交互式電子白板環(huán)境下高中地理教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

唐立明

摘要：自新課改實(shí)施后傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足高中地理的教學(xué)需求，而交互式電子白板技術(shù)則能很好地來(lái)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)施這種多媒體技術(shù)的過(guò)程中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，本文對(duì)交互式電子白板環(huán)境下地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，并找出相應(yīng)的對(duì)策，旨在更好的促進(jìn)交互式電子白板環(huán)境下高中地理教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 高中地理 教學(xué)

一、交互式電子白板

交互式電子白板是一種新型技術(shù)，它可以替代黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，能夠滿(mǎn)足高中教學(xué)改革的需求。新課改中指出教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注全球地理問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法不能實(shí)現(xiàn)新課改的要求，交互式電子白板作為一個(gè)智能平臺(tái)，融入了通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)，能夠有效使用交互式電子白板有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂效果。

二、交互式電子白板環(huán)境下高中地理教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教師對(duì)交互式電子白板掌握不透徹

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，交互式電子白板是一種新型的多媒體技術(shù)，有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂效率。但是有的老教師不能很好的掌握這項(xiàng)技術(shù)，就發(fā)揮不出交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，達(dá)不到事半功倍的效果。例如，在人教版高中地理必修一第二章第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)中，有的老師就直接把一張圖擺在白板上，講什么時(shí)候氣體從哪向哪運(yùn)動(dòng)。由于不夠形象、具體，有的學(xué)生不能理解其中的意思，只能死記硬背，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。利用交互式電子白板，我們可以將圖片改成動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，這樣有助于學(xué)生理解和記憶這部分的知識(shí)，提高課堂效率，增強(qiáng)課堂效果。

（二）教師過(guò)度使用交互式電子白板

交互式電子白板是一種應(yīng)用到教學(xué)中的多媒體技術(shù)，可以用音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種各樣的表現(xiàn)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用其多種多樣的表現(xiàn)形式豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。工具雖好，但也要用之有度。在使用過(guò)程中，有的教師不能分配好使用教學(xué)工具的時(shí)間，過(guò)度的使用其中一種功能，減少了其他的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出重點(diǎn)，學(xué)生就不能理解這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課后題也不會(huì)做，教師講解和學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)難度加大。

（三）向?qū)W生灌輸大量地理知識(shí)

地理是一門(mén)注重動(dòng)手能力的科目，要求學(xué)生能夠動(dòng)手畫(huà)圖，通過(guò)圖形，理解知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是通過(guò)課本和黑板傳授知識(shí)，有時(shí)為了課堂需求，還要提早在黑板上畫(huà)圖。在使用交互式電子白板后，課件里除了包括課本上的知識(shí)，還有課外延伸的知識(shí)，這樣讓同學(xué)能夠了解更多的地理知識(shí)，教師可以最大限度的利用課堂時(shí)間教授知識(shí)。但是大量的課堂內(nèi)容在課件中，都只是一閃而過(guò)，教師不能一一講解這些內(nèi)容，學(xué)生只是當(dāng)看個(gè)熱鬧，不可能記在腦中。教師沒(méi)有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)使用交互式電子白板，學(xué)生在課堂上不能真正理解課本中的內(nèi)容，使得學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)加重。

三、交互式電子白板環(huán)境下高中地理教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)

交互式電子白板這項(xiàng)新技術(shù)在教學(xué)中逐漸普及，我們應(yīng)該重視這種情況，因?yàn)椴皇撬械慕處煻紩?huì)使用這項(xiàng)新技術(shù)，因此必須要進(jìn)行交互式電子白板方面的技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)相關(guān)的技術(shù)人員對(duì)全體教師講解儀器基本使用方法，幫助每位教師能夠在教學(xué)中靈活使用交互式電子白板技術(shù)，從而提高課堂效率，達(dá)到更好的課堂效果。例如，在學(xué)習(xí)板塊地形時(shí)，使用交互式電子白板，可以形象的展示每個(gè)版塊的活動(dòng)方向以及活動(dòng)程度，能夠讓學(xué)生直觀(guān)感受板塊的移動(dòng)，理解的更加透徹。但是，特別是對(duì)于一些老教師，往往因?yàn)椴荒軌蚴炀氄莆者@項(xiàng)技術(shù)，以至于在課堂中出現(xiàn)紕漏，或者使得課堂思路出現(xiàn)混亂，這些都不利于課堂的開(kāi)展與進(jìn)行。

（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理利用交互式電子白板

交互式電子白板的使用，提高了學(xué)生對(duì)地理的興趣，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)程度和教學(xué)目的有效的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修一《大氣的受熱過(guò)程》時(shí)，可以充分利用交互式電子白板，首先，用各地的天空?qǐng)D片做情境導(dǎo)入。其次在視頻里從大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用兩方面說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。并在白板上展現(xiàn)部分能量傳遞圖，讓學(xué)生積極參與，將能量傳遞圖補(bǔ)充完整。最后使用圖片和視頻展示常見(jiàn)的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生獨(dú)立思考，分析其中的受熱過(guò)程，并總結(jié)出課堂的重點(diǎn)——大氣的受熱過(guò)程簡(jiǎn)圖。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理利用交互式電子白板，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)使用交互式電子白板

教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能只是自己講的盡興，要與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)。任何課堂教學(xué)，唯有具有明確的目標(biāo)才能更好的開(kāi)展教學(xué)，確保教學(xué)的效果。但是，在當(dāng)前高中地理教學(xué)中，很多老師在使用電子白板輔助教學(xué)時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的定位上存在不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。要想改變這一現(xiàn)狀就必須要充分結(jié)合課程和學(xué)生自身狀況。例如，在人教版高中必修二第六章第二節(jié)《人地關(guān)系思想的演變》中，可以先用一個(gè)表格列舉歷史上的人地關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生將表格填寫(xiě)完整。其次再展示現(xiàn)在的一些人地關(guān)系，大量的使用動(dòng)畫(huà)和圖片，給學(xué)生一種很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。最后用動(dòng)畫(huà)的方式總結(jié)出我們要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路。教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)使用交互式電子白板，才能使得課堂效率最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，交互式電子白板在新課改的大環(huán)境下對(duì)于高中地理教學(xué)是有幫助的。但是要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況使用交互式電子白板，才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高課堂效率的目的。交互式電子白板只是多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的其中一種形式，我們?cè)趹?yīng)用中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的同時(shí)要盡快的解決問(wèn)題，為中國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

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（作者單位：吉林省白城市第四中學(xué)）