如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高初中英語學(xué)困生的成績

陳愛霞

摘要：在我們的日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人非常痛心的現(xiàn)象， 我們身邊有很多這樣的學(xué)生；他們語文，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，尤其是數(shù)學(xué)成績幾乎是滿分，而英語成績卻差的一塌糊涂，我教過的一個(gè)名叫李瑞的學(xué)生，數(shù)學(xué)初中三年幾乎次次滿分，英語卻沒有超過20分，成了典型的英語學(xué)困生；另外一種現(xiàn)象，就是有的學(xué)生英語始終保持在七八十分的水平，無論怎樣努力也無法提高。這兩種現(xiàn)象發(fā)生在男生身上居多。英語這門學(xué)科極大的阻礙了這批學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，令人痛心不已，亟待解決。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；思維；導(dǎo)圖；提高；英語

G633.41

思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）”是英國“記憶之父”東尼·博贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)70年代發(fā)明的一種新型的記筆記和整理知識的方法，是一種將放射性思考具體化的方法。它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。具體說來，思維導(dǎo)圖就是用畫圖的方式把自己的思想畫出來，我們可以把學(xué)習(xí)的主題畫個(gè)圓或者方框來代表，然后以此為中心，畫出多條放射狀的曲線，而在每條曲線的末端，又可以像枝椏一樣伸出更多的曲線，我們可以在這些線上任意發(fā)揮，寫上自己的所能想到的對學(xué)習(xí)對象的任何認(rèn)識，并且可以用一些關(guān)鍵詞和各種圖像來標(biāo)示，也可以將這些枝枝椏椏隨意勾連。

一、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

（一）千言萬語不如一張圖

“思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問題變得非常簡單，簡單到可以在一張紙上畫出來，讓你一下看到問題的全部。它的另一個(gè)巨大優(yōu)勢是隨著問題的發(fā)展，你可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對問題加以延伸?！?/p>

------ Dr Tony Turrill，管理學(xué)家，英國

“圖像才是大腦的語言。”因而透過心智繪圖，可以提升注意力與記憶力，進(jìn)而促進(jìn)左右腦的平衡發(fā)展。

------ 托尼·布贊，大腦潛能和學(xué)習(xí)方法研究專家 英國

（二）思維導(dǎo)圖對記憶和學(xué)習(xí)可產(chǎn)生巨大的作用

1.只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50%到95%；

2.只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)時(shí)間：90%多；

3.復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90%多；

4.不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：90%；

5.集中精力于真正的問題；

6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；

7.關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；

8.易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；

9.做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想

不間斷和無窮盡地流動(dòng)；

10.大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

二. 思維導(dǎo)圖在初中英語語法教學(xué)中的教學(xué)實(shí)例

（一）思維導(dǎo)圖讓動(dòng)詞時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)更形象

充分利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的記憶，提高英語教學(xué)的有效性。

動(dòng)詞在英語的學(xué)習(xí)中是最復(fù)雜的一個(gè)詞類，它不僅因其在句中功能不同而發(fā)生變化，同時(shí)還要根據(jù)施動(dòng)方的詞性而變位。如，在不同時(shí)間點(diǎn)，要表示人們的行為，動(dòng)作和狀態(tài)就要通過變化動(dòng)詞的形式來完成。這也就是時(shí)態(tài)，在中學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，時(shí)態(tài)是很基礎(chǔ)和重要的語法，在語法的學(xué)習(xí)中占有很大的地位，而初中英語中共有8種時(shí)態(tài)，要掌握每種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法對學(xué)生來說既繁瑣又有難度。所以教師要想辦法讓學(xué)生掌握，因此在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)語態(tài)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生

制作了思維導(dǎo)圖。以一般將來時(shí)為例：

在進(jìn)行the simple future tense （一般將來時(shí)）語法教學(xué)前，要求學(xué)生收集關(guān)于一般將來時(shí)的定義、主語是單三be動(dòng)詞的特點(diǎn)、時(shí)間狀語標(biāo)志等資料，制作成一張思維導(dǎo)圖。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，他們要進(jìn)行相關(guān)材料的收集與整理，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用互相隸屬于相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，這些工作都促進(jìn)了孩子們的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

在課堂上，我分析學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖中存在的問題，比如，有的學(xué)生將一般將來時(shí)的時(shí)間狀語some day ，in three days這一類的短語遺漏了。還有主語是單三的一般將來時(shí)，怎樣辨別單三，學(xué)生們并沒有完全弄明白等等。通過各組的點(diǎn)評，使學(xué)生們知道了他們在日常生活中運(yùn)用一般將來時(shí)的時(shí)候經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。

我利用多媒體課件展示出我所繪制的一般將來時(shí)的思維導(dǎo)圖，請學(xué)生們對比自己繪制的思維導(dǎo)圖的知識點(diǎn)、層次性與我的相似度。師生對比出來的結(jié)果會使學(xué)生們對自己更加自信，更加認(rèn)真，并獲得成功的體驗(yàn)。利用思維導(dǎo)圖，結(jié)合教材內(nèi)容為其他小組編制課堂考查試題，題型包括：單項(xiàng)選擇，用所給詞的適當(dāng)形式填空，句型轉(zhuǎn)換等等。通過隨堂測驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生來制作思維導(dǎo)圖，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，即使是一些學(xué)困生也積極投身于導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)中，他們的繪畫和設(shè)計(jì)能力甚至高于優(yōu)等生，，他們的長處可以充分發(fā)揮出來，促使了學(xué)生積極思考，也增強(qiáng)了他們的成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。這種評價(jià)方式不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多元化，使每個(gè)學(xué)生都感到成功的喜悅。帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，一定會收到事半功倍的效果。

（二）思維導(dǎo)圖讓定語從句的學(xué)習(xí)一目了

定語從句一直是英語語法學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且它也是中考從未間斷的考點(diǎn)。因此，學(xué)好定語從句的目的不僅僅是答對幾道選擇題的問題，而且對閱讀文章的理解有著重要的作用，因?yàn)橐粋€(gè)句子之所以復(fù)雜，多數(shù)是因?yàn)榘鄠€(gè)定語原因，為了更好地從整體把握定語從句，繪制思維導(dǎo)圖如下：

學(xué)生通過這一思維導(dǎo)圖，把定語從句所有的重點(diǎn)都能一目了然。像電影一樣出現(xiàn)在他們腦海里，形象而又輕松地復(fù)習(xí)了這一語法。

三、利用思維導(dǎo)圖與語法教學(xué)進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，則能使整個(gè)教學(xué)過科學(xué)、有效。

世界記憶大師東尼·博贊告訴我們，不管記什么，最好的記憶方法都是：用最豐富的想象做出最有效的聯(lián)結(jié)。英語語法學(xué)習(xí)更是如此。傳統(tǒng)的機(jī)械記憶、死記硬背僅僅使用了左半腦。思維導(dǎo)圖通過充分開發(fā)左右腦的作用，有效地發(fā)揮了大腦對詞編碼和聯(lián)想記憶的威力，把關(guān)鍵字、顏色和圖案有效聯(lián)系起來，即把一長串枯燥的單詞、語法變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖像。通過刺激學(xué)生的視覺感官，可以對所學(xué)知識進(jìn)行知識關(guān)聯(lián)，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，來加深他們對英語的理解和記憶，從而提高記憶效率。

首先，它能幫助師生形成整體觀念，在頭腦中構(gòu)建出全景圖，進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)和所教內(nèi)容的整體把握；其次，它能幫助師生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法、策略，更快更有效地進(jìn)行課本知識的傳授，促進(jìn)教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高。此外，在制作思維導(dǎo)圖的過程中，會涉及到如何快速地閱讀和整理信息內(nèi)容。通過對關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容的查找可以更好地幫助老師和學(xué)生們加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深化。

思維導(dǎo)圖在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使課堂的安排更合理、更直觀、更高效，使教學(xué)過程更流暢和科學(xué)。同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，對所學(xué)內(nèi)容有整體把握，也能讓學(xué)生通過建立思維導(dǎo)圖，掌握正確有效的復(fù)習(xí)方法和策略。因而，思維導(dǎo)圖在英語語法學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，零碎的語法知識在學(xué)生的腦海里不再是一盤散沙，它們變得更系統(tǒng)、形象和容易了！思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)中的運(yùn)用是個(gè)有益的嘗試，但在實(shí)踐過程中應(yīng)注意和其他學(xué)習(xí)策略結(jié)合使用，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖確實(shí)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績.