淺談多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足

孫青玲+錢(qián)超

摘要：隨著多媒體教學(xué)方式的普及和英語(yǔ)學(xué)習(xí)改革的深化，許多的高校開(kāi)始了多媒體輔助教學(xué)的方式，以此來(lái)給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)一些新意，從而吸引廣大學(xué)子的興趣，使得相同的教學(xué)內(nèi)容有了多媒體而更容易讓人接受，一方面提高了教學(xué)的質(zhì)量，但是從另一方面來(lái)看，教學(xué)中對(duì)多媒體的過(guò)度依賴(lài)也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。本文從多媒體在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行剖析，探討怎樣程度的使用多媒體能夠最大程度的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)

一、現(xiàn)階段多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

將多媒體應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中是有很多好處的，首先能夠?qū)鹘y(tǒng)知識(shí)數(shù)字化反映到動(dòng)畫(huà)上來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比傳統(tǒng)的“聽(tīng)老師講”更能使得課堂生動(dòng)化，刺激學(xué)生的多種感官。尤其像職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言學(xué)科更需要多媒體提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在講解一些主題活動(dòng)的時(shí)候，可以借用多媒體來(lái)給予學(xué)生更多的詮釋?zhuān)热鐖D片、跟主題相關(guān)的視頻等等來(lái)完善老師口頭傳授的知識(shí)，這樣可能會(huì)消除因?yàn)閱渭兊闹R(shí)輸出和吸收造成腦疲勞，而且教學(xué)效果也是很好的，活躍了課堂氣氛，學(xué)生對(duì)多元化的知識(shí)吸收的也更全面，這些效果和多媒體的運(yùn)用是分不開(kāi)的。

1.2 多媒體的運(yùn)用能夠減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)度

多媒體的運(yùn)用能夠減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，使其專(zhuān)注在在教學(xué)能力與素質(zhì)的提升方面，為學(xué)生做好表率。以前的教學(xué)方式對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)邏輯、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言的應(yīng)用能力要求比較高，但是多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中之后，老師不用再提前做大量的紙質(zhì)筆記記住講課的順序，可以根據(jù)自己掌握的豐富的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)依據(jù)自己希望傳授的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，提前準(zhǔn)備好課堂需要用到的多種資料，不用擔(dān)心漏掉知識(shí)點(diǎn)的情況發(fā)生。在另一方面多媒體在課堂上的運(yùn)用對(duì)老師的基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的要求。并且多媒體能夠完整的還原原文教學(xué)資料，讓職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境更加的接近英語(yǔ)本身的應(yīng)用環(huán)境，方便學(xué)生更好地吸收與接收。這樣的方式雖然對(duì)老師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)，但是一方面也使得老師的教學(xué)能力更加的完善，督促繼續(xù)學(xué)習(xí)。從小的方面來(lái)說(shuō)，多媒體的運(yùn)用可以減少板書(shū)和擦拭黑板的時(shí)間，減低老師的物理勞動(dòng)強(qiáng)度。

二、現(xiàn)階段多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的不足

2.1職業(yè)學(xué)院老師對(duì)多媒體教學(xué)方式不熟悉

將多媒體運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)方式是隨著科技的發(fā)展新興的教育理念，很多職業(yè)學(xué)院的教師對(duì)多媒體教學(xué)方式?jīng)]有充分的認(rèn)識(shí)，不能為己用，可能導(dǎo)致眾多在網(wǎng)絡(luò)資源尋找現(xiàn)成教學(xué)資源的現(xiàn)象發(fā)生，沒(méi)有真正的根據(jù)自身掌握的知識(shí)及想要傳授的知識(shí)進(jìn)行自制教學(xué)課件，容易造成知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)久未更新，課件的格式及內(nèi)容老套，不能聯(lián)系實(shí)際情況給學(xué)生帶來(lái)最新的知識(shí)。教師對(duì)多媒體教學(xué)方式不熟悉容易造成本身使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的逆反心理，從而影響知識(shí)的正常教授。

2.2 教師過(guò)多的依賴(lài)多媒體教學(xué)方式

教師過(guò)多的依賴(lài)多媒體教學(xué)方式，沒(méi)有自覺(jué)對(duì)傳統(tǒng)教育方式作保留。為了給學(xué)生更好地英語(yǔ)教育，優(yōu)秀的板書(shū)也是必不可少的，在課堂教育中過(guò)多的使用多媒體，教師一直坐在計(jì)算機(jī)面前點(diǎn)操作鼠標(biāo)，“朗誦”多媒體上的知識(shí)，也會(huì)使得學(xué)生的注意力不集中，使得作為語(yǔ)言課的英語(yǔ)課不能更加的活躍反而死氣沉沉，失去了傳統(tǒng)課堂的莊嚴(yán)。多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的初衷是為了能夠?qū)⒂山處焼畏矫婵谑龅慕虒W(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)的演示，把需要特殊情境及情感轉(zhuǎn)變的部分借用多媒體這個(gè)媒介向?qū)W生傳授更深的知識(shí)精髓。但是過(guò)多的依賴(lài)多媒體的教學(xué)方式忽視了師生間真正需要的互動(dòng)和情感交流，不僅使得多媒體的運(yùn)用適得其反，還使得學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力在課堂上得不到好的實(shí)踐，教師主導(dǎo)課堂的作用也被大大的削減。

2.3 多媒體傳輸?shù)闹R(shí)不進(jìn)行刪選容易信息泛濫

多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中，一方面可以給學(xué)生們提供更全面的知識(shí)，能夠讓教師最大化擴(kuò)充課堂的知識(shí)容量，但是存在信息泛濫的弊端。多媒體教學(xué)方式能夠傳播大容量的知識(shí)，但是課件的內(nèi)容嗎沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇虐嗯c刪選便會(huì)比較雜亂，學(xué)生不停的被動(dòng)接受錯(cuò)綜復(fù)雜的信息弊大于利。不能單純的把多媒體教學(xué)的方式變?yōu)榻┯驳墓噍斒浇逃?，教師需要靈活的掌握多媒體技術(shù)作為己用，在課堂上有限的實(shí)際內(nèi)做好知識(shí)的講解與啟蒙，不能因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變就加大學(xué)生原本的接收量，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從多媒體在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行剖析，說(shuō)明了現(xiàn)階段多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的不足有：老師對(duì)多媒體教學(xué)方式不熟悉、教師過(guò)多的依賴(lài)多媒體教學(xué)方式、傳輸?shù)闹R(shí)不進(jìn)行刪選容易信息泛濫，優(yōu)勢(shì)有：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率、減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)度?？偠灾?，多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中有利有弊，但是時(shí)代的發(fā)展及以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)不可避免的趨勢(shì)，多媒體教學(xué)方式給課堂帶來(lái)了更加生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能最大程度上在課堂上短短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的整體銷(xiāo)效率，是有積極的影響的。作為語(yǔ)言學(xué)科，更重要的是互相交流，教師需要把握好一個(gè)度，在用多媒體完善知識(shí)傳授方式的時(shí)候，能夠適當(dāng)把握住和學(xué)生真正的互動(dòng)。如何最大化的運(yùn)用多媒體提高職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是教師們重要的研究課題，教師需要結(jié)合職業(yè)學(xué)院本身的情況，區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，將多媒體教學(xué)方式與以前的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，形成帶有本校特色的英語(yǔ)教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠真正的受到益處。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建梅，孫春雷.對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的再思考[J].外語(yǔ)界.2005（04）

[2] 李萌濤.多媒體投影英語(yǔ)課堂教學(xué)初探[J].外語(yǔ)界. 2001（03）

[3] 肖艷，李英.淺議大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].海外英語(yǔ). 2016（10）