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    高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

    2017-04-12 10:33:41趙秀梅
    祖國 2017年6期
    關(guān)鍵詞:寫作自主學(xué)習(xí)高中語文

    趙秀梅

    摘要:想要促進(jìn)高中語文寫作水平的提高,自主學(xué)習(xí)是十分重要的的。自主學(xué)習(xí)不僅可以積累語文寫作素材、豐富高中生的想象能力,還能有效提升高中學(xué)生的語言審美能力。通過合理的、階段性的自主學(xué)習(xí),就能看到較為顯著地效果。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀,著重分析了自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中重要性,總結(jié)出了行之有效的應(yīng)用方法。

    關(guān)鍵詞:高中語文 自主學(xué)習(xí) 寫作 策略

    培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力是提升高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一,能夠反映高中生語文作文學(xué)習(xí)的綜合能力。通過調(diào)查顯示,以往的高中語文寫作教學(xué)中,教師往往不太重視自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。當(dāng)前,隨著新課程改革持續(xù)不斷地推進(jìn)和探索,發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能夠全面提升高中生的語文寫作素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。本文立足于當(dāng)下高中語文寫作教學(xué)實(shí)際,探討了自主學(xué)習(xí)策略的具體應(yīng)用。

    一、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

    隨著高中語文作文教學(xué)的不斷研究和發(fā)展,傳統(tǒng)模式下對學(xué)生直接灌輸語文作文知識已經(jīng)顯得非常陳舊落后了,完全不能時代進(jìn)步下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在社會主義現(xiàn)代化的新時期,社會中的各行各業(yè)都面臨嚴(yán)重的競爭壓力,社會中需要的是具備自主學(xué)習(xí)能力的綜合型人才。寫作是培養(yǎng)學(xué)生用書面語言來闡述和表達(dá)自己想法和情感的一種方式,它不僅是一門學(xué)科、技能,更是值得所有的社會人予以重視的一門藝術(shù)。正因如此,教師在實(shí)際教學(xué)中,要注重教學(xué)方法和策略。然而,根據(jù)調(diào)查顯示,在以往的教學(xué)中,很多教師因?yàn)榭荚嚭蜕龑W(xué)壓力,而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),只是憑著主觀的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn),將“考試重點(diǎn)”作為教學(xué)中心,模擬高考作文進(jìn)行教學(xué)。除此之外,傳統(tǒng)模式教學(xué)下,教師是課堂主體,學(xué)生缺少足夠的展現(xiàn)能力和表達(dá)自己想法的機(jī)會。同時,為了應(yīng)對考試,教師在實(shí)際教學(xué)中多是教授給學(xué)生作文寫作的技巧和方式,而忽視了學(xué)生本身情感的表達(dá),導(dǎo)致寫出來的作文千篇一律,如同寡淡無味的白開水,無法從實(shí)質(zhì)上達(dá)到提升寫作水平的目的。

    二、自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中重要性

    (一)豐富學(xué)生視野,為學(xué)生寫作提供素材

    運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略對高中學(xué)生進(jìn)行語文寫作教學(xué),教師需要強(qiáng)化高中學(xué)生的閱讀理解能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量行之有效的閱讀。目前很多學(xué)校的語文寫作教學(xué)都是依據(jù)教材進(jìn)行的,學(xué)生的閱讀量很有限,在實(shí)際寫作時因知識面狹窄,往往寫著寫著就“詞窮”了。

    高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,能夠自主學(xué)習(xí)的時間不多,教師可以在早晚自習(xí)時間讓同學(xué)們通過課外閱讀的方式自主學(xué)習(xí),所閱讀的書籍和文章由教師指定,在閱讀過后可以要求學(xué)生對所閱讀材料進(jìn)行歸納總結(jié),后進(jìn)行模擬創(chuàng)作,以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)合理運(yùn)用的能力。通過自主閱讀,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)、課外閱讀有機(jī)聯(lián)系起來,如此既能鞏固學(xué)生課堂所學(xué),又能鍛煉學(xué)生的思維能力。促使學(xué)生自主形成有效的寫作特色和方法,豐富學(xué)生視野,并為以后的寫作積累素材。

    (二)激發(fā)寫作熱情和興趣

    興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的重要要求,當(dāng)學(xué)生對寫作感興趣時,下筆時才能洋洋灑灑、下筆如有神。教師在課堂上可以再創(chuàng)設(shè)情境情況下多讓學(xué)生自由發(fā)揮,開啟學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生們大膽想象,勇敢表達(dá),不禁錮學(xué)生的思想,學(xué)生會對寫作更加感興趣。而且在實(shí)際教學(xué)中,教師可以將作文主題多和實(shí)際生活相聯(lián)系,同學(xué)們的成長過程各不相同,在同學(xué)們相互分享的同時,潛移默化的提升學(xué)生的表達(dá)能力,在輕松熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

    (三)強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力,提升作文閃光點(diǎn)

    很多同學(xué)在寫作時都會遇到“明明有想法,但是卻不知道怎么表達(dá)”的情況。在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略對高中語文作文進(jìn)行教學(xué)時,教師需要對學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo),鼓勵學(xué)生自主表達(dá),及時幫助學(xué)生在現(xiàn)有環(huán)境下進(jìn)行寫作構(gòu)思,明確要表達(dá)的內(nèi)容。同時,教師要合理利用各學(xué)生之間的差異,鼓勵學(xué)生分享自己的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)每個學(xué)生成長環(huán)境、性格、表達(dá)習(xí)慣的不同,引導(dǎo)學(xué)生寫出個性化的文章,以提升作文的閃光點(diǎn)。

    三、行之有效的應(yīng)用方法

    (一)多選取自由命題進(jìn)行寫作

    作文題目是作文的中心,作文題目是否能夠吸引眼球直接影響了讀者的閱讀欲望。高中語文的寫作命題具有自由命題、半命題和全命題三種形式,這三種形式運(yùn)用在寫作中時,有不同的要求,但主要是靠教師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維進(jìn)行思考。在話題作文的教學(xué)過程中,學(xué)生可以根據(jù)話題展開開放式的寫作,積極展現(xiàn)自主性,自主選擇寫作內(nèi)容,并設(shè)計不同的寫作題目。

    (二)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)思

    在高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略,主要是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下對學(xué)生思想上的束縛,構(gòu)思應(yīng)由學(xué)生自主完成。在實(shí)際教學(xué)中,教師不能講自己的想法直接告知于學(xué)生,要選取科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生自己查詢資料、自主構(gòu)思,通過多樣化的角度和布局進(jìn)行寫作,這也是自主學(xué)習(xí)策略的重點(diǎn)。

    (三)強(qiáng)調(diào)自主閱讀

    要想筆下生花,學(xué)生就應(yīng)該強(qiáng)化自主閱讀的能力,自主思考,積累詞匯、語匯,以提升學(xué)生寫作的綜合素養(yǎng)。教師可以在學(xué)生進(jìn)行一定時間和一定量的自主閱讀后,舉辦讀后感活動,鼓勵學(xué)生就將自己的讀后感表達(dá)出來,這樣既能夠檢驗(yàn)階段性自主學(xué)習(xí)的效果,又能促使學(xué)生自主表達(dá),提升語言組合能力。

    四、結(jié)語

    語文教學(xué)在各大高中都處于極其重要的位置,在進(jìn)行語文作文教學(xué)時教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過應(yīng)用科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)策略促進(jìn)高中生寫作水平的快速提升。本文通過分析現(xiàn)階段下高中語文課堂作文教學(xué)的現(xiàn)狀,淺要分析了自主學(xué)習(xí)策略的重要性,并對自主學(xué)習(xí)的一些方法進(jìn)行了闡述,以期能給相關(guān)教學(xué)工作者一些啟發(fā)作用。

    參考文獻(xiàn):

    [1]史云飛.在高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微[J].教育教學(xué)論壇,2016,(06).

    [2]劉志勇.基于高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2015,(02).

    [3]張陳衛(wèi).探討高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果[J].作文成功之路(下),2015,(11).

    (作者單位:河北省河間市第四中學(xué))

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