“三自能力”在高中政治教學(xué)中的實施分析

文鐵民

【摘要】隨著我國教育改革不斷深入，要求教師在日常高中政治教學(xué)中，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文重點以高中政治教學(xué)為出發(fā)點，探討“三自能力”在高中政治教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：三自能力；高中政治；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

引言

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育給高中政治課堂教學(xué)提出了更高的要求，其中“三自能力”廣受各個教育階層重視?！叭阅芰Α笔侵冈谌粘＝虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及自主創(chuàng)新能力，這三種能力及存在區(qū)別，又蘊含著統(tǒng)一?！叭阅芰Α钡闹饕繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，塑造一個以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的教育模式，能夠凸顯出教人育人的發(fā)展性、綜合性、階段性及持續(xù)性。所以，高中政治教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)以“三自能力”做教育核心，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，讓高中政治課堂更加有活力、更加有生機(jī)。

一、在教學(xué)中巧用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（1）將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在日常高中政治教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)方向。教師應(yīng)該善于將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問題，讓學(xué)生自主思考。在教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過程中，教師要在課前仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平，進(jìn)行有層次、有梯度等進(jìn)行設(shè)計問題，讓學(xué)生能夠通過分析得出不同程度的答案，從而獲取所得知識內(nèi)容[1]。除此之外，教師還要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，利用學(xué)生對課堂知識與教材知識的自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維。教師要針對不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的問題，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的差異，從而讓學(xué)生提高政治能力，讓學(xué)生在課堂中能夠更加靈活的自主學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生綜合分析能力

高中學(xué)生心智普遍相對成熟，在日常政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過自身的能力掌握知識。例如在講授“建設(shè)社會主義政治文明”時，教師可以先引用馬克思的一段話來導(dǎo)入“政府的權(quán)威從何而來”或“有權(quán)威的權(quán)利和沒有權(quán)威的權(quán)利的區(qū)別”，之后讓學(xué)生進(jìn)行自主研討，得出學(xué)生各自的結(jié)論。在這種教學(xué)模式下，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠鞏固學(xué)生知識基礎(chǔ)上，教師能夠得到學(xué)生及時的反饋，進(jìn)而讓政治課堂效益進(jìn)一步提高。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠有更多的機(jī)會與教師互動，并參與到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，充分發(fā)揮主觀能動性。想要提高學(xué)生自主實踐能力，在教學(xué)活動中進(jìn)行分組是非常有必要的，并且教師能夠在分組討論中，觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如在講解“堅持正確的價值取向”時，教師可以讓學(xué)生以小組形式探討“利他而無回報的活動是否無意義”的價值取向進(jìn)行分析，通過社會現(xiàn)象讓學(xué)生思考自身的價值取向，以及在思想碰撞中思考社會、思考事物，讓學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。

（2）充分利用信息技術(shù)

由于網(wǎng)絡(luò)中知識豐富，并且大多數(shù)學(xué)生都對計算機(jī)比較感興趣，教師可以充分利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同樣計算機(jī)也能為學(xué)生實踐探索提供強(qiáng)有力的支持。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，讓學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)實際操作。除此之外，學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，根據(jù)教師課上所講內(nèi)容已經(jīng)輔助學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。通過實踐在網(wǎng)絡(luò)上尋找知識來解決問題。

三、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

（1）營造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

想要實現(xiàn)自主創(chuàng)新的前提是有一個輕松的氛圍，一個良好的心境和積極的內(nèi)心對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。而在日常教學(xué)中，保持師生之間的良好關(guān)系能夠更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。所以，教師要以欣賞、尊重、支持、平等的眼觀對待學(xué)生，讓學(xué)生能夠敞開心扉表達(dá)自身想法，真正的做到師生平等。一般情況下，如果課堂氛圍比較活躍、輕松，學(xué)生往往會想出一些創(chuàng)造性觀點[2]。

（2）通過社會熱點來開拓學(xué)生思維

隨著全球一體化不斷加深，各國之間的聯(lián)系愈加密切。所以，在日常政治教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容必須要結(jié)合國內(nèi)外政治形勢。例如在講授“生活與消費”時，教師在教授教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，要將教學(xué)思路向國際延伸，從不同層面、不同角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠自主思考：“我國怎樣才能在國際競爭中取得優(yōu)勢？如果我國經(jīng)營者該如何做？如果我是企業(yè)勞動者怎么做？”等等想法，通過學(xué)生不斷思考完成創(chuàng)新。

除此之外，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要巧妙的設(shè)計問題情境，并在情境中合理設(shè)計疑問，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并鼓勵學(xué)生積極的自主思考來尋求答案，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予補充，最終讓學(xué)生能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題、找出問題，進(jìn)而不斷的自主分析問題、解決問題，進(jìn)而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，應(yīng)試教育也已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。高中政治教學(xué)中，教師必須要堅持以“三自能力”為核心，通過對學(xué)生全面培養(yǎng)來提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬蘭.談高中思想政治科學(xué)教學(xué)方法[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2012（9）：18-19.

[2]黃俊淇.構(gòu)建有效思想品德課堂之我見[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（24）：35.