三“微”，促進校外語言藝術(shù)教學(xué)

燕來茂

【分類號】G633.955

校外教育的語言藝術(shù)教學(xué)近年來非常紅火，一些校外教育的政府機構(gòu)如青少年活動中心，青少年宮，婦女兒童活動中心都開設(shè)此類課程，比如小主持班，小口才班，語言藝術(shù)班呀等。但是教學(xué)模式良莠不齊。特別是沿用幾千年的校內(nèi)教育的模式，粉筆加黑板，筆耕舌種，教者迷茫，學(xué)者厭煩。

如何改變這種模式，讓學(xué)生從鋼筋水泥叢林中，密不透縫的圍墻中，從正襟危坐的教室里走出，走進快樂周末，走進快樂的校外教育語言世術(shù)教育殿堂，筆者作了很好的研究。

一，微劇，讓講臺變成舞臺

講臺變成舞臺，不是換湯不換藥，而是真正實現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師退到了舞臺一邊，學(xué)生開始成為舞臺的主角。微劇閃量登場。

（一）明確設(shè)計理念，提高作品質(zhì)量和水平

1，情景劇的設(shè)計思路

我們設(shè)計思路以啟迪兒童心靈、表達兒童心聲、培養(yǎng)兒童情趣、發(fā)展視覺為目的，引導(dǎo)兒童直接參與表演。

2，情景劇的主題意蘊

語言教育的情景劇取材，是孩子們喜聞樂見的故事，是耳熟能詳?shù)纳磉吺隆Ｒ虻刂埔?、因陋就簡、因勢利?dǎo)地進行改編。

3，情景劇的兒童情趣

作品要符合兒童的接受能力，符合兒童的生活環(huán)境，符合兒童成長的心理需求。主題要鮮明、淺顯、集中，兒童要看得懂，有感觸，才會會心一笑，兒童情趣自然產(chǎn)生。

4，情景劇結(jié)構(gòu)要簡單

亞里士多的理論認為：劇本設(shè)計應(yīng)該有一個開端，一個中段，一個結(jié)尾，短短十分鐘，四五個人物，說明一種現(xiàn)像。開端要迅速進入，線索要清晰、集中；中段要人物個性鮮明，有核心事件，有生活細節(jié)，能快速集中地表現(xiàn)劇情矛盾沖突；結(jié)尾要用兒童的思維方法，簡單明了。

（二）精心編排，刻苦訓(xùn)練，在小小舞臺上，讓孩子們塑造鮮明的人物個性

老舍說：兒童劇語言不容易寫好，既要簡明易懂，又要用字不多，還要生動活潑。

實際證明，老舍的話是正確的。我們在微劇的排練中，我們創(chuàng)作了排練方法：

1， 要淺近易懂。劇情集中，有情趣，故事完整。

2， 盡量使人物心理活動、情感變化。人物經(jīng)歷，符合兒童年齡特點。

3， 情節(jié)是兒童劇目最重要的構(gòu)成元素。對兒童的表演，只要合理即可，大可不用拘泥于形式，適當允許有驚奇感 ，奇異感，只要有視像、有趣味、有形象、有細節(jié)即可。

4， 劇目介紹

《猴吃西瓜》，將課本上的的童話故事，改編成童話劇，通過服裝、道具、配音等元素，讓孩子們活神活現(xiàn)表達經(jīng)典，提高表演能力。特別是將課來中的幾只猴子變成了眾猴子，全班都可以進行演繹，教室變成了360度舞臺，學(xué)生的興趣可想而知。

二，微電影，讓學(xué)生變成演員

微電影讓“昔日王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”，運用電影的方式對學(xué)生進行語言教學(xué)，具有思想的明確性、道德的純潔性、人物性格與行為的真實性、攝取生活素材的廣泛性和準確性、藝術(shù)構(gòu)思的完美性。

在有些國家，根據(jù)兒童各個年齡時期的差別，有學(xué)齡前、學(xué)齡初期和少年期兒童劇的明確區(qū)分。日本、羅馬尼亞、澳大利亞、挪威、瑞士、德國和美國等都是兒童劇比較發(fā)達的國家。

我們始終不斷探索，不懈努力，為孩子，為影視，為藝術(shù)，我們一絲不茍。通過5----15歲小朋友來演繹微電影，讓小孩子用參與拍戲的方式來感受電影藝術(shù)，語言藝術(shù)。一是，在微電影表演元素中激發(fā)孩子們的語言表達興趣。二是，讓孩子豐富語句，讓語言表達更準確。三是，在姿態(tài)形體表現(xiàn)中，創(chuàng)造語言的經(jīng)典。四是，在表演過程中，即興語言語句的創(chuàng)造訓(xùn)練。

（一）配音微電影，感受配音的魅力

1，教學(xué)內(nèi)容

為動畫片《黑貓警長》配音，從而以微電影形式發(fā)出。

2，教材分析

選用篇幅較短，角色鮮明，趣味性的動畫片段作為教學(xué)載體，通過為動畫配音實踐，初步掌握配音的基本技能，感受配音的魅力。

3，學(xué)情分析

本堂課教學(xué)對像是善于模仿，表現(xiàn)欲較強的9—10歲兒童，他們已經(jīng)掌握主持的基本知識和技能，大部份學(xué)員的基礎(chǔ)較好，表現(xiàn)力極強，個別學(xué)員在口語表達和表現(xiàn)力方面相對較弱。

5， 設(shè)計理念

本課根據(jù)以生為本和個性化的教學(xué)理念構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮演員的自主能動性。從有趣的動畫場景引入，通過角色扮演，在配音的情境中進行分層教學(xué)。

6， 教學(xué)目標

情感態(tài)度目標：在角色中，感受配音的快樂，激發(fā)學(xué)員對學(xué)習(xí)配音的興趣。

知識與技能的目標：初步了解配音的基礎(chǔ)知識，能夠控制好語速完成配音，優(yōu)秀的學(xué)員結(jié)合聲音位置的變化和肢體語言表現(xiàn)人物情緒。

（二）參與微電影拍攝，提高學(xué)生表演才能

比如大型防溺水微電影《特別小記者》，（http：//m.v.qq.com/play/play.html？coverid=&vid=v0310nirnl3），反映的是一群小記者，采訪仙桃市水上義務(wù)救援隊，宣傳防溺水知識。我們通過學(xué)生自編自演自導(dǎo)自攝，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能、交際能力，表達欲望。宣傳公益知識。學(xué)生自編自演的電影有很強的接近性，上傳至優(yōu)酷和騰訊視頻，通過微信的傳播，擁有很多的二十一萬線上觀眾收看，線下，教育局下文，把這部電影作為防溺水教育的一部宣傳片，每年暑假都要求學(xué)生收看，這樣無形之中又增加了學(xué)生的自信心

比如《十六只紅蠟燭》（http：//m.youku.com/video/id_XNDQ1MjUwMTM2.html？x=），講的是小主持人班一個真實的故事：

丁一是一個乖巧的孩子，報了很多的培訓(xùn)班，穿著很高檔，肯德基是家常便飯。與之相比的是田夢，穿著很一般，吃的是開水加饅頭，并且，田夢從不讓爸爸媽媽來接她。一天，丁一過八歲生日，全班為她一起過，而田夢郁郁寡歡。當丁一生日蠟燭點燃時，田夢突然說：今天也是我的生日。這時候，田夢的媽媽也第一次走進了小主持班，原來田夢的媽媽是一個聾啞人，為了給孩子買一份肯德基，昨天加了一整夜的臨時班。十六只紅蠟燭點燃了，映著兩位孩子和兩位母親的笑臉。

這部電影學(xué)生自編自演，政府有關(guān)部門把這部電影作為“孝心“教育的專用電影向?qū)W生推廣，有力促進了學(xué)生的語言表演技能。

三，微信，家校聯(lián)絡(luò)的橋梁

建立一個微信群，設(shè)立一個微信公眾號，就等于建立了一個家校直播的電視空間。

1， 教學(xué)實錄可以隨時通過手機傳到家長的手中，真正實現(xiàn)在了開放式的教學(xué)，家長可以第一時間了解學(xué)生的狀況。

2， 校外教育一般是周末進行，一周后，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘了上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。校內(nèi)教育的家庭作業(yè)很難督促語言藝術(shù)的家庭練習(xí)。而微信群，可以有效的解決這個問題，一是老師每天在微信群直播一些教學(xué)內(nèi)容，并且實時和學(xué)生互動。學(xué)生的“家庭作業(yè)”也可通過“微視頻”“微音頻”放出來，學(xué)生在群里批改。

3， 學(xué)生的表演朗誦作品可以通過朋友圈及公眾號，向社會發(fā)布，增強了學(xué)生的知名度。

三“微”，真正促進校外語言藝術(shù)教學(xué)。經(jīng)過這種方式的訓(xùn)練，學(xué)生們的語言表達力，舞臺表現(xiàn)力，現(xiàn)在應(yīng)變力都會得到大幅的提高。