談初中語文教學中學生情感的激發(fā)

洪曉敏

摘 要 在語文教學中，對學生的情感教育是非常重要的，隨著教育的進一步發(fā)展，情感教育受到廣泛的關注，本文通過多年教學經(jīng)歷，從多樣教學、互動教學、案例說明、巧設問題等多方面談如何激發(fā)學生情感，從而達到教學目的。

關鍵詞 語文數(shù)學 情感 教學方法

為了讓學生在課堂上能夠處于積極主動的情感狀態(tài)，盡快融入教學當中，情感教育是必不可少的，另外，要想讓學生在課堂學習中處于積極的狀態(tài)，同時還需要讓學生能夠融入到教師的教學情境中。通過多年的教學與實踐，如何加強學生情感的激發(fā)，需從以下幾個方面去實踐。

1利用視界聽覺上的沖擊，勾起學生在課堂上的興趣

在教學時，教師可利用一些教學工具，如應用與教學相關的標本、圖像、視頻、PPT、聲音等等的形式去融入到教學當中，使學生在課堂上的視覺、聽覺都為之一新，這樣可以調(diào)學生的互動性、積極性，從而激發(fā)學生的情感并產(chǎn)生共鳴。例如朱自清的《春》，在教學開始前，可以播放一段春意盎然、萬物蘇醒視頻或者是大海、草原的照片，從而以引起學生的注意力，還可以播放一些與春天相關的歡快音樂，這樣不僅可以引起學生的關注，更能調(diào)動學生學習氛圍，從而達到教師的教學目的。再比如汪曾祺的《端午的鴨蛋》，在教學的時候，不妨展示一個鴨蛋，拿起一根筷子扎下去，讓學生體會課文中的“筷子頭一扎下去，吱--紅油就冒出來了”的那種繪聲繪色，從視覺上給學生沖擊，能夠讓學生從抽象的思維轉變?yōu)楝F(xiàn)實的情景思維，從而讓學生的注意力集中并引起學習的興趣，也能讓學生更容易去理解文章。所以，利用視覺聽覺的教學方法，更能引起學生的興趣，激發(fā)學生對知識的探討跟學習。

2應用互動式教學，讓學生尋找存在感

愛玩是學生的天性，怎么將學習跟游戲更好的結合在一起，這就需要教師把握好一個度。在課堂上適時地增加一些小游戲，活躍一下課堂氣氛也是可以調(diào)動學生的學習積極性。所以在課堂上，有時候會根據(jù)課本內(nèi)容，讓學生組成幾個小組進行角色扮演，開展互動式教學，而這時候，教師就可以以同等的關系參與其中，以旁觀者的身份觀察學生的情況，讓學生可以在游戲互動中學到知識，獲得快樂?；咏虒W不僅僅是指在課堂也是可以延伸到課外，可以讓學生幫助家長進行一些物品采購，比如鹽、醋或者幫助家長做做家務，以此增加生活跟學習的聯(lián)系，讓學生在生活中學習知識領悟生活奧秘。設立互動教學不僅可以調(diào)動學生的積極參與性，而且還可以活躍課堂氣氛。不過教師也得因材施教，對于低年級的學生，要根據(jù)他們的接受能力與興趣互動，而對于高年級的學生，應多增加一些問題、創(chuàng)設與課文相關的環(huán)境，讓學生們更多的去思考、去探討，這樣有助于提升學生的創(chuàng)作能力。

3應用教學案例，激發(fā)學生情感

當前的社會環(huán)境下，學生已經(jīng)不再是“兩耳不聞窗外事”的孩子了，我們可以利用中學生的好奇心并對新鮮事物的追求這一特點，把教學內(nèi)容進行一些巧妙的設計，在平時的生活中找一些跟文章相近的奇聞趣聞、社會熱點巧妙的把這些訊息備入教案當中，這樣，在正式授課時就可以促使學生對于馬上要學習的新知識產(chǎn)生極大的興趣。例如，《竊讀記》這篇文章講述的是一個小女孩竊讀，而從其中獲得了極大的樂趣。她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁，直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮了起來的時候，她才依依不舍地離開，有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她的這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動。在教師講述這邊文章時可以講一講《賣火柴的小女孩》的故事：一個除夕的夜晚，下著大雪，一個美麗的小女孩穿著一雙大鞋，手里拿著一大把火柴，不久在匆忙中，她把鞋弄丟了，小女孩只好光著腳走路，小腳凍的又紅又青，賣火柴的小女孩很美，但她顧不上自己的模樣美不美，因為她正飽受著寒冷和饑餓的折磨。一整天誰都沒有買走她一根火柴，沒有人給她一個小錢。家家戶戶燈火通明，沿街彌漫著烤鵝的香味，因為今天是除夕，而小女孩卻不能回家，最后卻只能處于幻想中幸福的離去。給學生講《賣火柴的小女孩》的故事，是為了讓學生了解到生活的不易，認識到處于我們這個年代是多么的幸福，讓學生更加珍惜生活從而激發(fā)學習愿望。再比如《項鏈》這篇文章講述的是教育部職員駱爾塞的妻子瑪?shù)贍柕?，她為了參加教育部長舉辦的晚會，把丈夫準備買鳥槍的四百法郎拿去買了衣服，又向女友借來一串項鏈，在晚會上，她的打扮顯得十分出眾，博得眾人的目光，她覺得這是一種成功。回家后，她脫衣服時發(fā)現(xiàn)項鏈不見了，夫婦大為驚駭，在尋遍無數(shù)的情況下，只能賠償，而這對夫妻是花了十年的功夫才還清債務。在教學這篇文章時，可舉例生活中跟文章的主人公相似人物，讓學生知道虛榮的危害并讓學生參與討論跟舉例，從而自然而然的把學生帶入文章的意境。通過課本中的情景故事來引導學生的情感思維，課本案例講故事，從而引入學生學習，吸引學生注意力。

4巧設問題，提高學生積極主動性

教師可先提出幾個跟文章主旨先關或者與平時生活相關的問題，讓學生帶著問題去閱讀。這樣在開始的時候學生的注意力就是集中的，并且在閱讀過程中學生會更加積極，會主動在課本上找知識找答案，這種巧設問題的模式，能夠很好地吸引學生對課本的注意力，使學生對知識產(chǎn)生一種強烈的求知欲望并且可以提高課堂的質(zhì)量，例如在教學《貓》時，可將第三只貓與芙蓉鳥的死亡這個情節(jié)設計成這樣的問題：芙蓉鳥被害，案發(fā)現(xiàn)場如何？犯罪嫌疑人有誰？嫌犯有何表現(xiàn)？以新奇的問題吸引學生的強烈興趣。

另外，在授課之前，教師可以自己先把課文情景多熟悉然后用自己的語言復述一遍，讀到關鍵情節(jié)時停頓一下，讓學生猜測接下來的情節(jié)會怎么發(fā)展，人物的命運會怎樣，這種巧妙的設計一下懸念，不僅可以激發(fā)學生的好奇心，更能活躍氣氛，保持注意力，積極主動參與學習當中。 （下轉第78頁）（上接第70頁）

5注重培養(yǎng)師生關系，引導學生的學習情感

俗話說，“親其師，信其道”，對某個老師的尊敬、愛戴，會很自然的接受他們的教育，并付諸行動；反之就會對他所教的課產(chǎn)生厭倦情緒，甚至抵觸和對立。所以在平時的課堂教學的過程中，要注重和學生建立信任和諧的師生關系，堅持以人為本的原則，相信每個學生都是可造之才，關注他們在生活上、學習上的點滴進步。平時需要多鼓勵他們，多跟他們進行溝通，讓他們知道自己是被關注和在乎的。擁有優(yōu)秀的基本功和語文素養(yǎng)在教學的過程顯得尤為重要，愛因斯坦曾說過：學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才，學生想要上好課、學到好知識，不僅僅只關乎學生，教師在其中的因素也是尤為重要。教師要想把知識教得好一點，教師往往就需要擁有淵博的知識面，這樣在教學過程當中，才能更好的去結合學生的實際情況，用幽默、風趣、形象、生動的語言表述，這樣不僅可以讓學生感到快樂，更能緊緊的抓住學生的注意力，活躍氣氛。通過多變的課堂語言環(huán)境，不僅可以給學生帶來學習樂趣，更能增進師生關系，讓學生在課堂學習的過程中感受老師的親切，學習老師的智慧，從而促使學生尊敬老師，老師親近學生，也就讓學生更好的去學習。

6注重課后學習延伸，加強學生的學習情感

課后作業(yè)的延伸，也是對學生的情感動態(tài)的掌握。初中語文的情感教育不能只局限于課本上的見解，在日常的課后作文寫作中也能有效的對學生進行情感教育，教師可進行布置家庭作業(yè)、作文寫作來掌握學生的情感動態(tài)，這樣可以提升學生的創(chuàng)作力和自制力。教師可以在課后，讓學生自己選擇一篇自己喜歡的文章，讀后，選擇里面自己喜歡的人物，寫一寫對他的看法，也可以分析文章的情節(jié)構架，讓學生可以暢所欲言，表達自己的情感。這樣不僅給學生一個自由發(fā)揮的空間，還幫助培養(yǎng)豐富了學生的情感，更是鍛煉了學生的寫作能力和文字的創(chuàng)作能力。興趣是最好的老師，找到學生的興趣所在，并將其運用在教學當中，例如，男同學們比較喜歡籃球，那么教師在向男同學舉例說明時就盡量運用籃球舉例，而女生就比較喜歡美好的漂亮的事物，那么教師在向女同學舉例說明時就盡量選擇一些女生喜歡的事物進行舉例。所以教師在教學過程中一定要投其所好的選擇，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，還能把課堂變的有趣，讓學生愛上學習。

7結語

幫助學生形成積極健康的品格，培養(yǎng)學生的動手學習能力，并養(yǎng)成良好的思考能力，促使學生增長知識、發(fā)展個性，豐富情感，是新課程素質(zhì)教育的旨在。語文也是一種開放性的教育，用真誠、用知識、用興趣、用方法誘發(fā)學生的求知心靈并讓學生獲得豐富的情感體驗，才能更好地提升初中語文教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 杜利平.品味語言·感受情感·體會意境——試述初中語文散文教學之“法”[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2014，27（4）：121-122.

[2] 袁葉芳.感人心者 莫先乎情——淺談初中語文教學中對學生情感的激發(fā)[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012，686（6）：27-28.