提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與措施

江蘇省徐州市豐縣中等專業(yè)學(xué)校(221700)

李 丹●

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提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與措施

江蘇省徐州市豐縣中等專業(yè)學(xué)校(221700)

李 丹●

一般來說，在職業(yè)高中里學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣.在對這類學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，想要使教學(xué)質(zhì)量能得到保障，這就要求數(shù)學(xué)教師采取有效的教學(xué)方法與手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.要圍繞“有效性”開展教學(xué)活動，從而使職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)能取得較好的成效.

職業(yè)高中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是必修的一門基礎(chǔ)課，職高學(xué)生要想打好專業(yè)理論基礎(chǔ)就必須要學(xué)好數(shù)學(xué)知識并掌握數(shù)學(xué)的思想方法.按照新課改的相關(guān)要求，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，著重提高課堂的有效性，是提高教學(xué)質(zhì)量的一項途徑.文章與自己的相關(guān)工作經(jīng)驗結(jié)合，探討并分析如何提高職業(yè)高中里數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

一、對學(xué)生曉之以情，構(gòu)建良好師生關(guān)系

教育事業(yè)是一項感情豐富并充滿愛的事業(yè)，在日常教學(xué)中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，努力成為可被信任的人，建立起和睦的師生關(guān)系.通過調(diào)查數(shù)據(jù)來看:學(xué)生對于學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一部分原因取決于他們和授課老師的關(guān)系.所以說，教師應(yīng)該多花時間與學(xué)生溝通，這樣不但能增加學(xué)生對教師的親切感，并且，這種好感在一定程度上還會激發(fā)學(xué)生對學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣.并且這種興趣是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的而非強(qiáng)迫，所以能取得更好的學(xué)習(xí)效果.由此來看，職高教師要合理改善教學(xué)觀念，建立起平等、和諧的師生關(guān)系，使課堂氣氛融洽，讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué).教師要平等對待學(xué)生，并與學(xué)生取得良好的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再感覺壓抑，勇于對不懂的問題提問，學(xué)生才能學(xué)得開心.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要融入進(jìn)學(xué)生的群體中去，與學(xué)生溝通交流，學(xué)生自然而然就愿意把心里話說出來，建立平等的師生關(guān)系，對于有創(chuàng)造性、積極向上的學(xué)生給予鼓勵以及贊美，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心.即便是再小的進(jìn)步，同樣也要給予鼓勵支持，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

二、提高課堂效率的前提是優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要對很多概念以及公式死記硬背.關(guān)于數(shù)學(xué)，在職高學(xué)生眼里就是:乏味、枯燥且抽象.假如教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，那么學(xué)生就會更加討厭與反感學(xué)習(xí).所以，教師可以利用多媒體等一些較為新型的方式進(jìn)行教學(xué)，帶給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得多姿多彩，把枯燥死板的數(shù)學(xué)變得形象生動起來.通過多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得更濃厚，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的過程.同時教師根據(jù)多媒體的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)來，使生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與課本中的理論知識相結(jié)合，從多方面展示概念公式形成的原理，使學(xué)生有身臨其境的感覺.

三、結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教

就目前來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多教師僅僅只抓住了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識性，然而卻沒有在意每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師僅僅抓住數(shù)學(xué)具有邏輯性的特點(diǎn)，然而沒有想到學(xué)生的層次性，常常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板的介紹數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、原理以及公式，教師講得津津樂道，學(xué)生卻覺得枯燥無味.出現(xiàn)這種問題其中的主要原因就是教師沒有意識到學(xué)生之間的基礎(chǔ)良莠不一，能力也有一定差距這一現(xiàn)象，沒有對實際情況進(jìn)行考慮，只顧完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果可想而知.通過實踐表明，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于每個學(xué)生對知識掌握的不同程度，使用不同的教學(xué)方式，從多方面進(jìn)行教學(xué)，盡可能滿足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生都可以得到相應(yīng)發(fā)展，所以，在教學(xué)過程中一般采取分層教學(xué)方式.

(1)知識分層

在授課時，要合理把學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度與教學(xué)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，在為考試準(zhǔn)備命題時，要考慮到學(xué)生的實際水平，并與命題方向、難易程度相結(jié)合，使不同層次的學(xué)生都能獲得收獲，把班上所有的學(xué)生集體帶入到教學(xué)活動中去，這樣還能夠更好地把控教學(xué)進(jìn)度.

(2)作業(yè)分層

給學(xué)生布置的作業(yè)，不要以偏概全，不然就會出現(xiàn)成績較好的覺得作業(yè)沒有挑戰(zhàn)性，成績差的覺得作業(yè)太難這一現(xiàn)象.我一般將作業(yè)分為三個層次來布置：稍難、一般和簡單，這樣使不同層次的學(xué)生都能夠較好地將作業(yè)獨(dú)立完成，這樣做的好處是大大降低了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生.

(3)考試分層

針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊這一特點(diǎn)，在給學(xué)生定學(xué)習(xí)目標(biāo)這件事情上來看，對于成績好的學(xué)生，往往制定一些較高的目標(biāo)，對于成績相對較差的學(xué)生來說，往往制定一些難度較低的目標(biāo).在進(jìn)行測驗時，題目也分成A,B,C三個組，其目的是能更好的適合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，使每一個學(xué)生都能在一定程度上取得進(jìn)步，不但使學(xué)習(xí)效率有效提升，還能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心.

四、組織課外活動，快樂學(xué)習(xí)

高職學(xué)生具有愛玩的特點(diǎn)，通過開展一些課外活動，可以將數(shù)學(xué)知識融入到里面去，寓教于樂.比如說，可以在班里開展數(shù)學(xué)競賽等相關(guān)趣味活動，在進(jìn)行活動的過程中，可以使同學(xué)之間的感情更加親密，互幫互助、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.通過參加課外活動，不但使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新方法，同時還增強(qiáng)了動手能力，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得豐富有趣，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)習(xí)的有效性得到大幅提升.

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要努力實現(xiàn)教學(xué)有效性.對于高職學(xué)生，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的興趣、情感以及愛好進(jìn)行了解分析，采取新型的教學(xué)方式.建立起一個相對有趣的課堂，并按照不同學(xué)生的不同情況制定出因人而異的教學(xué)方法，把書本上的知識與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時也體會到學(xué)習(xí)的快樂，并在快樂的學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)成績，真正實現(xiàn)快樂教學(xué).

[1]彭春嬌.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)有效性芻議[J].考試周刊，2014(24):52-53.

[2]錢斌.高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升對策探討[J].高中數(shù)理化,2014(14):31-31.

[3]李杰.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)淺談[J].中國校外教育，2011(17):63-63.

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