淺談高中化學有效課堂探究與反思

黑龍江省齊齊哈爾市泰來縣第一中學(162400)

趙春紅●

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淺談高中化學有效課堂探究與反思

黑龍江省齊齊哈爾市泰來縣第一中學(162400)

趙春紅●

隨著課堂改革放任不斷深入，有效課堂的構(gòu)建已不再是每位教師獨自的思想結(jié)晶，而是我們?nèi)w工作在一線的教育工作者必須追求的目標.尤其是當前微課的盛行、翻轉(zhuǎn)課堂的摸索、云教學的實施，我們更應(yīng)該追求高效課堂的構(gòu)建.專家找出課堂教學的有效性是構(gòu)建和諧課堂的核心，是教師和學生工作參與的必然結(jié)果.因而本文在新課改視覺下，立足高中化學實踐，談?wù)劯咧谢瘜W有效課堂的探究，進而為廣大工作在一線的化學老師提供理論依據(jù).

高中化學；有效課堂 ；探究

一、新課程改革對有效課堂的要求

新課程指出，化學課堂要成為學生樂于探究的課堂，是學生學習知識的殿堂，也是學生發(fā)揮自己才能、培養(yǎng)適應(yīng)社會能力的場所.因而，作為化學教師，要以化學課堂為基礎(chǔ)，促進學生發(fā)展、培養(yǎng)學生能力為目標，進而構(gòu)建以學生為主的自主合作學習課堂.

二、有效課堂的內(nèi)涵

那何為有效教學呢？所謂的有效的課堂教學,指通過教師的教，學生的興趣和需求得到激發(fā)，學生多方位全方面得到能力的提升.課堂教學是師生互動的過程，課堂教學是否有效，取決于教師和學生兩個方面.教師作為課堂的引導者，就必須結(jié)合學生的特點，科學有效地實施課堂教學，保證課堂上有效地使用時間，高效地安排教學，讓學生得到有益的收獲.學生通過教師的引導是學習為快樂的有意義的事情，主動探索學習的方法.也只有這樣的課堂才可以讓學生真正學有所獲，拓展學生思維，提高學生興趣，從而實現(xiàn)“教”與“學”的統(tǒng)一.因而，有效課堂教學要求教師必須以學生為主體,著眼于學生的發(fā)展，教學活動要從學生的“學”出發(fā),抱著“教學相長”的態(tài)度，真正達到教學的和諧.

三、實現(xiàn)高中化學有效課堂的策略

1.明確目標，精心備課

俗話說“凡事預則立，不預則廢”，教學也是如此.教師對一堂課要做到心中有數(shù)，40分鐘要交給學生什么，要用什么方法交給他們，都是教師在課前需要精心設(shè)計的.因而，作為高中化學教師而言，時刻要明確自己的教學目標，精心備課，深刻研討高中化學教材、分析學情，按照新課標的要求、高考熱點、以及課本內(nèi)容教學重難點，時刻要做到心中有學生，一切以學生為本，從側(cè)重于學生的參與和體驗入手.再次，設(shè)計中適當?shù)剡M行微創(chuàng)新，吸引學生的注意力，給學生留下適時質(zhì)疑和發(fā)揮想象的空間.社會是不斷發(fā)展的，提高學生的思維力勢在必行，這就要求教師在備課時聯(lián)系生活，設(shè)計一些環(huán)節(jié)引導學生自己提出問題、思考問題，做一些微創(chuàng)新的嘗試.譬如：在講解《氧化還原反應(yīng)》時，引導學生觀看幾種常見氧化還原反應(yīng)，分析它們電子得失情況，進而來總結(jié)氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物、氧化劑、還原劑的概念，進而得出氧化還原反應(yīng)的規(guī)律為“失→高→氧，得→低→還”六個字.

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

高中化學式理科中的文科，知識結(jié)構(gòu)多而繁瑣，許多學生都被化學符號和化學方程式搞得一灘糊涂，因而，為了激發(fā)學生的學習興趣，就需要教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習興趣.譬如：教師在講解《物質(zhì)的濃度》這一課時，利用化學知識和生活緊密相連的特點，給學生布置比較開放的預習題目“讓學生課前收集生活中各種溶液的標簽”這樣的預習題，讓學生主動去了解生活常見化學藥品的濃度標簽，如復方甘草口服液、眼藥水、礦泉水等，實驗室諸如硫酸、NaOH溶液等標簽，進而讓學生展示出來，引出新課內(nèi)容.這樣的創(chuàng)設(shè)大大提升學生學習化學的興趣.

3.靈活運用多種教學手段，提升學生參與課堂的熱情

靈活運用多種教學手段，可以有效的提升學生參與課堂的熱情.如：在講解化學有機物復習專時，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來制作微課，提升學生自主學習的能力，其次，還可以借助化學小實驗來激發(fā)學生好奇心.如：在講解氯氣的化學性質(zhì)時，可以利用一個個的小實驗，通過讓學生觀察實驗現(xiàn)象，來總結(jié)氯氣的化學性質(zhì).因而，作為化學教師，要善于運用多種教學手段來提升學生學熱情.

4.重視化學實驗，加強實驗教學

化學式一門實驗的科學，因而，要重視實驗，加強實驗教學.例如：在講解《過濾和結(jié)晶》時，讓學生小組操作粗鹽提純的過程和鹽水結(jié)晶的過程，進而讓學生總結(jié)粗鹽提純的過程中，實驗儀器有哪些注意事項，他們的過濾前和過濾后有什么區(qū)別呢？是否需要改進實驗等問題，讓學生在實踐中掌握理論知識.

5.合理布置有效課堂作業(yè)

學習是個循序漸進的過程，每一階段的學習、各科目之間的學習，都是相輔相成的，課堂作業(yè)是學生課堂的補充，也是學生能力提升的自由空間，因而，教師要學會合理的布置有效的課堂作業(yè)，與此同時需要對知識進行融會貫通，整合消化.孔子說“學而時習之，不亦樂乎”，學到了新知識常常地去復習是一件快樂的事.

總之，高中化學有效教學課堂的構(gòu)建必須關(guān)注師生兩個方面.教師和學生都需要在長期的探索和實踐中獲得經(jīng)驗，提高課堂教學的效果，提升自身的素養(yǎng).在漫漫的求學路上，學生作為課堂的主人，要養(yǎng)成良好的學習習慣，大膽質(zhì)疑，在學習中獲得快樂的體驗.高中化學有效教學課堂的構(gòu)建將是不斷致力研究的教學話題，相信有效的甚至高效的課堂定會出現(xiàn)在每一節(jié)課中，讓學生成為能獨立思考的人，實現(xiàn)教育的最終目標.

[1] 凱里市第三中學 吳廷彪;淺談新課標下化學課堂教學的有效性[N];貴州民族報;2014年

[2] 泗洪縣洪翔中學 王克超;和諧教學在中學化學課堂教學中實施初探[N];宿遷日報;2014年

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