試論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導

□梁少群

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 511450)

試論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導

□梁少群

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 511450)

本文通過介紹職業(yè)指導的重要性以及剖析目前職業(yè)指導工作存在的問題,結(jié)合廣東女子職業(yè)技術(shù)學院追求高質(zhì)量職業(yè)指導工作開展的情況,指出應把教育學、心理學、社會學、經(jīng)濟學、社會、家庭、學校、企業(yè)等多方面結(jié)合起來,通過多渠道、多途徑,各方面互相結(jié)合、互相促進、才能實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導。探索高質(zhì)量職業(yè)指導的途徑和方法,促進就業(yè)工作滿意度以及社會和諧發(fā)展奠定基礎。

高質(zhì)量；職業(yè)指導；高校

自1999年以來,我國高校招生規(guī)模每年以30%的增幅不斷地擴大,高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,到2016年達874萬人。招生規(guī)模的不斷擴大,意味著畢業(yè)生就業(yè)基數(shù)擴大,使得大學生就業(yè)難成了中國一大熱點問題,歸其原因,有教育體制改革滯后、有市場不完善等原因,其中影響最大的,筆者認為是職業(yè)指導,職業(yè)指導是直接關(guān)系到學生成功實現(xiàn)就業(yè)的有效途徑,而高質(zhì)量的職業(yè)指導對學生的職業(yè)發(fā)展有著直接的聯(lián)系。本文通過介紹職業(yè)指導的重要性以及剖析目前職業(yè)指導工作存在的問題,結(jié)合廣東女子職業(yè)技術(shù)學院追求高質(zhì)量職業(yè)指導工作開展的情況,探索高質(zhì)量職業(yè)指導的途徑和方法,為進一步實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導,促進就業(yè)工作滿意度以及社會和諧發(fā)展奠定基礎。

1 目前職業(yè)指導存在的問題

各高校目前都開展了形形色色、各種層次的職業(yè)指導活動,然而大部分活動基本是你有我有的層次,職業(yè)指導工作層面較低,遠遠談不上是高質(zhì)量的職業(yè)指導。其中職業(yè)指導中比較明顯的問題有以下:

1.1 工作隊伍薄弱

目前,很多高校招生就業(yè)兩個部門是合署辦公,根據(jù)2012年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,廣東省只有25所高校是單獨獨立設置就業(yè)辦公室,占全省高校的19.23%,其他為獨立設置的招生就業(yè)辦公室或與學生處合署辦公的就業(yè)辦或招生就業(yè)辦。按省文件規(guī)定“專職就業(yè)工作人員數(shù)量按應屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1:500配備”的標準,很多高校把招生就業(yè)、學生管理人員加上大小分管領導才勉強符合這一要求。

1.2 職業(yè)指導方法單一

目前,很多高校職業(yè)指導局限在日常的事務性就業(yè)工作以及簡單的就業(yè)信息發(fā)布或簡歷面試等技巧方面,而缺乏生涯知識的傳播,學生缺乏目標,沒有規(guī)劃,使得在后續(xù)的職業(yè)發(fā)展上挫折重重。

1.3 職業(yè)指導缺乏針對性

目前,很多高校開展職業(yè)指導均以做報告、開講座、宣傳欄等形式開展,而忽視了學生個體的差異,忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育,忽視了學生個體差異的指導,使得職業(yè)指導流于形式。

1.4 職業(yè)指導師資隊伍專業(yè)化不高

就業(yè)市場的變化,對職業(yè)指導要求越來越高,要求做到精細化、程序規(guī)范化、方法科學化、手段信息化,而目前很多高校在開展職業(yè)指導工作時,有的只追求形式,職業(yè)活動的形式很多,但忽視了職業(yè)指導的效果,有的只一味地追求專業(yè)化,不停地派員培訓,卻很少用到實際職業(yè)指導工作中,甚至有時把一些本來可以靈活的步驟變得不可或缺,效果反而適得其反。

1.5 職業(yè)指導缺乏過程化

目前,很多高校職業(yè)指導面對的對象為畢業(yè)班學生,而且指導的內(nèi)容更多地停留在就業(yè)選擇和就業(yè)技巧上,指導的面和指導的內(nèi)容十分有限。

1.6 職業(yè)指導質(zhì)量不夠

高質(zhì)量的職業(yè)指導會讓學生從“要我學”到“我要學”的態(tài)度轉(zhuǎn)變,能夠讓學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀,促進學生職業(yè)發(fā)展。目前很多高校職業(yè)指導活動只流于形式,職業(yè)指導活動是開展了,但參與的學生寥寥無幾,或者是學生反映參加了對自己的幫助不大,即職業(yè)指導活動的效用不高。

2 實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導的意義

職業(yè)指導是隨著經(jīng)濟社會和職業(yè)的發(fā)展應運而生的,在英美國家又叫“就業(yè)指導”或“生計指導”,蘇聯(lián)稱之為“職業(yè)定向教育”,日本稱這為“出路指導”。而《中國教育百科全書》中對“職業(yè)指導”是這樣解釋的:“職業(yè)指導,亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導,指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件,引導他們較為恰當?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領域的社會活動,是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。

從上述概念可以看出,職業(yè)指導對于社會、家庭以及個人來說都具有重要的意義。對于社會來說,職業(yè)指導到位,有利于社會人力資源的合理分配,有利于社會穩(wěn)定。對于個人來說,職業(yè)指導到位,有利于樹立正確的人生觀、職業(yè)觀,幫助個人做好職業(yè)生涯規(guī)劃,提高綜合素質(zhì),促進職業(yè)發(fā)展。對家庭來說,職業(yè)指導到位,有利于家庭和諧穩(wěn)定。

目前我國的高校職業(yè)指導可以從以下幾個方面來理解:

(1)職業(yè)指導是一個教育過程,本質(zhì)上屬于思想教育的范疇,是學校教育的重要組成部分;

(2)職業(yè)指導的目標是讓學生學會設計、學會選擇,實現(xiàn)人職的科學匹配;

(3)職業(yè)指導的內(nèi)容是給予學生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育;

(4)職業(yè)指導幫助學生了解職業(yè)信息,提供就業(yè)咨詢和服務。

總之,職業(yè)指導就是幫助學生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當前就業(yè)狀況,了解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī),認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程,運用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段,依據(jù)市場人才供求,按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求,提供咨詢、指導和幫助,實現(xiàn)人職合理匹配的過程。

原國家人力資源和社會保障部副部長張小建談到職業(yè)指導時指出,職業(yè)指導是高水平,高質(zhì)量的就業(yè)服務。針對職業(yè)指導,他提出兩個觀點:一是職業(yè)指導要堅持精細化服務的思想。精細化的出發(fā)點就是要以人為本,具體手段就是實施標準化、專業(yè)化和細節(jié)處理。精細化最終要達到的目標,就是要滿足個性化需求?？床∫粋€一個地看,對癥處方下藥,才能有效。只有滿足個性化需求,職業(yè)指導才有生命力,才能得到服務對象認可,才能真正發(fā)展起來;二是職業(yè)指導要堅持全員參與的思想。職業(yè)指導不是陽春白雪,只有幾位專家才能理解,而必須發(fā)動群眾,調(diào)動被指導者的主觀能動性和積極響應。學校職業(yè)指導要有學生參與、家長參與;搞好困難人員的指導,要有當事人參與、家庭參與;搞好企業(yè)指導,要有企業(yè)管理者參與、政府部門參與。只有動員各有關(guān)方面的力量,職業(yè)指導才能取得最佳效果。

3 實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導的途徑和方法研究

根據(jù)以上的描述,職業(yè)指導很重要,高質(zhì)量的職業(yè)指導研究更是時代要求。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院在職業(yè)指導工作方面夯實基礎、注重創(chuàng)新,以提高就業(yè)質(zhì)量和滿意度為目標,不斷地思考探索如何開展更高質(zhì)量的職業(yè)指導,摸索出自己的一種模式,即以提升畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力為立足點,準確定位,人員保障,落實責任,注重教學,市場開拓、困難幫扶、注重研究。

3.1 準確定位,落實責任,加強職業(yè)指導工作的組織領導,引起重視

廣東女子職業(yè)技術(shù)學院每年均舉辦全院性的就業(yè)工作會議一場,小型的就業(yè)專題會議若干場。會議上,審時度勢,明確提出當前就業(yè)工作要堅持以就業(yè)為導向,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,完善就業(yè)工作體系,提高畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量,并使畢業(yè)生就業(yè)滿意度和專業(yè)對口率有所提高。實踐證明,他們的工作思路和定位是清晰而準確的,職業(yè)指導工作成效明顯。

3.2 務實做好就業(yè)日常管理,提高就業(yè)工作效率,為職業(yè)指導提供時間保障

就業(yè)事務性的工作,如發(fā)放畢業(yè)證、改派、用人單位信息發(fā)布、就業(yè)知識咨詢、就業(yè)信息上報、審核、就業(yè)率統(tǒng)計、核查、就業(yè)各項經(jīng)費管理等,事務繁雜,必須務實做好各項基礎工作,理順流程,利用一切可利用的辦法提高效率,為加強職業(yè)指導提供時間保障。

3.3 人員配備充足,為開展職業(yè)指導提供人力保障

人員配備是工作開展的最基本要求,廣東女子學院領導高度重視就業(yè)工作,2016年加強人員匹配,嚴格按照500 ∶1的規(guī)定配備專職就業(yè)工作人員,各人員職能分明,為職業(yè)指導做精做細提供人力保障。

3.4 加大培訓力度,提高隊伍的專業(yè)性

職業(yè)指導工作的實施效果很大程度取決于職業(yè)指導的師資隊伍。因此,建立一只理論扎實、經(jīng)驗豐富、素質(zhì)過硬、穩(wěn)定的師資隊伍是必需的。穩(wěn)定是隊伍專業(yè)化發(fā)展的基本前提,所以應從待遇、發(fā)展空間方面確保隊伍穩(wěn)定。職業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作,應加強職業(yè)指導人員的專業(yè)化建設,通過集中的、系統(tǒng)的、長期的培訓使得職業(yè)指導人員能夠保持專業(yè)的素質(zhì)水平,并長期保持職業(yè)指導的先進性。

3.5 建立全員、全程、全方位職業(yè)指導體系

3.5.1 全員化的職業(yè)指導

職業(yè)指導工作并非就業(yè)辦一個部門的工作,而是全院性的工作,應樹立“職業(yè)指導,人人有責”,將職業(yè)指導工作任務進行分解,按學院、系部、專業(yè)落實三級責任,落實到全體教職工身上,院領導與各系部,各系部與各專業(yè),分別簽訂了就業(yè)工作目標責任書。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院出臺文件,把招生和就業(yè)掛鉤,對就業(yè)率低的專業(yè)進行限制招生規(guī)模并控制其教師數(shù)量,此舉措讓大家各司其職,并且有效地發(fā)揮各系以及專業(yè)做好就業(yè)工作的能動性。學校明確指出,若專業(yè)初次就業(yè)率低于90%的專業(yè)控制招生規(guī)模,低于85%的減少招生計劃數(shù),低于75%的停止招生。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院還把就業(yè)與考核結(jié)合,單獨考核各系就業(yè)工作開展情況,并把考核結(jié)果作為所在系部領導干部年度考核的重要業(yè)績來進行考核。就業(yè)率也作為部門考核的重要內(nèi)容。通過一系列的舉措,充分調(diào)動了全體教職工參與職業(yè)指導。

職業(yè)指導工作也并非只面對畢業(yè)班,而是每一個學生,全體學生都應從新生入校就開始接受職業(yè)指導教育,使得每個學生大學生活學習都有明確的方向性,每個學生都能在就業(yè)前做好充分的準備。

3.5.2 全方位的職業(yè)指導

職業(yè)指導方式多種多樣,要根據(jù)學生的特點,全面、靈活綜合采用各種方式,增強職業(yè)指導的有效性。比如課堂教學、團體輔導、一對一個性化指導、職業(yè)測試、職業(yè)知識宣傳刊物、就業(yè)指導網(wǎng)、走訪企業(yè)、實習等。

3.5.3 全程的職業(yè)指導

職業(yè)指導應貫穿大學生涯的整個過程,而不是僅僅是畢業(yè)時才臨時抱佛腳的開展技能性的指導。應根據(jù)學生在不同的階段的生理、心理呈現(xiàn)出來的特點和需要,采取不同的指導方式,確立不同的指導目標,使得各個階段之間的銜接無縫。

3.6 以職業(yè)為核心,提高學生就業(yè)競爭力

3.6.1 實施“專任教師企業(yè)經(jīng)歷工程”,開展“百名教師下百企活動”

采取定期輪流脫產(chǎn)的形式,合理利用假期時間,選派教師下企業(yè)鍛煉,讓教師融入企業(yè)的實踐工作,提升教師的實際操作能力。

3.6.2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)

結(jié)合現(xiàn)代服務業(yè)對人才需求變化的實際,各專業(yè)進行了廣泛的市場調(diào)研和人才需求分析,深入行業(yè)企業(yè),了解專業(yè)發(fā)展趨勢、相應行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況、崗位對知識能力素質(zhì)的要求、相應的職業(yè)資格和學生就業(yè)去向,在此基礎上確立專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和對應的職業(yè)崗位群,同時進行了基于工作過程的典型工作任務分析,形成了職業(yè)行動領域工作任務與職業(yè)能力分析表,設計了相應的學習領域,構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。

3.6.3 以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建新的課程體系

各專業(yè)在充分調(diào)研的基礎上,以核心崗位的工作領域構(gòu)建專業(yè)核心課程,以核心崗位涉及的工作內(nèi)容構(gòu)建課程內(nèi)容,以工作過程為主線組織教學內(nèi)容。實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變,即課程結(jié)構(gòu)由基于學科體系向基于工作過程轉(zhuǎn)變;教學設計理念由知識導向向行動導向轉(zhuǎn)變;教學活動中的主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變;學生的學習由被動向主動轉(zhuǎn)變。

3.6.4 進行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式探索,實現(xiàn)高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標

各專業(yè)都積極探索校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,校企深度合作,創(chuàng)新運行機制與管理機制。服裝設計專業(yè)確定了“校企合作、項目導向的工作室制”人才培養(yǎng)模式,動漫專業(yè)實行“校中廠”校企合作模式,旅游管理(酒店方向)實行“雙訓融合,訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式;電子商務專業(yè)實行“虛實結(jié)合,三級遞進”的人才培養(yǎng)模式,商務英語專業(yè)針對企業(yè)對商務英語人才職業(yè)核心能力的要求,構(gòu)建“以商務為背景、以英語為主線、以能力為核心”的人才培養(yǎng)模式。

3.6.5 重視學生職業(yè)素質(zhì)教育

一方面利用各專業(yè)課程、教學實訓環(huán)節(jié)對學生職業(yè)道德、職業(yè)意識的培養(yǎng);另一方面,在就業(yè)指導課中設置了職業(yè)素質(zhì)模塊,幫助大學生對自身職業(yè)素質(zhì)狀況進行分析,查找與用人單位要求的差距,制定職業(yè)素質(zhì)提高計劃。此外,還通過社團活動、素質(zhì)拓展活動、主題班會等課外活動,加強了學生在責任意識、團隊合作精神、自信心、形象禮儀方面的訓練。

3.7 加強信息化建設,提高服務質(zhì)量

開拓就業(yè)市場,暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的基礎和前提。要緊跟形勢,借助網(wǎng)絡的強大功能,以信息化為載體,加強了畢業(yè)生就業(yè)市場建設,這樣不僅使得畢業(yè)生就業(yè)渠道大大拓展,更大大節(jié)約了就業(yè)工作時間和成本,也節(jié)約了畢業(yè)生與用人單位供求雙方的求職和招聘成本。

以學工系統(tǒng)和就業(yè)指導網(wǎng)為依托,完善用人單位與畢業(yè)生在就業(yè)網(wǎng)上招聘應聘的互動平臺,用人單位可以瀏覽學生簡歷、發(fā)出面試邀請,學生可通過平臺瀏覽招聘信息,發(fā)送應聘請求,大大降低了用人單位及畢業(yè)生招聘或求職成本。

可以利用網(wǎng)絡資源,多渠道發(fā)布學院畢業(yè)生資源信息。建立了覆蓋各年級的就業(yè)信息聯(lián)絡群,完善了信息服務平臺。通過群組的組建,信息渠道更加暢通,提高了就業(yè)指導的實效性和針對性,既可以實現(xiàn)群體咨詢,同時也可進行個體咨詢,并能夠?qū)⒕蜆I(yè)相關(guān)活動更加及時地進行宣傳,在學生中受到較好的反響。

進一步完善用人單位信息庫,一方面向各專業(yè)老師收集合作企業(yè)信息,另一方面通過網(wǎng)絡、報刊等媒體搜集用人單位負責人信息,形成龐大的用人單位信息庫，方便管理以及信息共享。

充分利用計算機開發(fā)技術(shù),編寫EMAIL批量發(fā)送程序,利用EMAIL向龐大的用人單位庫內(nèi)各單位發(fā)送邀請函,使得校園招聘會工作成本大大降低,大大提高了招聘會參會企業(yè)及崗位的數(shù)量,到校招聘的知名企業(yè)不斷增加,為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會,畢業(yè)生就業(yè)市場進一步擴大。

3.8 開展課題研究,把握指導方向

要善于將科研和實踐相結(jié)合,把日常工作心得提升理論層面,不斷的探索研究職業(yè)指導內(nèi)容、方式、成效,實現(xiàn)從“外圍輔導”到“核心探索”的轉(zhuǎn)變,把握職業(yè)指導方向,形成前沿趨向的引導機制。

3.9 充分發(fā)揮職業(yè)指導課程主渠道作用

以課程建設為重點,強化就業(yè)指導課的主渠道作用。加強就業(yè)指導課的建設,制定統(tǒng)一標準的教案、課件,完善課程管理辦法和相關(guān)制度,加強了就業(yè)指導課教師隊伍的建設,使該課程在促進學生樹立正確的職業(yè)觀念、提高畢業(yè)生求職應聘能力方面發(fā)揮更積極的作用。就業(yè)指導課程的模式在新形勢下實現(xiàn)從管理教育向服務、培訓方向轉(zhuǎn)變;從課堂講授向?qū)嵺`指導轉(zhuǎn)變，從群體指導向個人指導轉(zhuǎn)變,從就業(yè)指導向從業(yè)心理轉(zhuǎn)變。使學生在校期間的個性發(fā)展能和社會有機結(jié)合,不與社會需求脫節(jié)。

3.10 以提高就業(yè)滿意度為根本,推進畢業(yè)生個性化指導

(1)開展就業(yè)指導與服務專題活動月系列活動,加大就業(yè)政策的宣傳力度,有針對性的提高學生求職和就業(yè)的能力。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院每年均舉辦“就業(yè)指導與服務專題活動月”,活動月開展的活動主要包括:簡歷設計、職場禮儀、面試技巧培訓講座、簡歷設計大賽、女大學生就業(yè)論壇、專插本經(jīng)驗交流會、大學生就業(yè)知識游園活動、三支一扶、西部服務基層就業(yè)經(jīng)驗交流會、論壇模擬面試大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽以及院內(nèi)供需見面會。這些形式多樣的活動有效幫助學生了解就業(yè)形勢,增強就業(yè)意識,樹立科學合理的就業(yè)觀念,變“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”,并提高了畢業(yè)生就業(yè)技能,讓畢業(yè)生贏在就業(yè)起跑線上。從近年廣東女子職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)指導專題活動月舉辦的各種講座、比賽情況反饋來看,現(xiàn)場參與的學生人數(shù)有較大突破,到就業(yè)辦咨詢勞動合同簽訂、更改、試用期、專插本注意事項等就業(yè)相關(guān)問題的人數(shù)不斷提高。

(2)各系各專業(yè)結(jié)合本系本專業(yè)學生的特點,開始與專業(yè)相結(jié)合的就業(yè)指導活動,幫助學生了解與所在專業(yè)的就業(yè)信息、用人需求等就業(yè)環(huán)境,確立專業(yè)發(fā)展目標。

(3)切實做好困難畢業(yè)生群體幫扶工作。建立困難畢業(yè)生信息庫,并采取切實有效的幫扶措施,因形象、語言溝通、自信心缺乏等產(chǎn)生就業(yè)困難的畢業(yè)均已順利就業(yè)。

3.11 加強就業(yè)過程管理,確保畢業(yè)生就業(yè)安全穩(wěn)定

(1)加強畢業(yè)生就業(yè)情況的掌控。建立各系畢業(yè)生就業(yè)率動態(tài)統(tǒng)計和定期通報制度,詳細掌握每一位畢業(yè)生的就業(yè)狀況,每兩周一次對各系各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況摸底調(diào)查和公布。

(2)加強畢業(yè)生就業(yè)安全教育。為防范畢業(yè)生求職時上當受騙,就業(yè)辦一方面通過網(wǎng)上、宣傳欄制作就業(yè)陷阱等宣傳專題欄目,加強了對防范招聘欺騙和傳銷陷阱等的教育,提高畢業(yè)生自我防范能力。另一方面,加強了就業(yè)信息過濾,確保了畢業(yè)生求職的安全。各系在畢業(yè)生日常管理中也密切注意學生的思想狀況,掌握不穩(wěn)定因素并及時解決。

(3)做好畢業(yè)生文明離校工作。在畢業(yè)生離校期間,院、系兩級通過畢業(yè)生黨員教育、感恩教育、誠信教育、畢業(yè)典禮、畢業(yè)晚會等活動,進一步加深畢業(yè)生與母校、與師長之間的情誼,讓學生能夠感懷母校,以積極向上的精神風貌充滿信心走出校門。

4 結(jié)論

在經(jīng)濟高速發(fā)展,改革不斷的社會,就業(yè)滿意度高對社會和諧穩(wěn)定發(fā)展有著不可忽視的影響,而高質(zhì)量的職業(yè)指導直接影響就業(yè)滿意程度。高質(zhì)量的職業(yè)指導已成為一門嚴格、獨立完整的學科,是一個專業(yè)性很強的學科,它涉及教育學、心理學、社會學、經(jīng)濟學和信息學等多種學科,而且它還是一門涉及社會、家庭、學校、企業(yè)等多方面的復雜的工作,只有通過多渠道、多途徑,各方面互相結(jié)合、互相促進、才能實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導。

[1] 郭 鋒.不斷提高學生職業(yè)能力實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)[J].經(jīng)驗,2009(1).

[2] 劉 娟.對高職院校開展職業(yè)指導工作的幾點思考[J].山西煤炭管理干部學院學報,2008(4).

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[責任編輯：楊春艷]

On How to Achieve Higher Quality Career Guidance

LIANG Shao-qun

(GuangdongWomen'sPolytechnicCollege,Guangzhou511450,China)

This paper introduces the importance of career guidance, analyzes the existing problems of career guidance work, combined with the situation of Guangdong Women's Polytechnic College to pursue high-quality career guidance work, and points out that combining pedagogy, psychology, sociology, economics, society, family, school and enterprises together canachieve higher quality career guidance through various channels and ways, to explore ways and means of high-quality career guidance, to promote employment satisfaction and to lay the foundation for harmonious development of the society.

high quality; career guidance; colleges and universities

2017-01-04

梁少群(1984-),女,廣東江門人,現(xiàn)工作于廣東女子職業(yè)技術(shù)學院,助教,高級職業(yè)指導師,研究方向：職業(yè)指導、職業(yè)指導信息化建設與管理、職業(yè)教育。

C473

A

1008-9101(2017)01-0009-05