分析多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的運(yùn)用

王春雙

摘要：語文課程是教學(xué)中的重要課程，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要影響。在語文課程教學(xué)實(shí)踐中，教師需要靈活的應(yīng)用多種教學(xué)方法，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到語文教學(xué)活動(dòng)中去。多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)語文課程教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著積極影響。本文就是對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)教育人員有所啟示，使得我國(guó)語文教學(xué)水平得到有效提升。

關(guān)鍵詞：多元化；教學(xué)方法；語文教學(xué)；運(yùn)用

引言：對(duì)以往語文教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師只是死板的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講述，學(xué)生被動(dòng)接收教師所講述的教學(xué)內(nèi)容，不僅降低了語文教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展也造成了嚴(yán)重限制。在語文課程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多元化教學(xué)方法，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的不足之處，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位給與充分尊重，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。對(duì)多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入分析是具有現(xiàn)實(shí)意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、多元化語文教學(xué)的特色分析

多元化語文教學(xué)并不只是代表教師應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，同時(shí)也包含教學(xué)思維和教學(xué)性質(zhì)多元化。語文課程是教學(xué)中的重要內(nèi)容，其中蘊(yùn)含著我國(guó)豐富的文化、精神，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著積極影響。課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)開展也提出了更多要求。語文教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的限制，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面。多元化教學(xué)方法在某種層次上也可以理解為說是為教學(xué)，這樣可以改變學(xué)生單項(xiàng)的思維方式，使得學(xué)生滿足現(xiàn)代人才需求。語文教師需要對(duì)語文教學(xué)特點(diǎn)有深入了解，注重多元化教學(xué)方法的落實(shí)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的制定和落實(shí)

從上文敘述中可以了解到多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性，語文教師需要深入思考多元化教學(xué)方法如何良好的融入到語文教學(xué)活動(dòng)中去，從而將其具有的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來，促進(jìn)語文課程教學(xué)改革，保證語文教學(xué)活動(dòng)開展可以取得良好成效。下面就對(duì)初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的制定和落實(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

（一）初中語文多元化教學(xué)方式的制定

在語文課程教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，以及加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力訓(xùn)練。除此之外，語文教師還需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使得學(xué)生可以受到中國(guó)優(yōu)秀文化、精神的熏陶，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文以閱讀理解教學(xué)為例，對(duì)教師多元化教學(xué)方法制定進(jìn)行詳細(xì)闡述。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章整體進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步性的了解。教師可以應(yīng)用多元化的方式，也就是從多個(gè)角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論述。在語文寫作過程中，同樣的題目，但是不同的人會(huì)有不同的理解，同時(shí)也會(huì)寫出不一樣的文章，這也是思維多元化的重要體現(xiàn)。語文教師在教學(xué)實(shí)踐中需要應(yīng)用詳細(xì)講解、局部分析、個(gè)性指導(dǎo)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生也具備這些能力，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行整合，讓學(xué)生也具備多元化的思維方式。

（二）多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的實(shí)際落實(shí)

1、積極開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，在語文課程教學(xué)實(shí)踐中，教師需要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，在多元化教學(xué)方法應(yīng)用過程中也需要注重這一內(nèi)容。學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣步入到教學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)，以及學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)有著積極影響。語文課程教師在課堂上需要明確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，打破教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間的限制。教師在對(duì)文章內(nèi)容或者是寫作題目進(jìn)行講述時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，讓語文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活更加貼近，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以有直觀性的感受，從而引發(fā)學(xué)生思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。教師還可以應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，使得學(xué)生可以多感官的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而保證語文教學(xué)活動(dòng)開展可以取得良好成效，促進(jìn)語文課程教學(xué)改革發(fā)展。

2、開展合作教學(xué)模式

語文教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生有深入了解，明確掌握班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)、語文課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等眾多內(nèi)容。教師對(duì)班級(jí)整體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，學(xué)小組人數(shù)最多不能超過八人，這樣才能在小組交流過程中使得每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)模式不僅需要良好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在小組中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生以小組的形式對(duì)某一問題進(jìn)行思考，集思廣益，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)成效提升。

（三）加強(qiáng)課外閱讀，提升學(xué)生課外知識(shí)

在歷經(jīng)語文課程改革之后，我國(guó)語文教材的內(nèi)容得到發(fā)展與完善，但是教材選取的內(nèi)容有限，語文教材的涵蓋面比較廣，綜合性比較強(qiáng)，其語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教材之中。語文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，在提高學(xué)生課外閱讀量的同時(shí)，豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角能夠延伸到課外閱讀之中。另外，語文教師還可以將比較優(yōu)秀的課外讀物引薦給學(xué)生，讓學(xué)生在開展課外讀物的時(shí)候，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。除此之外，在學(xué)生寫作訓(xùn)練中，教師也可以將課外讀物的內(nèi)容進(jìn)行引用，從而對(duì)文章進(jìn)行充實(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代中，社會(huì)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展結(jié)構(gòu)，在該時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求產(chǎn)生多元化要求，單一的學(xué)習(xí)模式以及教學(xué)模式無法從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，無法促進(jìn)學(xué)生人格的完善以及文學(xué)素養(yǎng)的形成。因此，在初中語文教學(xué)中積極開展多元化語文教學(xué)，采取多元化語文教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行處理與分析，進(jìn)而促進(jìn)自身文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展以及進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]黃珍.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊.2016（10）

[2]商愛梅.淺談多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2016（11）

[3]李名.中職生物多元化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義[J].亞太教育.2016（15）

[4]劉艷.初中語文的多元化教學(xué)方法淺探[J].科普童話.2016（11）