新時(shí)期努力爭(zhēng)當(dāng)高校好教師新探討

黎雪芳+黃全勇

摘要：作為一名高校教師，應(yīng)該朝什么方向發(fā)展，怎樣才能做到好教師，好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是每個(gè)高校教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文探討應(yīng)該按照黨和人民滿(mǎn)意的標(biāo)準(zhǔn)作為高校好教師的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高校；教師；探討

基金項(xiàng)目：大理大學(xué)博士啟動(dòng)基金（grant no. KYBS201104）

作者簡(jiǎn)介：黎雪芳（1974年3月—），廣西平南縣人，主管藥師，圖書(shū)館館員，主要從事圖書(shū)情報(bào)研究

通訊作者：黃全勇（1971年7月—）， 廣西大新縣人，法醫(yī)學(xué)博士，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事法醫(yī)學(xué)及高等教育研究

新時(shí)期，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都在渴望越來(lái)越多的好教師出現(xiàn)。而對(duì)于什么才是好教師，在家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)中可能很難達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于好教師的看法，可能存在以下不同的觀點(diǎn)：

一、心目中的好教師

不同的人群，對(duì)什么是好教師可能存在不同的標(biāo)準(zhǔn)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生們?cè)谧约盒哪恐校瑢?duì)什么是好教師也有不同的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，同是一位教師上的同一門(mén)課程，有些同學(xué)覺(jué)得這個(gè)老師上得好，而有些老師又覺(jué)得這個(gè)老師不好；對(duì)于相關(guān)教師對(duì)教師之間的評(píng)價(jià)，對(duì)相同時(shí)間、相同的課程的評(píng)價(jià)，有些教師覺(jué)得這個(gè)老師上課上得好，而另外教師對(duì)同位教師的評(píng)價(jià)卻是差評(píng)，這些現(xiàn)象在高校里主要表現(xiàn)在，教師及學(xué)生填寫(xiě)的教師質(zhì)量評(píng)價(jià)表中有所體現(xiàn)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，關(guān)心自己的孩子的老師可能就是好教師，而不被關(guān)心的學(xué)生家長(zhǎng)則可能覺(jué)得這個(gè)老師偏心，不是心目中的好教師。

教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，而好的教師顯得多么重要，因此，有了好教師才會(huì)不斷涌現(xiàn)出好的教育事業(yè)[1]。也有學(xué)者認(rèn)為，好教師不一定要求教師在某方面很出名或者甚至是名師，但一定要求是良師[2]，這標(biāo)準(zhǔn)主要考慮使學(xué)生得到教益方面。而對(duì)于學(xué)生而言，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一名"好教師"不但要有淵博的知識(shí)、還要有好的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生[3]。另外，有學(xué)者認(rèn)為，好教師除了有淵博的知識(shí)以外，好教師還要不斷的更新知識(shí)，用新的知識(shí)不斷的武裝自己頭腦；好教師還要在思想上與時(shí)俱進(jìn)，能不斷的改變陳舊的觀念，樹(shù)立良好的新觀念[4]。有學(xué)者認(rèn)為，除了有好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，好教師還要在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷的激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生具有奮發(fā)向上的精神[5]等等。因此，什么是好教師，不同的人群，心目中的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。

二、黨和人民滿(mǎn)意的好教師

教師的本職就是教書(shū)育人。要想成為一名高校的好教師，除了課堂上會(huì)教書(shū)，把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生外，不管是課堂內(nèi)還是課外，都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人工作，處處時(shí)時(shí)給學(xué)生做出良好的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生積極向上健康成長(zhǎng)。除教書(shū)育人的基本職責(zé)外，隨著國(guó)家和社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代和社會(huì)對(duì)教師職業(yè)也提出了更高的要求。在新的歷史條件下，當(dāng)代廣大教師必須不斷的學(xué)習(xí)，提高教師的各方面的綜合素質(zhì)[6]，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)期的好教師。

因此，黨和人民對(duì)我們的教育事業(yè)也提出了新的要求，黨和人民對(duì)教育戰(zhàn)線(xiàn)的教師們也提出新的希望。2014年教師節(jié)期間，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席習(xí)近平同志到北京師范大學(xué)（北師大）看望廣大師生、與師生們座談時(shí)，對(duì)廣大一線(xiàn)教師提出新的希望，要求廣大教師要做到"有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心"的好教師。習(xí)總書(shū)記提出的"四有"好教師的要求，是新時(shí)期好教師的新標(biāo)準(zhǔn)，這些新的好教師標(biāo)準(zhǔn)，為我國(guó)的教育事業(yè)指明了方向，是全國(guó)廣大教師共同努力的方向[7][8]。習(xí)總書(shū)記提出的四有好教師標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)和時(shí)代的要求，為教書(shū)育人指明了前進(jìn)的方向；總書(shū)記提出的四有好教師標(biāo)準(zhǔn)，也是當(dāng)代每一位教師都應(yīng)該且必須具有的良好品質(zhì)。讓黨和人民滿(mǎn)意的教師才是時(shí)代要求的好教師。

習(xí)近平總書(shū)記提出的四有好教師中的仁愛(ài)之心，這就要求教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生；習(xí)近平總書(shū)記提出的四有好教師中的有道德情操，這就要求教師要做到為人師表，行為世范；習(xí)近平總書(shū)記提出的四有好教師中的要有扎實(shí)知識(shí)，這就要求教師要有扎實(shí)知識(shí)，才會(huì)有一定的創(chuàng)新知識(shí)。如果沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)，就很難在教書(shū)育人中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新性；如果沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)，就很難在教書(shū)育人中展現(xiàn)自己具有的演說(shuō)家的風(fēng)采；如果沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)，也很難在教書(shū)育人中展現(xiàn)自己的幽默感；習(xí)近平總書(shū)記提出的四有好教師中的有理想信念，這就是要求教師要有堅(jiān)毅的性格，如果沒(méi)有理想信念，就很難在教書(shū)育人中展現(xiàn)自己的堅(jiān)毅的性格。只有具有習(xí)近平總書(shū)記提出的四有好教師的良好的品質(zhì)，作為高校教師才能肩負(fù)起并完成新時(shí)期，黨和人民及歷史給予我們的使命[9]，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)期的好教師。

三、我們能做到的好教師

然而，好教師并不是與生俱來(lái)，好教師形成是多方面因素作用的結(jié)果，在黨的教育方針指引下，主要與廣大教師的自身不斷修養(yǎng)程度、高校領(lǐng)導(dǎo)能力及方式[10]及其領(lǐng)導(dǎo)下的能否制定良好規(guī)章制度有關(guān)。好教師需要不斷的培養(yǎng)，在培養(yǎng)好教師的過(guò)程中，需要制定有利于培養(yǎng)四有標(biāo)準(zhǔn)好教師制度，依靠好的規(guī)章制度才能不斷大量地催生符合四有標(biāo)準(zhǔn)的好教師[11]。我們黨的的基本路線(xiàn)與教育政策是與時(shí)俱進(jìn)的基本路線(xiàn)與教育政策，是隨著時(shí)代發(fā)展而不斷發(fā)展的。"好教師"的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不斷發(fā)生變化，并不斷地發(fā)展與完善[5]。因此，作為新時(shí)期的高校教師，我們一定要以習(xí)近平總書(shū)記提出的四有好教師為標(biāo)準(zhǔn)，在黨的教育方針指引下，在各級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，用發(fā)展的觀點(diǎn)武裝自己，相信會(huì)能做到黨和人民滿(mǎn)意的好教師。

參考文獻(xiàn)

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[10] 徐長(zhǎng)江，石偉. 教師組織公民行為：學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)下的“好教師”行為. 浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2016（01）： 112-118.

[11] 孫光友. 好機(jī)制催生好教師. 山東教育. 2016（Z3）： 128.