用溫暖的陽(yáng)光驅(qū)走孤獨(dú)的霧霾

文 廣州市長(zhǎng)堤真光中學(xué) 陳笑參

用溫暖的陽(yáng)光驅(qū)走孤獨(dú)的霧霾

文 廣州市長(zhǎng)堤真光中學(xué) 陳笑參

我校地處老城區(qū)，60﹪的生源來(lái)自單親家庭和下崗家庭，作為普通學(xué)校 （薄弱學(xué)校），我校學(xué)生的文化基礎(chǔ)、個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等起點(diǎn)都不高，這都直接影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好行為習(xí)慣的形成，也增加了學(xué)校工作的難度。在直接面對(duì)學(xué)生的管理和教育的過(guò)程中，我對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育和管理十分關(guān)注，也一直思考和尋找著教育問(wèn)題學(xué)生的最佳途徑和方法。在 “真光就是愛(ài)，愛(ài)就是真光”的理念指導(dǎo)下，我認(rèn)為要想真正教育好問(wèn)題學(xué)生，關(guān)鍵在于把真心、耐心、信心和愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是作為任課老師、還是班主任、級(jí)長(zhǎng)，還是作為德育主任，我在工作中都顯示出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。在我的熱情感染下，許多“差生”都進(jìn)步成長(zhǎng)，這里和大家分享一個(gè)故事。

記得有一次，初一 (3)班班主任向我反應(yīng)學(xué)生的情況：他們班有一個(gè)女同學(xué)經(jīng)常借同學(xué)錢(qián)，但事后又不還給同學(xué)，還經(jīng)常遲到。知道這一情況后，我立即找來(lái)了學(xué)生了解情況。學(xué)生來(lái)到辦公室后，我讓她坐下來(lái)，然后問(wèn)她： “小左同學(xué)，聽(tīng)老師反映你借同學(xué)錢(qián)買(mǎi)早餐，但事后又不還錢(qián)給同學(xué)，真的有這回事嗎”？小左聽(tīng)了不好意思地低下了頭，輕聲說(shuō)到 “是的，老師”。我拍了一下她的肩膀，說(shuō)：“你能告訴老師原因嗎”？小左斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)道 “老師，我家住天河，我的羊城通不見(jiàn)了，但我又不敢告訴家人，所以只好向同學(xué)借錢(qián)乘車”。正值嚴(yán)寒的冬天，我發(fā)現(xiàn)小左并沒(méi)有穿襪子。連忙問(wèn)到： “這么冷的天，你為什么不穿襪子?。俊边@時(shí)小左眼中泛淚，抽噎著說(shuō)到：“我昨天被哥哥趕出了門(mén)口，一整晚在門(mén)外，所以沒(méi)有來(lái)得及穿襪子。”聽(tīng)了小左的話，我原來(lái)準(zhǔn)備狠狠訓(xùn)她一頓的想法變成了深深的同情，心想： “這個(gè)哥哥怎么那么狠心，居然在這么冷的天把妹妹趕出門(mén)口”。這驅(qū)使我更要弄清楚，學(xué)生究竟發(fā)生了什么事情。在知道學(xué)生還沒(méi)有吃早餐的情況下，我連忙買(mǎi)了一碗面給小左，然后讓她慢慢把情況告訴我。通過(guò)與小左的談話和向班主任了解，我大概清楚了她的家庭情況。小左小學(xué)2年級(jí)的時(shí)候父親因病去世,母親 （是父親的第二任妻子）在她剛讀完5年級(jí)時(shí)申請(qǐng)移民去了美國(guó)。小左的大媽(父親的第一任妻子)現(xiàn)也居在美國(guó)，據(jù)大媽所述小左父親臨終前的愿望是讓女兒去美國(guó)，所以看在舊情分上，大媽幫小左的母親辦理了相關(guān)出國(guó)的手續(xù)，希望日后小左也能夠過(guò)去。但小左移民多次受阻，出國(guó)希望多次破滅，倍受打擊。母親移民美國(guó)后，把小左放在大媽的弟弟家寄養(yǎng)，初一下學(xué)期改到大媽的兒子 (同父異母的哥哥)家里寄養(yǎng)。

了解該生家庭情況極為復(fù)雜后，我決定和班主任、級(jí)長(zhǎng)一起對(duì)其進(jìn)行家訪。幾經(jīng)曲折才見(jiàn)到其兄長(zhǎng)，了解到她由于不見(jiàn)了羊城通，每天放學(xué)走路回家，途中游玩。從學(xué)校走到天河區(qū)，回到家已經(jīng)10點(diǎn)多。睡覺(jué)后再起來(lái)沖涼，長(zhǎng)期以來(lái)，影響了哥哥的休息，因?yàn)橹T如此類的瑣事，當(dāng)天被兄長(zhǎng)趕出家門(mén)。通過(guò)家訪還得知，哥哥已婚，妻子剛懷孕，照顧妻子的起居，實(shí)屬不易。于是大家一起勸導(dǎo)小左謹(jǐn)遵哥嫂教誨，嚴(yán)于律己，同時(shí)叮囑哥嫂對(duì)小左要加以關(guān)心，哥哥承諾會(huì)照顧小左。

回到學(xué)校后，我立即和班主任、級(jí)長(zhǎng)商量對(duì)策。小左由于長(zhǎng)期缺乏家庭溫暖，缺少關(guān)心和愛(ài)護(hù)，心靈往往受到不同程度的創(chuàng)傷而主動(dòng)關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶。我就要求班主任做個(gè)有心人，要及時(shí)了解學(xué)生的情況，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。班主任要注意教育的方式方法，切忌諷刺、挖苦，更不能傷其自尊。要注意捕捉小左的每一個(gè)閃光點(diǎn)并及時(shí)加以肯定，滿腔熱情地幫助她樹(shù)立起信心，使她相信自己 “我能行”。鑒于小左無(wú)人監(jiān)管，便交代其同桌每天早上打電話叫小左起床，一旦出現(xiàn)遲到曠課的情況，立刻向級(jí)長(zhǎng)學(xué)校報(bào)告，并積極聯(lián)系在美國(guó)的母親。這次家訪溝通的效果較為良好，小左其后在學(xué)校表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)。

初二下學(xué)期小左的母親從美國(guó)回來(lái)廣州探親，小左便回到母親的住所居住。大約3個(gè)月后，小左的母親再次離開(kāi)廣州去美國(guó)，將女兒托付給住所的租客照看，租客是一名90后的女孩子，母親讓租客把租金交與小左作為生活費(fèi)。但到了初三開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小左并沒(méi)有回校。級(jí)長(zhǎng)和班主任對(duì)她進(jìn)行家訪，敲門(mén)許久沒(méi)有回應(yīng)，未果返回學(xué)校。級(jí)長(zhǎng)于是電話聯(lián)系同屋租客，讓她密切關(guān)注小左的情況，如果發(fā)現(xiàn)什么情況請(qǐng)其盡快和學(xué)校聯(lián)系。當(dāng)天下午租客打電話給學(xué)校，報(bào)告小左在家用膠帶封住嘴鼻，用塑料袋包住頭，并反綁雙手，幸好發(fā)現(xiàn)及時(shí)，才未釀成大事。我們立即前往小左居住的地方，來(lái)到住處見(jiàn)到小左后，我憐惜地摸摸她的頭，說(shuō)： “孩子，你為什么那么傻，有什么事情想不通告訴老師，老師和你一起解決?！毙∽缶従彽卣f(shuō)道：“老師，我只是一時(shí)間想不通”。經(jīng)過(guò)和小左交談，了解到她最近心理波動(dòng)以及家庭的一系列紛爭(zhēng)。據(jù)小左所述伯父要她出面，說(shuō)服哥哥（同父異母）承擔(dān)她父親的骨灰費(fèi)用，而母親遠(yuǎn)在美國(guó)，和母親無(wú)法溝通等，讓她倍感壓力。由于小左年齡小，閱歷淺，看問(wèn)題的絕對(duì)化和極端化導(dǎo)致了情緒上的沖動(dòng)性和行為上的極端性。把攻擊對(duì)象指向自己，出現(xiàn)自卑、自傷行為。于是我和班主、級(jí)長(zhǎng)一起開(kāi)導(dǎo)她熱愛(ài)生活,珍惜生命。小左也答應(yīng)我們不再做傻事。

愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥?；氐綄W(xué)校后，我立即與小左的班主任和任課教師溝通，在確保學(xué)生隱私的前提下，要求各任課教師對(duì)小左多采取鼓勵(lì)的方式，密切關(guān)注其情緒動(dòng)向。同時(shí)發(fā)動(dòng)3班的班干部以及小左的同桌，關(guān)心幫助小左，盡力為其排憂解難，讓她體會(huì)到集體的溫暖和信任。我利用課間的時(shí)間多找小左談心，引導(dǎo)小左在不良情緒發(fā)生時(shí)，可以通過(guò)一些行為上的改變而加以調(diào)控。例如，找個(gè)朋友盡情地傾訴；散步、做深呼吸；或者在日記本上寫(xiě)上 “心平氣和”等等。這些行為能宣泄情緒，或轉(zhuǎn)移注意。同時(shí)讓小左明白一個(gè)人活在世上，就要充分挖掘生命的潛能，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。給別人、給后人留下點(diǎn)有價(jià)值的東西。把眼光放遠(yuǎn)一些，自己一時(shí)的得失就算不上什么了。當(dāng)我了解到小左自己日后想去美國(guó)發(fā)展，并且對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，英語(yǔ)成績(jī)也相對(duì)較好后，就向英語(yǔ)老師推薦小左做英語(yǔ)科代表。小左當(dāng)了英語(yǔ)科代后，工作的熱情很高，在班里表現(xiàn)也很積極，深受老師和同學(xué)的喜愛(ài)。

學(xué)校歷盡曲折終于與小左的哥哥通過(guò)公司電話聯(lián)系上，讓哥哥多關(guān)注小左的情況。建議兄長(zhǎng)在小左母親不能立即回國(guó)處理的時(shí)候，帶小左去進(jìn)行心理醫(yī)生診斷，接受心理康復(fù)治療。想方設(shè)法了解小左母親在美國(guó)的詳細(xì)地址及電話，通過(guò)電話和函件，及時(shí)把小左的情況告知學(xué)生的母親，要求其母親盡快回國(guó)，盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。在老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助下，小左的學(xué)習(xí)和生活也慢慢步入正軌，到了初三畢業(yè)，小左順利地考上了高一級(jí)的學(xué)校。在長(zhǎng)真的十幾年教學(xué)中，我一直堅(jiān)信 “愛(ài)”的力量，教育幫助保護(hù)學(xué)生的理念和職責(zé)始終沒(méi)有動(dòng)搖。

責(zé)任編輯 邱 麗