專題復(fù)習(xí)階段板書功能再提升路徑

進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，課堂的容量與深度較新授課要大大增加，板書設(shè)計(jì)的要求也大大提高，但課堂的容量有限，板書如何設(shè)計(jì)才能發(fā)揮出更大的功能，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率是非常值得探討的一個(gè)領(lǐng)域。

一、面上進(jìn)一步綜化

進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)、高頻考點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求在面上須進(jìn)一步拓寬，板書設(shè)計(jì)須進(jìn)行綜合化處理，讓學(xué)生了解萬變不離其宗的“變”，達(dá)到掌握萬變不離其宗的“宗”的效應(yīng)。以“溫室效應(yīng)原理”的應(yīng)用為例。

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專題復(fù)習(xí)課板書

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為防止書寫內(nèi)容過多、占用課堂教學(xué)過多時(shí)間、課堂喧賓奪主、輔助手段過分夸大、學(xué)生筆記沒法做等情況，教師可先在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)填空式框架，板書時(shí)書寫框架體系、核心關(guān)鍵詞，學(xué)生則在導(dǎo)學(xué)案上記錄。

二、點(diǎn)上進(jìn)一步深化

專題復(fù)習(xí)階段對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)必須進(jìn)行深化，點(diǎn)的深化意味著難度的提高，表現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)也要進(jìn)行深化處理，不能僅限于教材要點(diǎn)，即使面對(duì)難度較大的題目，學(xué)生亦能得心應(yīng)手。以“漁業(yè)資源豐富”的原因分析為例。

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專題復(fù)習(xí)課板書

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三、形上進(jìn)一步具化

專題復(fù)習(xí)涉及的圖像很多，板書時(shí)要對(duì)核心圖像涉及的考點(diǎn)具體化展示，圖文結(jié)合，圖文并茂，學(xué)生理解和復(fù)習(xí)起來相對(duì)較輕松，使復(fù)習(xí)更有方向性和針對(duì)性。以“鋒面氣旋”為例。

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四、法上進(jìn)一步模化

進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，在思考方法和答題方法上須進(jìn)一步提煉，進(jìn)行模式化操作，以便學(xué)生更快找到解題的突破口，更方便找到答題的路徑，提高復(fù)習(xí)與答題的效率。以“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的措施為例。

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*農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施

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*工業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施

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