初中化學(xué)教學(xué)中“先學(xué)后教”的教學(xué)模式的實(shí)踐

梁文斌

摘要：伴隨著新課程改革的不斷開展，大多數(shù)的教師對“先學(xué)后教”式教學(xué)模式比較喜歡，都將學(xué)生放在了首要位置，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；诖耍疚膶Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)中“先學(xué)后教”的教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；先學(xué)后教；實(shí)踐

G633.8

使用“先學(xué)后教”式教學(xué)模式將以往教師灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行了徹底的打破，學(xué)生的主觀能動性得到了較好的體現(xiàn)，注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、解決問題能力以及自主思維能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)。初中化學(xué)知識比較難，教師在教學(xué)的過程中，使用“先學(xué)后教”式教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的培養(yǎng)，使教學(xué)效果得到明顯的提升。

一、“先學(xué)后教”教學(xué)法概述

“先學(xué)后教”教學(xué)法是一種由學(xué)生自己先進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示，教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價(jià)的教學(xué)方法。“先學(xué)后教”教學(xué)法中，學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”的時(shí)候，教師一定要進(jìn)行不斷的指導(dǎo)，使用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，也可以按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。不管是使用怎樣的學(xué)習(xí)方法，一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力，從而使課堂教學(xué)的主體變成學(xué)生。在進(jìn)行“后教”的時(shí)候，學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行不斷的展示，注重對學(xué)生主體位置的顯示，教師分析學(xué)生的自學(xué)成果以后，對其進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而使教學(xué)效果得到不斷的提升。所以，通過使用“先學(xué)后教”教學(xué)法可以使學(xué)生的自信心得到不斷提升，使知識得到不斷的鞏固，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得到不斷的積累。

二、“先學(xué)后教”教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是將作業(yè)、筆記、教案和學(xué)案進(jìn)行不斷綜合的教學(xué)文本形式。使用導(dǎo)學(xué)案策略可以使“先學(xué)后教”教學(xué)法得到較好的使用，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到不斷的優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提升。比如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，教師在安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，就可以使用導(dǎo)學(xué)案的辦法，使學(xué)生對地殼中的重要金屬元素有充分的認(rèn)識，對金屬活動順序表進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以對O與Al、Na產(chǎn)生的反應(yīng)產(chǎn)物的用途有所掌握。教師使用導(dǎo)學(xué)案法，可以給學(xué)生設(shè)置很多的學(xué)習(xí)問題，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以做到有的放矢，而不會一頭霧水。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾道與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生通過自學(xué)思考并探討，設(shè)計(jì)的問題不能過于深奧，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“性質(zhì)活潑的氧氣”的時(shí)候，教師可以給設(shè)置幾個(gè)自主學(xué)習(xí)問題：①氧氣的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)是什么？②在日常生活中，氧氣有哪些用途？③使用怎樣的辦法可以不斷的產(chǎn)生氧氣？教師通過不斷的設(shè)置學(xué)習(xí)問題，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所掌握，使學(xué)生的知識儲備量得到不斷的豐富，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到不斷的提升。教師還可以給學(xué)生設(shè)置課后練習(xí)題，學(xué)生通過做練習(xí)題對自己的知識掌握情況進(jìn)行不斷的自檢，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。教師設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，通過設(shè)置科學(xué)、有效的問題，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率得到不斷的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到較好的培養(yǎng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，使基礎(chǔ)知識的掌握程度更加的牢固，為教師的課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的前提條件。

3.做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以使課堂自學(xué)的效率得到不斷提升。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，是對新知識進(jìn)行第一次接觸，需要不斷的查閱資料和思考，這就會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷的培養(yǎng)。假如學(xué)生沒有較好的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上進(jìn)行自學(xué)的時(shí)候就會沒有任何的作用，即便是使用“先學(xué)后教”教學(xué)法也不會取得很好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，一定要給學(xué)生制定科學(xué)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，這樣才會獲得良好的預(yù)習(xí)效果。科學(xué)的設(shè)置預(yù)習(xí)目標(biāo)，可以使學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)有所了解，可以明白自己應(yīng)該掌握哪些知識點(diǎn)，為今后的課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生對預(yù)習(xí)不以為然，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是簡單的翻看教材，然而預(yù)習(xí)卻是比較有內(nèi)涵的，需要做好思、記、寫、劃和讀。

4.點(diǎn)撥引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師要對教學(xué)環(huán)境的隨機(jī)性、教學(xué)內(nèi)容的靈活性和學(xué)生的復(fù)雜性有全面的認(rèn)識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師可以通過適時(shí)指導(dǎo)進(jìn)行解決，對學(xué)生的錯誤認(rèn)識進(jìn)行不斷的糾正，對知識內(nèi)容進(jìn)行不斷的補(bǔ)充，從而使學(xué)生更加的喜歡學(xué)習(xí)，樂于去自主學(xué)習(xí)。使用“先學(xué)后教”教學(xué)法時(shí)，教師的指導(dǎo)不是孤立的，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生感覺困惑的知識點(diǎn)進(jìn)行不斷的解惑，從而使學(xué)生對知識掌握的更加牢固，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力。教師一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚的了解化學(xué)的主要學(xué)習(xí)策略，對化學(xué)知識的重要性有全面的認(rèn)識。

5.及時(shí)評價(jià)

要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到不斷的提升，教師就要及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)。有的教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上積極的表現(xiàn)，就可以對知識點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，其實(shí)不是這樣的，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在課下就不會自主的進(jìn)行復(fù)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生就會對知識有所遺忘，所以教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的正面評價(jià)。大多數(shù)的學(xué)生對枯燥的課本知識比較反感，教師可以設(shè)置形式多樣的練習(xí)題來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置形式各異的練習(xí)題，使學(xué)生對知識進(jìn)行不斷的積累和鞏固，學(xué)生通過認(rèn)真的做題，教師有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到不斷的提升。

三、結(jié)語

總而言之，“先學(xué)后教”教學(xué)模式不僅是一種教學(xué)模式，同時(shí)也是一種教

學(xué)理念和策略。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，使用“先學(xué)后教”教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性被帶動起來，促使初中化學(xué)教學(xué)水平得到不斷的提升。所以，在初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要注重對“先學(xué)后教”教學(xué)法的使用，從而使初中化學(xué)成績得到不斷提升。

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