讓教師成為幸福的歌者

記者：您好，魏校長，歡迎您和大家分享自己的教育思想。作為一位校長，您每天要面對4000多名師生，要管的事情可謂千頭萬緒，但您為什么堅持把“尊重關(guān)心教師、發(fā)展提升教師”作為第一要務(wù)呢？

魏存智：去年教師節(jié)的時候，習(xí)近平總書記到北京市八一學(xué)校看望師生，強(qiáng)調(diào)要讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、精心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、在事業(yè)上有成就感、在社會上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。這既是對廣大教育工作者的鼓舞和勉勵，也是對教育管理人員的要求和鞭策。作為校長，就要通過實(shí)際行動來踐行總書記的要求。

具體到濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這些年，我努力嘗試轉(zhuǎn)換角度，摒棄那些犧牲教師身心健康的思路和行為，堅持從教師內(nèi)在需求和自主成長出發(fā)，努力讓大家在教書育人過程中體驗(yàn)到成長的快樂、發(fā)展的幸福，實(shí)現(xiàn)在教育中“享受教育”，收到了良好的效果。僅2015年、2016年兩年間，學(xué)校就有1人通過正高級教師評審，11人通過高級教師評審（其中參加“綠色通道”評審的有8人）。特別是在2016年的河南省優(yōu)質(zhì)課評選活動中，我們的語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、音樂五個學(xué)科，均組隊(duì)代表濮陽市參加了省級現(xiàn)場觀摩交流。這說明，我們的路子走對了，走出了成效。

記者：成果的確很豐碩，相信讀者對學(xué)校的做法都會感興趣。您能具體談?wù)剢幔?/p>

魏存智：我們主要打造了“一主兩翼”的師德建設(shè)模式。 “一主”，即以“享受教育”理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為主線，鼓勵教師做“享受教育”的引領(lǐng)者、實(shí)踐者、傳播者、受益者，師生共同經(jīng)歷、體驗(yàn)、分享快樂的教育生活，使身心都獲得發(fā)展，進(jìn)而擁有創(chuàng)造和傳播快樂的能力，并通過“學(xué)校—家庭—社區(qū)”這條快樂生態(tài)鏈，來改善家庭和社區(qū)的文化生態(tài)。

“兩翼”，其一就是以“113344”發(fā)展思路打造共同愿景：兩個“1”就是牢固樹立一個觀念，讓服務(wù)理念入腦入心并落實(shí)到行動中；促進(jìn)一個公平，讓每個學(xué)生享受公平的教育。兩個“3”就是挖掘三個資源，最大限度去挖掘教師、家長育人潛力和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源；融合三個課堂，讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)課堂、校內(nèi)教育課堂、社會實(shí)踐課堂中全面健康成長。兩個“4”是指抓好四個窗口建設(shè)，促使路隊(duì)、課間操、升旗儀式、體育課成為學(xué)校亮點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教師生命質(zhì)量和綜合素質(zhì)、學(xué)生在校生活質(zhì)量和文明素養(yǎng)兩個方面提升，贏得學(xué)生家長、高一級學(xué)校兩個方面的好口碑。

其二就是以“學(xué)、講、做、評、獎”主題活動為載體，通過典型引路、家長評教、學(xué)生評教等活動，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任心、使命感及廉潔從教意識和服務(wù)意識，努力提升教師的職業(yè)幸福感、職業(yè)成就感和職業(yè)價值感。特別是隨著學(xué)校的布局調(diào)整和改造提升，我們從學(xué)生的視角出發(fā)，創(chuàng)造性地提出營造“水之德”校園文化，引導(dǎo)教師把“責(zé)怪”變?yōu)椤柏?zé)任”，把“死角”做成“亮點(diǎn)”，把“差異”視為“資源”，把“告狀”轉(zhuǎn)化為“報喜”，由“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過程”，不僅享受學(xué)生的成功，還享受學(xué)生改正錯誤的過程，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任心和幸福感。

同時，我們還致力于建立科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新教師發(fā)展的高效載體。2014年，學(xué)校被省教育廳命名為“教師發(fā)展學(xué)?！?，這為學(xué)校持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。我們以此為契機(jī)，積極探索，搭建起“教—學(xué)—研—訓(xùn)”為一體的教師成長平臺，形成了校本研修模式。學(xué)校成立了“享受教育研究院”，全員參與，分層教研，不斷優(yōu)化教研途徑。一是堅持引導(dǎo)教師建立“從問題到建議”的研究思維方式，以制度約束和活動開展，促使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣。二是堅持創(chuàng)新校本教研機(jī)制，順應(yīng)教師的內(nèi)在需求，嘗試開展“卡式管理”教研活動，采用隨機(jī)式、約請式、成果推廣式、網(wǎng)絡(luò)式等多種活動方式，讓研究成為工作常態(tài)。三是堅持開展“主題·反思·共享”磨課活動。四是堅持引導(dǎo)教師梳理反思的問題，圍繞某一類問題進(jìn)行專題研討。

每學(xué)期開學(xué)，我們都會根據(jù)各個層面教師的需求，有針對性地開出培訓(xùn)“菜單”，確定培訓(xùn)進(jìn)度和計劃，曾先后聘請北京師范大學(xué)楚江亭教授、北京教育科學(xué)研究院程晗博士、河南大學(xué)劉志軍教授等專家學(xué)者，從教育理論、課題研究、學(xué)科素養(yǎng)、詩詞鑒賞、心理輔導(dǎo)等多個維度對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以開闊教師的人文視野，提升教師的理論水平。每位教師都有自己的個人成長規(guī)劃，每學(xué)年（期）都有自己的重點(diǎn)研修主題、計劃及實(shí)施成效的記錄，都建立了自己的專業(yè)發(fā)展檔案。大家自覺通過“校信通”博客平臺進(jìn)行自我反思，學(xué)校把博客寫作納入業(yè)績考核，每學(xué)年進(jìn)行四次“博客之星”的評選。近年來，教師們撰寫的博文已有18000余篇，結(jié)集書稿50多本，出版著作7部。在2016年河南省“十大書香校園”評選中，濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)位居榜首，全省50個書香班級特別獎中我們占了3個。

與此相配合，我們還建立了一套教師專業(yè)發(fā)展檢評激勵機(jī)制，從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施過程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。同時形成了教師自評互評、學(xué)生評價、家長評價、專家評價、學(xué)校綜合評價的多元化評價體系，設(shè)置了優(yōu)秀年級組、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀研究共同體、最具成長力教師、教學(xué)能手、師德標(biāo)兵等獎項(xiàng)，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利，用制度推動教師發(fā)展。為強(qiáng)化教師的精細(xì)化工作意識，切實(shí)抓好學(xué)生習(xí)慣、興趣和能力的培養(yǎng)，學(xué)校明確規(guī)定：教師教案及學(xué)生語文、數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)每學(xué)期期中、期末展評兩次。同時，還調(diào)整了語文、數(shù)學(xué)作業(yè)展示評價項(xiàng)目，調(diào)整了綜合學(xué)科課堂評價內(nèi)容，細(xì)化了評價標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)了特色作業(yè)。此舉對教師的教學(xué)及研究起到了有力的導(dǎo)向作用，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)興趣和能力的提高。

記者：是啊，教師專業(yè)成長的成果，最終要體現(xiàn)在課堂上、體現(xiàn)在教書育人上。這方面的情況您能具體介紹一下嗎？

魏存智：這正是我想說的。課堂是教師的陣地，也是教師成長、學(xué)生發(fā)展的主要場所。近年來，我們以研究課堂、提高常態(tài)課的效率為重點(diǎn)，通過實(shí)施“集體備課、異步授課”制度，進(jìn)行“自主、高效”課堂展示交流，舉辦論壇、研討會等活動，給教師搭建展示平臺。目前，我們已探索出一種“三維六度五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式?！叭S”：興趣、習(xí)慣、能力?！傲取保航虒W(xué)目標(biāo)的適切度、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)習(xí)方式的自主度、小組合作的有效度、練習(xí)設(shè)計的層級度、拓展延伸的合適度?！拔瀛h(huán)節(jié)”：預(yù)習(xí)探究—交流展示—質(zhì)疑釋疑—主題訓(xùn)練—拓展延伸。

以“三維”為內(nèi)涵、以“六度”為原則、以“五環(huán)節(jié)”為基本操作規(guī)范的課堂教學(xué)模式是我們打造綠色課堂的積極嘗試。如今，在課堂上，教師和學(xué)生進(jìn)行的是心靈的對話和情感的交流，師生互動、生生互動，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們遵循規(guī)律而又不拘泥于模式，各學(xué)科根據(jù)教學(xué)實(shí)際探索出多個變式。其中，數(shù)學(xué)學(xué)科探索出了“小目標(biāo)教學(xué)模式”“以微視頻促課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式”；語文學(xué)科探索出了“1+X高效閱讀教學(xué)模式”“單元整合教學(xué)模式”“434大閱讀教育”等。

學(xué)生成長與教師發(fā)展相輔相成、互相促進(jìn)。2009年，濮陽市組建首批名師工作室，我校有3個名師工作室入選。2014年，我們抓住河南省組建“中原名師工作室”的契機(jī)，對何風(fēng)彩名師工作室進(jìn)行升級改造，同時啟動學(xué)校名師工作室建設(shè)，形成了“中原名師工作室”“市級名師工作室”“校級名師工作室”的三級名師工作室建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，努力使之成為學(xué)?？蒲谐晒姆趸c(diǎn)、科研興校的示范點(diǎn)、教育教學(xué)改革的試驗(yàn)點(diǎn)。

為了塑造良好的師德形象，建設(shè)秀美靈動的“水韻實(shí)小”，學(xué)校舉辦“師德建設(shè)大家談”系列活動——演講、朗誦、報告會、評選“感動實(shí)小年度教師”和“學(xué)生最喜愛的老師”等。在宣傳身邊的師德先進(jìn)人物基礎(chǔ)上，我們打造了“真人圖書館”“智慧教師開講”等特色平臺，為有專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)術(shù)專長的教師舉辦教育思想專題研討活動，讓大家品讀他們高尚的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)技藝和博大的愛生情懷，把每一位特色教師都作為無字之書去閱讀，這種活動緊貼教育教學(xué)實(shí)際，深受教師們喜愛。我們還堅持開展“師徒結(jié)對”活動，讓師徒在活動中都能得到專業(yè)發(fā)展，并享受發(fā)展的快樂，為學(xué)校名師和骨干教師的成長插翅助力。2013年9月，省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室在我校召開河南省校本教研現(xiàn)場會，將學(xué)校的校本教研機(jī)制作為全省小學(xué)校本教研的樣板進(jìn)行總結(jié)推廣。2014年4月，省基礎(chǔ)教研室從全省69所校本教研實(shí)驗(yàn)校中確定3所作為重點(diǎn)培育學(xué)校，濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全省入選的唯一一所小學(xué)。2016年6月，學(xué)校成功承辦了全省小學(xué)語文教研員培訓(xùn)暨實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流研討會。

記者：關(guān)于“水之德”校園文化，您能再解釋一下其中的內(nèi)涵嗎？

魏存智：水，作為生命之源，孕育了人類文明，啟迪著人類智慧。我國古代就有“上善若水”的名言，品味水的精神品性，其執(zhí)著堅韌、鮮活澄澈，其豁達(dá)包容、善良博愛，其隨緣善變、機(jī)警靈活，與教育的本源一脈相承。

我們營造“水之德”校園文化，就是要以水之品性涵養(yǎng)崇高師德，以水之靈韻點(diǎn)撥學(xué)生心智。當(dāng)你來到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時候，相信會被處處蘊(yùn)涵著的“水文化”打動。教學(xué)樓上書寫著“化水為德、聚氣成魂、悅讀潤智、行健慧生”，以“水之德”為主題的校園浮雕古樸厚重，文化圓廳、教室走廊、辦公樓過道上，處處可見與水有關(guān)的教育格言、座右銘等，還有定期舉辦的“水之德”征文、演講比賽……學(xué)校就是以此來引領(lǐng)廣大教職工挖掘水的精神品性，品味水的高尚品質(zhì)，將其踐行到教育教學(xué)的實(shí)際工作中，使“大善大愛”成為教師崇尚的師德之本，“敬業(yè)樂業(yè)”成為大家的工作常態(tài)，在教書育人的同時成為幸福的歌者。

（本文主要觀點(diǎn)來自河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“享受教育 引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐與研究”，徐相瑞等人對此亦有貢獻(xiàn)。）

（責(zé) 編 東 方）