高中物理習(xí)題課教學(xué)初探

楊學(xué)斌

內(nèi)容摘要：一個好的習(xí)題，就是一個科學(xué)的問題。高中物理的知識點的講解離不開習(xí)題，對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行強化和鞏固也離不開習(xí)題，那么高中新課程背景下怎樣選擇和設(shè)計物理習(xí)題呢？本文做出了探討。

關(guān)鍵詞 高中物理 習(xí)題課 選用習(xí)題 設(shè)計習(xí)題

【分類號】G633.7

根據(jù)高中物理《課程標準》的要求，了解物理學(xué)的基本觀點和思想、了解物理學(xué)的發(fā)展歷程、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢、了解物理學(xué)對經(jīng)濟與社會發(fā)展的影響、運用有關(guān)的物理知識解釋自然現(xiàn)象和生活中的問題，也都是課程標準所要求的知識目標，它們都應(yīng)該包括在習(xí)題講練的內(nèi)容之中。那么高中新課程背景下怎樣選好和用好物理習(xí)題呢？我有以下的幾點想法：

一、新課程背景下如何選用習(xí)題

在普通高中物理課程標準中認為一個好的習(xí)題，就是一個科學(xué)問題。在設(shè)計練習(xí)和習(xí)題時，應(yīng)多選擇有實際科技背景或以真實物理現(xiàn)象為依據(jù)的問題，既訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，又聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)和生活的實際，因而具有生命力。切忌那種脫離實際的純“思辨游戲” 式的題目。

例1、設(shè)空中的雨滴從靜止開始下落，遇到水平方向吹來的風(fēng)，下列說法中正確的是

A、風(fēng)速越大，雨滴下落的時間越長

B、雨滴下落時間與風(fēng)速無關(guān)

C、風(fēng)速越大，雨滴著地時的速度越大

D、雨滴著地速度與風(fēng)速無關(guān)

本題取材于學(xué)生熟悉的刮風(fēng)下雨的情景，它多角度地考查學(xué)生對高中力學(xué)運動合成分解規(guī)律的理解，強調(diào)物理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有助于幫助學(xué)生掌握鞏固運動合成分解知識。

高考題是經(jīng)過千錘百煉而出爐的，這是一個豐富的資源庫。我們在新課程教學(xué)中可以挑選一些用于深化活化物理知識的題目。下面我們來看一個優(yōu)秀的高考題。

例2、圖5為某探究活動小組設(shè)計的節(jié)能運動系統(tǒng)。斜面軌道傾角為30°，質(zhì)量為M的木箱與軌道的動摩擦因數(shù)為 。木箱在軌道端時，自動裝貨裝置將質(zhì)量為m的貨物裝入木箱，然后木箱載著貨物沿軌道無初速滑下，與輕彈簧被壓縮至最短時，自動卸貨裝置立刻將貨物卸下，然后木箱恰好被彈回到軌道頂端，再重復(fù)上述過程。下列選項正確的是（ ）

A.m=M

B.m=2M

C.木箱不與彈簧接觸時，上滑的加速度大于下滑的加速度

D.在木箱與貨物從頂端滑到最低點的過程中，減少的重力勢能全部轉(zhuǎn)化為彈簧的彈性勢能

點評：本題以某探究活動小組設(shè)計的節(jié)能運動系統(tǒng)為背景，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)小組的探究活動，又與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，考查受力分析、牛頓第二定律、機械能守恒定律、能量守恒定律、功能關(guān)系等重要力學(xué)規(guī)律。

在課標的引領(lǐng)下，通過習(xí)題的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生認識到事物不是只有原因和結(jié)果更多精彩的東西是出現(xiàn)在從原因到結(jié)果的過程中。

二、新課程背景下如何進行習(xí)題設(shè)計

好的習(xí)題的確蘊含著豐富的教育功能，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以及培養(yǎng)他們正確的人生觀價值觀都有很重要的教育意義。但目前教輔材料中好的習(xí)題不多，所以我們在教學(xué)實踐中還是要設(shè)計一些題目輔助教學(xué)。下面我們來探討一些習(xí)題設(shè)計的心得。

1、設(shè)計習(xí)題時要立足基本概念規(guī)律，聯(lián)系生活實際

物理研究的問題，很大一部分來源于生活，具有豐富的實踐內(nèi)容。但在教學(xué)過程中，學(xué)生面對的問題實際上已經(jīng)是經(jīng)過簡化處理過的問題，而不是面對真實的問題原型，因而大多數(shù)學(xué)生缺少對實際問題進行抽象概括等能力的訓(xùn)練。正因為這樣，我們在課堂上可以在適當(dāng)?shù)臅r候引入生活中的問題原型使學(xué)生的建模能力得到訓(xùn)練，也能使學(xué)生感到物理問題就在身邊。請看這道題：

例2（人教版選修3-2第六章傳感器第2節(jié)問題與練習(xí)1：）圖6.4-4是一個簡單的磁控防盜報警裝置。門的上沿嵌入一小塊永磁體M，門框內(nèi)與M相對的位置嵌入干簧管H，并且將干簧管接入圖示的電路。睡覺前連接好電路，當(dāng)盜賊開門時，蜂鳴器就會叫起來。請說明它的工作原理，最好通過實驗?zāi)M這個電路的工作。

本題防盜門--磁控防盜報警裝置，線路簡單易懂，貼近生活會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并考查學(xué)生運用高中電學(xué)基本概念和規(guī)律分析和解決日常生活一些實際問題。

當(dāng)學(xué)生在對具有實踐背景的物理問題進行審題時，實際上就在增強他們將物理知識應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實踐的意識。教學(xué)中所進行的具有說服力的定量分析過程對學(xué)生所產(chǎn)生的作用，是用抽象、概括的語言和說教的方式所不可比的。

2、設(shè)計習(xí)題需要關(guān)注新聞報道，注意科技發(fā)展的最新成果

設(shè)計習(xí)題需要關(guān)注新聞報道，注意科技發(fā)展的最新動態(tài)。這類題型通過從電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)中搜集到相關(guān)的詳細內(nèi)容后，進行提煉、加工，然后與高中物理的主干知識建立聯(lián)系，從不同角度、不同層面設(shè)計問題。請看這段報道：

中新網(wǎng)10月6日電：2011年9月29日21時16分03秒，搭載著天宮一號的長征二號FT1運載火箭點火發(fā)射，21時36分，入軌運行，天宮一號目標飛行器發(fā)射圓滿成功。9月30日16時09分，天宮一號飛行至第13圈時，順利進入在軌測試軌道，近地點高度355公里，遠地點高度約362公里，為后續(xù)進入交會對接軌道奠定了基礎(chǔ)。10月6日18時，天宮一號已在軌飛行109圈，先后進行了遙控指令、控制開關(guān)、圖像發(fā)音設(shè)備、艙內(nèi)溫度濕度、交會對接設(shè)備等在軌測試。

由這段報道可以設(shè)計如下問題：

（1）“天宮一號”進入在軌測試軌道后的環(huán)繞地球周期大約是多少？

（2）估算“天宮一號”繞地運行的速率約為多少？

首先，從“天宮一號”近地點和遠地點僅差7公里，可以明確衛(wèi)星的運動可近似為圓周運動，建立物理模型。然后結(jié)合“萬有引力定律”一章的知識進行分析、推導(dǎo)。這樣的讀題和解題過程有利于增強學(xué)生的實踐意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)注我國科技發(fā)展前沿的良好公民素質(zhì)。

3、設(shè)計習(xí)題可以充分利用物理學(xué)史中的有關(guān)信息

新課程要求教學(xué)過程有助于學(xué)生知識的構(gòu)建，并關(guān)注對過程的體驗。物理規(guī)律的建立本身就有深厚的研究背景，如果利用物理學(xué)史上的一些事件作為探究的材料，不僅能使學(xué)生領(lǐng)略物理大師們處理問題的方法，同時學(xué)生研究問題的情感、態(tài)度、價值觀也得到升華。

例如、密立根油滴實驗進一步證實了電子的存在.揭示了電荷的非連續(xù)性。如圖2-64所示是密立根油滴實驗的原理示意圖，設(shè)小油滴質(zhì)量為m，調(diào)節(jié)兩板間電勢差為U，當(dāng)小油滴懸浮不動時，測出兩板間距離為d?？汕蟪鲂∮偷蔚膸щ娏縬= 。

本題取材于物理學(xué)史上著名的密立根油滴實驗，在習(xí)題的解答過程中，學(xué)生能感受到物理學(xué)家在探索真知時是怎樣創(chuàng)造性地剖析問題，怎樣巧妙地設(shè)計實驗，并體會到實驗在物理學(xué)科研究中的重要性 。