高中多向優(yōu)質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識與實踐

文/湛江市愛周高級中學(xué) 梁 哲

高中多向優(yōu)質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識與實踐

文/湛江市愛周高級中學(xué) 梁 哲

高中學(xué)校多向優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是特色辦學(xué)和滿足學(xué)生個性發(fā)展的客觀要求。

讓湛江市愛周高級中學(xué)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是主管部門調(diào)我來這所學(xué)校擔(dān)任校長的主要原因。2014年12月23日，我服從組織安排，從嶺南師范學(xué)院附中調(diào)來本校接任校長。湛江市愛周高級中學(xué)原是湛江市直屬的中等職業(yè)學(xué)校，2012年改制為湛江市直屬的普通高中學(xué)校，創(chuàng)辦于1987年，2010年從赤坎區(qū)搬遷到麻章區(qū)福民西路83號現(xiàn)址，因創(chuàng)辦得到湛江籍香港愛國巨商許愛周先生的大力資助，故有“愛周”二字冠入校名。

到任后，我做了一個多月的現(xiàn)場察看、隨堂聽課、座談訪談、查閱資料等調(diào)查研究工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校整體搬遷雖然已經(jīng)四年多，但是教育教學(xué)秩序和后勤人事管理不太正常，存在不少困難和問題，突出的表現(xiàn)有十個方面： （1）校舍比較新，但周圍雜草叢生，種上的十幾棵樹營養(yǎng)不良；校園幾乎沒有文化設(shè)施，外觀不像一所中學(xué)；學(xué)校沒有政府認(rèn)定的辦學(xué)質(zhì)量評估等級，屬于薄弱學(xué)校。 （2）課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師一講到底，課堂上學(xué)生特別是高三學(xué)生睡倒一大片，教與學(xué)雙方缺少互信、互動，學(xué)生自卑心理、棄學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重。 （3）網(wǎng)上百度不到本校任何資料，校園網(wǎng)頁停掛，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)層級很低，沒有正常使用，教育信息化幾乎空白。 （4）教師和各個處室職員的辦公條件差，辦公室和會議室沒有空調(diào)設(shè)備，夏天熱得要命。（5）食堂管理不善，中午和下午放學(xué)后，成批學(xué)生圍繞著圍墻外買飯盒成為一道刺眼風(fēng)景，餐飲安全令人擔(dān)憂。 （6）周六日除了看見幾個校衛(wèi)和零零星星若干個學(xué)生，校園空空蕩蕩；男學(xué)生和女學(xué)生同住一棟樓，宿舍晚上十一點多仍然無法安靜，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作息和生活習(xí)慣。 （7）有學(xué)生1200多人，而教師編制只有68個，至少缺編30多個；教職工已經(jīng)一年多沒有領(lǐng)到獎勵績效工資，學(xué)校也沒有制定出相應(yīng)的發(fā)放方案，怨氣不小。 （8）學(xué)校欠發(fā)被解聘的21個臨聘教師的工資共21多萬元，拖了一年多仍然得不到解決，這些教師不斷上訪和投訴，甚至揚言要集體起訴學(xué)校。 （9）學(xué)校的管理制度不完善，監(jiān)督機(jī)制不健全，教代會還沒有組建起來。 （10）校園建設(shè)還沒有完成。一期工程完工，但沒有結(jié)算、驗收；二期工程完工過半，但綠化工程、運動場沒有開工建設(shè)；三期工程如體育館、籃球場等還沒有向政府申請立項和預(yù)算；學(xué)校拖欠工程隊的工程款約1500多萬元。上述困難和問題，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展，校園105畝，建筑面積56000多平方米，設(shè)計辦學(xué)規(guī)模是4000多學(xué)生，但是在校學(xué)生僅僅1200多人，辦學(xué)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。

解決這些困難和問題不容易，需要時間和智慧。上述困難和問題的產(chǎn)生，原因是比較復(fù)雜的：既有客觀的，也有主觀的；既有外部的，也有內(nèi)部的。產(chǎn)生原因理清楚以后，我確定了 “基于問題和目標(biāo)，走多向發(fā)展之路”的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略和辦法。首先分別找上級部門和領(lǐng)導(dǎo)反映情況，讓有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)了解和理解學(xué)校的困難；給上級有關(guān)部門打報告或請示，提出克服困難的方案和途徑，制訂解決困難的方法等。同時，針對存在的問題尋找解決的切入點，逐步使問題和困難得以解決，使學(xué)校順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而發(fā)揮出應(yīng)有的辦學(xué)效益。

事物的發(fā)展變化，內(nèi)因才是依據(jù)。 “理論一經(jīng)群眾，就會變成物質(zhì)力量?！睘榱俗屓w師生員工理解學(xué)校目前的困難，知道學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)，相信上級部門和領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，也相信我作為校長的作用，我通過在師生員工會議發(fā)表講話的方式，在不同的場合，以不同的形式，發(fā)表講話或者文稿，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部改革和發(fā)展。這些講話或文稿涉及學(xué)校教育、教學(xué)、教研、后勤、黨建、群團(tuán)等等各個方面的主張和實施策略，比如課堂教學(xué)實施 “翻轉(zhuǎn)課堂”融合 “智慧課堂”的信息化教學(xué)改革，德育改革實施 “書以載道”文化育人研究，學(xué)生管理實施 “學(xué)生自主教育、自主管理”改革，完善學(xué)校的規(guī)章制度和構(gòu)建以制度管事、理事的機(jī)制，整合校內(nèi)外資源，合力共促學(xué)校的未來發(fā)展。

在種種努力中，最值得強(qiáng)調(diào)的就是編制學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃這個事情。經(jīng)過三個多月的努力，我主持編制出了 《湛江市愛周高級中學(xué)中長期發(fā)展規(guī)劃 （2015—2024年）》，并報市教育局審批；市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)把這個規(guī)劃批轉(zhuǎn)給各個業(yè)務(wù)科室審議，之后再經(jīng)過局黨組會討論審議通過，于2015年5月4日發(fā)文批準(zhǔn)了這個規(guī)劃。這樣，學(xué)校的未來十年如何發(fā)展，上級主管部門就以行政條規(guī)的形式確定了下來，學(xué)校的 “創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)綜合高中”的發(fā)展目標(biāo)、轉(zhuǎn)型發(fā)展就有了政府的條規(guī)性保障。此后，市教育局、市編辦、市人社局、市財政局等部門根據(jù)我們的實際需求，分別從相應(yīng)的職能大力支持學(xué)校解決困難和問題，至2016年底，上述十個問題和困難，就只剩下第十個問題中的 “三期工程還沒有向政府申請立項和預(yù)算，拖欠工程隊的部分工程款”了。目前，學(xué)校的辦學(xué)條件是現(xiàn)代化、信息化和智能化了，光纖直通每個課室，wifi全面覆蓋校園，學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)教室、云圖書館、云課堂；校園綠化美化起來了，充滿生機(jī)活力了；課堂上學(xué)生都動起來了，主動學(xué)習(xí)氛圍濃厚，自信心也是滿滿的了，課堂氣氛活躍了，教學(xué)效果明顯改觀，同學(xué)們的中段考、月考、平時考試成績明顯進(jìn)步；師生食堂環(huán)境也大為改善了，餐飲安全文明起來。老師們熱心教育教學(xué)及研究，熱心 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，崗位上勇于奉獻(xiàn)。更重要的是，學(xué)校的辦學(xué)條件改善后，老師同學(xué)都能夠安心教、勤奮學(xué)，形成了你追我趕、積極上進(jìn)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。2015年底，學(xué)校被評為湛江市一級學(xué)校，2016年學(xué)校又被評為 “湛江市普通高考先進(jìn)單位”、“湛江市文明校園”、“廣東省依法治校示范學(xué)校”、“廣東省校園足球推廣學(xué)校”等，2017年學(xué)校被教育部確定為 “全國青少年校園足球特色學(xué)校”，學(xué)校轉(zhuǎn)型、多向、優(yōu)質(zhì)發(fā)展取得了跨越式的進(jìn)步。

首先，學(xué)校的價值追求是培養(yǎng)“人格完整的人”。讓天真爛漫的學(xué)生成 “人”，是教育家型校長的價值追求。理解這一點，對我們辦好學(xué)校有著重要的意義。當(dāng)然，我們希望每個學(xué)生都能成為拔尖的人才，有豐富的知識，有更高的學(xué)力，這就是我們的追求。但別忘了教育最根本的價值取向還是使人成為人，使人成為人格高尚的 “完整的人”。華東師大陳玉琨教授認(rèn)為：“我們說，要幫助學(xué)生形成一個多彩的人生，就要幫助他們尋求、產(chǎn)生或者說制造、創(chuàng)造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。因而就呼喚我們學(xué)校要有不同的教育，不同的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式；呼喚我們學(xué)校有更加豐富、更加多彩的管理制度和管理措施?！弊鹬厥侨说幕拘枰呛⒆映砷L的需要。學(xué)校不尊重學(xué)生，學(xué)生一定會自暴自棄。學(xué)校要成為學(xué)生的精神家園，成為最值得學(xué)生留戀的地方。學(xué)生求學(xué)期間，熱愛學(xué)校；他們畢業(yè)以后，常常有回母校看看的沖動。能夠如此，這個學(xué)校就是成功的學(xué)校。我認(rèn)為如果沒有把對教育的自覺認(rèn)識轉(zhuǎn)化成為教育的行為，這個教育的結(jié)果是不可能產(chǎn)生的。教育是有目的、有計劃的，不是隨意的。尊重學(xué)生的差異，讓每個學(xué)生的潛能得到最充分的發(fā)揮，這是所有學(xué)校都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任。這一思想又是普適普遍適用的。

其次，學(xué)校的教育內(nèi)容全面涵蓋 “人的生活”。給學(xué)生良好的教育，就是讓學(xué)生有良好的生活，讓學(xué)生有追求美和向往美的生活，讓生命幸福成長。當(dāng)下社會轉(zhuǎn)型發(fā)展急促，信息化、互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)融入人們的日常生活。因此，在學(xué)校里，我們的教育活動不能過于局限于應(yīng)試教育的功利，教育目標(biāo)也不能過于指向我們今天所想得到的實惠。所以，在這個意義上，必須給教育對象一個本色人生，給我們學(xué)生、教師以生活的本真。這樣做有非常重要的現(xiàn)實意義。如何讓我們的教育回歸生活？華東師范大學(xué)陳玉琨教授說： “無論是校長還是教師都要懂得美、理解美，在學(xué)校各處，在我們所上的各門學(xué)科中，發(fā)現(xiàn)美、傳遞美，這對提升學(xué)校教育的質(zhì)量，提升教育之美的內(nèi)涵有重要價值?！卑凑諏W(xué)生自身成長的法則，按照學(xué)生自身成長的規(guī)律和他的年齡特點，尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的愿望，保護(hù)他們的好奇心等等，都是我們對教育的工作，對學(xué)生成長一個比較深刻的認(rèn)識。任何教育最終都是育人，如果沒有對生命的愛和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?，可能培養(yǎng)的是一個冷漠的人，甚至是一個反社會的人，即使高智商的人都有成為反社會的人的可能。不同的教育最終造成的人是不一樣的，學(xué)生最終帶著陰暗、帶著恐懼的心理走上社會，這和他們帶著自信心走向社會有很大的不同。所以，在這個意義上，我們的學(xué)校教育既是學(xué)生未來的生活準(zhǔn)備，更是學(xué)生當(dāng)下生活的本身。這樣，學(xué)生在校園里，其幸福就會今天比昨天多一點，明天比今天多一點，這就是我們學(xué)生的幸福。如果有這樣的追求，我們的學(xué)校會越辦越好，學(xué)生越來越幸福。學(xué)生的興趣愛好、情感品行比基礎(chǔ)知識、基本技能更為重要。當(dāng)然，作為一個人還要對社會、國家有責(zé)任感，有家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)?，這肯定是價值選擇的問題，是學(xué)校教育要考慮的至關(guān)重要的問題。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展、提升，從教育的價值追求來說，是時代不斷發(fā)展變化的必然要求，更是我們教育者的重要使命。

責(zé)任編輯 邱 麗