通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了資源共享，教師和學(xué)生之間可以在網(wǎng)上共同進(jìn)行問題的探究。

2.進(jìn)一步突出學(xué)生主體地位。在整個學(xué)習(xí)過程中，特別是各小組成員在本班成立學(xué)習(xí)小組過程中，將擁有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計、自我控制，而教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制可以降低到最低限度，僅僅在必要時給予學(xué)生研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的支持。另外，在小組合作完成任務(wù)過程中，任務(wù)的設(shè)計、分工、實踐等都由小組成員按自己意愿去完成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位更為突出。

3.有利于培養(yǎng)合作精神。小組合作學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了平等參與的機會，在團(tuán)結(jié)合作、融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，在交流中相互借鑒，在討論中彼此啟發(fā)，不僅能充分表現(xiàn)自我，而且還能在與他人相處中學(xué)會接受他人、欣賞他人。

責(zé)任編輯 王思靜