自主管理：培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)鍵能力的重要途徑

文 東莞市清溪中學(xué) 陳助旺

自主管理：培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)鍵能力的重要途徑

文 東莞市清溪中學(xué) 陳助旺

培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力順應(yīng)了中學(xué)生心理成長(zhǎng)的需要，體現(xiàn)了學(xué)校教育 “煥發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命價(jià)值”的本質(zhì)，是培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)鍵能力的重要途徑。目前的中學(xué)生幾乎都是 “00后”，既享受著優(yōu)越的物質(zhì)條件和父輩、祖輩無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，也面臨著復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)和各種形式的誘惑，自制力較差，自我管理能力較低，遇事后的處理能力不足，要么措手無策，要么輕易妄為。因此，急需培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，激活學(xué)生自我教育、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力和自我完善、自我超越的意識(shí)，讓他們具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系，增強(qiáng)動(dòng)手能力、自主能力和自我保護(hù)能力等。那么，在學(xué)校管理中，如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行自主管理呢？

一、強(qiáng)化學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)，喚醒學(xué)生自主管理意識(shí)

人的意識(shí)決定人的行為，只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主管理的重要性，才能真正有效地提高對(duì)中學(xué)生進(jìn)行自主管理的能力和水平。當(dāng)前部分學(xué)校的校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的存在感不強(qiáng)，作為學(xué)生自主管理的功能弱化。學(xué)生們覺得校學(xué)生會(huì) （團(tuán)委）只是擺設(shè)，與自己無關(guān)，而班委會(huì) （團(tuán)支）則是班主任的班委會(huì)（團(tuán)支），是班主任對(duì)付學(xué)生的工具，內(nèi)心提防抵觸。因此，學(xué)校首先要明確學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、班委會(huì)是學(xué)生的組織，并強(qiáng)化它的組織管理的權(quán)力和職責(zé)。如校學(xué)生會(huì) （團(tuán)委）的組織評(píng)比――到級(jí)部學(xué)生會(huì)（團(tuán)支）檢查落實(shí)――班委會(huì) （團(tuán)支）管理反饋――小組 （團(tuán)小組）合作競(jìng)爭(zhēng)――個(gè)人 （團(tuán)員）執(zhí)行調(diào)整。當(dāng)這些組織真正按其職責(zé)運(yùn)作起來的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)感受到自己的個(gè)人行為不僅關(guān)系著個(gè)人，還會(huì)影響到小組、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)；自己不僅是被管理者，更有可能是不同層次的自主管理者；他們的自主管理意識(shí)就會(huì)被喚醒，學(xué)生會(huì) （團(tuán)委）、班委會(huì) （團(tuán)支）就會(huì)變成 “我們的學(xué)生會(huì) （團(tuán)委）”“我們的班委會(huì) （團(tuán)支）”……學(xué)校和教師需要做的是由 “插手”到“放手”，由學(xué)生自主管理的主導(dǎo)者、執(zhí)行者變成學(xué)生自主管理的設(shè)計(jì)者和評(píng)判者。

二、完善學(xué)生自主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主管理實(shí)踐

學(xué)校在完善學(xué)生自主管理制度可從評(píng)比、檢查、規(guī)范三個(gè)層面來進(jìn)行，如在評(píng)比制度方面：學(xué)校層面可制定 《先進(jìn)班集體評(píng)比方案》《優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選與表彰方案》 《先進(jìn)團(tuán)支部、優(yōu)秀團(tuán)員評(píng)選方案》《學(xué)生操行評(píng)定方案》 《學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》等；年級(jí)層面有 《文明班集體評(píng)比方案》；班級(jí)有 《優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)比方案》及諸如 “文明之星” “勞動(dòng)之星” “助人為樂之星” “學(xué)習(xí)之星” “進(jìn)步之星”活動(dòng)方案等。評(píng)比制度的根據(jù)來自于學(xué)生自主檢查的結(jié)果，相關(guān)的檢查制度可包括學(xué)生會(huì)的 《各班衛(wèi)生檢查制度》，年級(jí)層面的 《每日常規(guī)檢查制度》 《教師課堂登記制度》，班級(jí)的 《值日班干登記制度》 《小組學(xué)習(xí)紀(jì)律登記制度》 《班容班貎檢查制度》等。檢查的內(nèi)容則是學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為方面應(yīng)遵守的規(guī)范和要求。這些規(guī)范要求可根據(jù) 《中學(xué)生守則》和 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》由各班學(xué)生自己制定班規(guī)組約。通過參與制定生自主管理規(guī)章制度，學(xué)生不僅知道哪些能做哪些不能做，而且知道做了的后果，更好地發(fā)揮了制度的規(guī)約引導(dǎo)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)等方面的能力。從規(guī)范、檢查到評(píng)比一整套制度的完善也是學(xué)生自主管理順利開展和運(yùn)行的有力保障。

三、搭建學(xué)生自主管理平臺(tái)，提升學(xué)生自主管理能力

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，注重促使學(xué)生主動(dòng)地參與，積極發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)立思維能力。因而，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，在學(xué)校的日常教育管理中，要更多地為學(xué)生提供自主管理的各種平臺(tái)。

（一）學(xué)校設(shè)置專項(xiàng)管理小組，自主管理校園秩序

全校各年級(jí)學(xué)生的考勤、儀容儀表、衛(wèi)生檢查、課前和晚修紀(jì)律、飯?zhí)弥刃虻鹊?，都由各年?jí)學(xué)生會(huì)和團(tuán)支部負(fù)責(zé)安排管理，由各班學(xué)生輪流值日，及時(shí)公布檢查結(jié)果，第一時(shí)間反饋到各班學(xué)生和班主任那里。各班再對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行扣分并納入當(dāng)月的操行評(píng)定統(tǒng)計(jì)之中，同時(shí)各班違規(guī)行為扣分也會(huì)納入到當(dāng)月文明班評(píng)比之中。在這樣的自主管理氛圍中，違規(guī)學(xué)生對(duì)自己的行為矯正意識(shí)明顯加強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也得到培養(yǎng)。針對(duì)考勤、儀容儀表、課前和晚修紀(jì)律檢查，值日同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)違規(guī)同學(xué)這一難題，可以按座位表設(shè)立坐標(biāo)，按班別和違紀(jì)項(xiàng)登記即可，班主任和學(xué)生一看到座位坐標(biāo)和登記就明白是自己班誰違反了什么規(guī)定，按班規(guī)扣分即可。學(xué)生們通過自主管理，負(fù)責(zé)檢查、記錄和反饋，能大大減輕年級(jí)組長(zhǎng)和班主任的日常工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)年級(jí)管理質(zhì)量的提升，同時(shí)，也提高了學(xué)生們的自主管理能力。

（二）班級(jí)設(shè)立值日班干制度，自主管理班集體

我們常見到一些班集體，班主任在與不在時(shí)班級(jí)秩序兩重天，這意味著班內(nèi)自主管理存在問題。班主任不可能時(shí)刻在班，設(shè)立值日班干制度就顯得非常必要。班委會(huì)成員各司其責(zé)，但也要有人統(tǒng)籌，若僅由班長(zhǎng)一人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，會(huì)因事務(wù)繁雜，久而久之心生倦怠。值日班干設(shè)立不僅可減輕班長(zhǎng)的壓力，輪流值日還能更大調(diào)動(dòng)其他班干的工作熱情。值日班干的職責(zé)是一到時(shí)間就對(duì)全班進(jìn)行考勤登記、衛(wèi)生值日的提醒、上課自習(xí)紀(jì)律的維持和登記，登記各科作業(yè)完成情況等，做到對(duì)班務(wù)情況一天一小結(jié)，一周一大結(jié)。這樣班上的事務(wù)時(shí)時(shí)有人管，有提醒、有組織、有維持、有登記，學(xué)生成為班級(jí)自主管理的主人。

（三）班級(jí)設(shè)置專項(xiàng)管理員，自主管理本班事務(wù)

為了讓學(xué)生人人參與管理，各班建立專項(xiàng)管理員制度，負(fù)責(zé)管理教室的各種設(shè)施和各項(xiàng)工作。例如：黑板、門窗、電燈、黑板報(bào)、班費(fèi)、電教設(shè)備、每日格言、衛(wèi)生保潔、桌椅擺放、圖書角等，一崗定一人。這樣班上事事有人做，人人有事做。依此類推，各個(gè)小組也可將組內(nèi)事務(wù)細(xì)化責(zé)任到人，如設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)若干人，紀(jì)律組長(zhǎng)若干，自我管理，自我約束，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，從而形成我為人人、人人為我的良好班風(fēng)。

四、建構(gòu)學(xué)生自主管理文化，營造學(xué)生自主管理氛圍

班級(jí)文化建設(shè)能給自主管理中的學(xué)生以精神激勵(lì)，也是學(xué)生主管理的重要組成部分。我們要引導(dǎo)學(xué)生重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與管理，如課室衛(wèi)生，課桌擺放，班務(wù)欄、黑板報(bào)、圖書角、班內(nèi)光榮榜、激勵(lì)標(biāo)語的設(shè)計(jì)等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)班級(jí)自主管理的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。班級(jí)文化是班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，需要全班學(xué)生主動(dòng)參與。特別是像班規(guī)、班訓(xùn)、口號(hào)、班歌等能展現(xiàn)學(xué)生精神面貌內(nèi)容時(shí)，要匯聚全班學(xué)生的智慧，經(jīng)過充分討論表決形成。只有思想認(rèn)同了，行動(dòng)才會(huì)一致。如 “自立、自強(qiáng)、自律、自信” “成功貴在堅(jiān)持、自助者天助”等類似的班訓(xùn)， “心中有集體，進(jìn)步靠自己”這樣的口號(hào)，再如簡(jiǎn)潔的 《一日常規(guī)要求》——（1）儀容儀表禮儀要求：干凈得體大方； （2）早中晚三讀要求：口到手到心到； （3）課堂要求：多聽多思多記； （4）課間要求：靜坐不打不鬧； （5）練習(xí)和作業(yè)要求：勤練勤想勤問； （6）晨練或集會(huì)要求：安靜整齊到位； （7）衛(wèi)生要求：干凈整潔整齊； （8）晚修要求：安靜獨(dú)立專心； （9）住宿要求：守時(shí)守紀(jì)服從，等等。這些無不充滿著正能量，滌蕩著學(xué)生的靈魂，激勵(lì)學(xué)生在自主管理的道路上積極奮進(jìn)。

豐富的校園文化活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的精神，更能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主管理能力。學(xué)校每年舉辦 “讀書節(jié)” “體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)” “科技文化節(jié)”等寓教于樂的活動(dòng)，可以豐富校園文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的人文、科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)?？梢杂赡昙?jí)、團(tuán)委來牽頭，建立學(xué)生社團(tuán)，如文學(xué)社、天文社、街舞社、辯論社、心理社、觀鳥社、航模社、三D打印社、少年模擬法庭等等。由學(xué)生社團(tuán)自主招募人員、自主設(shè)計(jì)、組織開展社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)?？砂才爬蠋熤笇?dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶治情操，開闊視野，張揚(yáng)個(gè)性，鍛煉能力，激發(fā)熱情和潛能。

［1］中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳.《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》［DB／OL］.2017年 9 月 24 日.http://www.gov.cn/xinwen/2017-09/24/content_5227267.htm..

［2］張萬祥.班級(jí)自主管理100個(gè)千字妙招［M］．華東師范大學(xué)出版社.2016年10月.

［3］吳牧天.做成長(zhǎng)的主人［M］．接力出版社.2017年1月.

［4］360 百科.學(xué)生自主管理［DB／OL］.2017年8月6日.https://baike.so.com/doc/8695759-9017716.html.

［5］360 百科.小組合作學(xué)習(xí)［DB／OL］.2017年8月 9日.https://baike.so.com/doc/5395713-5632871.html..

［6］360 百科.如何打造中國學(xué)生發(fā)展 “最強(qiáng)基因”［DB／OL］.2017年8月9日.http://edu.people.com.cn/xiaoyuan/n1/2016/1109/c408248-28848610.html.

責(zé)任編輯 黃日暖