基于高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐研究

陜西省西安市東城第一中學(xué)(710000)

成依青●

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基于高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐研究

陜西省西安市東城第一中學(xué)(710000)

成依青●

近年來，教育改革不斷深入，國家越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力.然而，我們應(yīng)該充分意識到對高中生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個漸進的過程，不可一蹴而就.教師要對自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式給予有效的創(chuàng)新和完善，找到一個培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的切入點，從而有效挖掘他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力和實現(xiàn)操作能力.鑒于此，本文主要針對高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐研究進行相關(guān)淺析，僅供參考.

高中物理教學(xué)；創(chuàng)新實驗；設(shè)計；實踐研究

縱觀實際的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要的意義和作用，這種方式的應(yīng)用，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力，使其綜合技能得到不斷的提升.與此同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到有效的培養(yǎng)，這樣就可以使傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膶嵺`教學(xué)，從而實現(xiàn)教育的最終目的.

一、巧用創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過物理實驗的創(chuàng)新設(shè)計和研究可以大大提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.眾所周知，高中物理學(xué)科的知識比較復(fù)雜，其相關(guān)的理論知識非常抽象.盡管每一個結(jié)論都是通過科學(xué)家的實驗得出，但是在實際的教學(xué)中，教師會受到教學(xué)資源、人力資源和物質(zhì)資源的有效限制，不能將實驗進行有效的展開和還原，這就導(dǎo)致學(xué)生對其涉及的相關(guān)知識并不能夠很好的掌握，而且，由于其理論知識比較抽象，學(xué)生在理解的時候容易出現(xiàn)困難，致使其逐漸喪失對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.通過對物理教學(xué)中的實驗進行創(chuàng)新和設(shè)計，可以吸引學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)和制作興趣，在學(xué)習(xí)中投入更多的熱情，在實驗中積極地動腦思考，克服在學(xué)習(xí)中的困難和阻礙，有助于教師實現(xiàn)有效教學(xué).例如：教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生做望遠鏡、冰透鏡和潛水艇等來觀察自然現(xiàn)象，研究物理的相關(guān)規(guī)律，使學(xué)生們能夠全身心的投入到物理的實踐當中，將科技的學(xué)習(xí)與興趣進行更好地結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生興趣，從發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生興趣，促進學(xué)生創(chuàng)造力的提升.

二、教師可以將物理小制作融入到對實驗的創(chuàng)新設(shè)計和實踐研究中

動手能力是科技能力的基礎(chǔ)，而物理小制作可以有針對性地提高學(xué)生的實際操作能力.

首先，教師給學(xué)生指定對象，讓學(xué)生對其制定對象進行仿造.然而，很多學(xué)生在初始階段，所制作的東西肯定不盡人意.因此，教師要在這個制作的過程中，對學(xué)生進行鼓勵，消除他們的懼怕和恐慌的不自信心理.在加工的過程中，學(xué)生通過對一些工具的使用方法的學(xué)習(xí)，增強了實踐動手操作能力.

其次，給定材料和要求的制作，這種制作需要學(xué)生提供制作說明書，其中主要包括所需要的材料和制作的目的，實驗展示方法，讓學(xué)生學(xué)會尋找材料、對材料實物之間可以進行有效的區(qū)別，同時根據(jù)要求制作，查找合適的材料，對材料進行相應(yīng)的配置，最后對作品進行合適的組裝和拆分等等.半開放式的材料自選式制作，為了說明一定的物理問題，教師首先是讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去選擇材料，按照自己的想法去進行實驗現(xiàn)象的預(yù)想，進而說明其中的物理原理，將制作與物理教學(xué)相結(jié)合，通過制作，展示等途徑培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力.

最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過自己所掌握的原理來進行制作，培養(yǎng)學(xué)生獲取信心的能力，如上網(wǎng)查詢、翻閱資料等等，這樣能夠挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，如，學(xué)過“力的作用是相互的”這一知識后，學(xué)生會制作反沖船，在這個制作的過程中，學(xué)生需要對自己的制作進行不斷的改進和修復(fù)，才能達到預(yù)期效果，這也進一步提升了學(xué)生的動手操作能力.

三、巧用高中物理教學(xué)中的實驗進行創(chuàng)新設(shè)計提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在物理實驗過程中，教師鼓勵學(xué)生在外觀上、結(jié)構(gòu)上等都要達到相應(yīng)的標準和要求，在這種鞭策中，學(xué)生會不斷地對相關(guān)實驗進行改進和創(chuàng)新，展示其創(chuàng)造潛能，啟迪科學(xué)智慧.學(xué)生在對小制作進行展示演練的過程中，不僅能夠?qū)ξ锢碓砑由罾斫?，還獲得了精彩的過程體驗.如：在學(xué)習(xí)制作三色板的制作過程中，學(xué)生不僅會明白視覺暫留是顏色在人頭腦產(chǎn)生的混合，還會在實驗中認識到三色本的質(zhì)量問題，拉線問題、三色版的不對稱性的功能作用等等.對整個操作過程中獲得更多體驗.

由于物理小制作是處于一個半開放和完全開放性的狀態(tài)，在這種制作中，學(xué)生會產(chǎn)生多種制作方法，這是學(xué)生將生活經(jīng)驗和物理原理進行思維加工的結(jié)果，學(xué)生在這個制作過程中，在得到教師對本設(shè)計的認可同時，也會通過教師對不同設(shè)計的比較產(chǎn)生新的認識，有利于學(xué)生在優(yōu)化的過程中，得到更多進步和成長.例如：通過比較，我們會發(fā)現(xiàn)沙子，海綿都能通過形變程度不同來反應(yīng)壓力的作用效果，但是用海綿輕巧方便；面對使用礦泉水瓶、長板凳和小桌子的比較時，我們會發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶、長板凳在豎放時比較容易傾倒，沒有用小桌子好等等.在比較中，學(xué)生對自己的設(shè)計進行改善，不斷提高創(chuàng)新能力.

綜上所述，高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐研究在高中物理教學(xué)中具有重要意義，其逐漸成為一種重要的教學(xué)方式.但在踐行中，還會遇到很多問題，我們要對其進行不斷的優(yōu)化和完善，實現(xiàn)教育的最終目的.

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