對話吳正憲 教育要站在兒童的立場

文|本刊記者 李魯山

對話吳正憲 教育要站在兒童的立場

文|本刊記者 李魯山

眼中有人，心里有愛

記者：您從教至今四十七年，常年與孩子們在一起，您的兒童觀是什么？

吳正憲：我的兒童觀，想來想去就是兩句話：一是“兒童是活生生的人”，二是“兒童是發(fā)展中的人”。

“兒童是活生生的人”，意味著兒童是具有豐富情感、有個(gè)性、有獨(dú)立人格的完整生命體。因此，教師要尊重兒童、理解兒童、善待兒童，學(xué)會對每一個(gè)兒童給予期待與保護(hù)，讓每一個(gè)兒童都能有尊嚴(yán)地生活在集體中。

“兒童是發(fā)展中的人”，意味著兒童是“有潛力”的人，但同時(shí)具備“不成熟”的特點(diǎn)。因此，教師要充分相信兒童，要注意開發(fā)、挖掘兒童身上的潛能，兒童能做到的，教師一定不要包辦代替，要促進(jìn)他們的自我成長，讓其在自主探索中培養(yǎng)自信和創(chuàng)新能力。兒童又是未成熟的個(gè)體，所以教師要包容、悅納他們的錯(cuò)誤，并善于利用錯(cuò)誤資源，使之成為促進(jìn)兒童再發(fā)展的新能源。

記者：您倡導(dǎo)的“眼中有人，心里有愛”對于兒童教育意義何在？

吳正憲：有一個(gè)群體，我們永遠(yuǎn)不能忽視——兒童；有一個(gè)核心，我們永遠(yuǎn)不能忘卻——尊重；有一個(gè)堅(jiān)守，我們永遠(yuǎn)不能丟失——情懷。

尊重、理解與善待每一個(gè)兒童是兒童數(shù)學(xué)教育的價(jià)值核心，也是“眼中有人，心里有愛”的本源。我們要從兒童的立場去想問題，做事情，兒童教育的核心就是愛和尊重，沒有愛就沒有教育。愛就是要真誠地走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，用童心去感悟童心，就是要按照兒童的認(rèn)知規(guī)律與心理需求來實(shí)施教育。有教無類是大愛，因材施教是智慧。

兒童的興趣與自信是促進(jìn)兒童進(jìn)步的真正動力，因此，喚起興趣是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們的學(xué)習(xí)行為，“有趣的我才喜歡學(xué)”是兒童學(xué)習(xí)的普遍特點(diǎn)。

我們要悉心保護(hù)好奇心這顆“火種”，小心翼翼地去呵護(hù)學(xué)生的求知欲，關(guān)注孩子的情感、行為體驗(yàn)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法詮釋數(shù)學(xué)的意義。不必過分拘泥于課堂的形式，幫助孩子形成“想學(xué)—愛學(xué)—學(xué)會—會學(xué)”的良性循環(huán)。

教學(xué)改革在路上

記者：這些年您一直在做小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，在不斷創(chuàng)新的過程中，您最大的感受是什么？

吳正憲：20世紀(jì)80年代的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有一些繁、難、偏、舊，存在脫離學(xué)生實(shí)際的情況。我開始對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行重組，將小學(xué)高段教材四本書，重新組合成六個(gè)知識模塊進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識體系和內(nèi)在之間的聯(lián)系重新組合，開始了“小學(xué)數(shù)學(xué)歸納組合法”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

九十年代，在教學(xué)實(shí)踐中，我越發(fā)感覺到，對孩子而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的“1+2”的知識傳遞。我們不僅要教孩子會計(jì)算、會解題、會考試，更重要的是數(shù)學(xué)思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)和人格的培養(yǎng)。當(dāng)時(shí)，我率先提出了“傳授知識、啟迪智慧、完善人格”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，這與國家2001年新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的三維目標(biāo)很相似。隨后，經(jīng)過葉瀾教授課堂教學(xué)生命學(xué)說的啟發(fā)和兒童心理學(xué)專家張梅玲教授的點(diǎn)撥，我茅塞頓開，再來看課堂、談教學(xué)時(shí)，我增添了“生命”的視角和“心理”的維度。

2000年后，國家新一輪課程改革的到來，又一次點(diǎn)燃了我的教改激情。我從兒童心理發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律的視角重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)時(shí)，我提出了“既有營養(yǎng)又好吃”的兒童數(shù)學(xué)教學(xué)主張，也是從那個(gè)時(shí)候開始，“兒童數(shù)學(xué)教學(xué)”替代了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”。

到了2010年，課改進(jìn)入深水區(qū)，也越發(fā)使我進(jìn)入理性的思考階段。我再一次叩問教育的本質(zhì)，再一次追問數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。慢慢地，一個(gè)鮮明的思路呈現(xiàn)在我面前——“立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)的教育”。我提出了“從數(shù)學(xué)教學(xué)走向數(shù)學(xué)教育”的主張，并將系列文章連續(xù)發(fā)表在《光明日報(bào)》上，產(chǎn)生了良好的社會反響。

我繼而再追問：如何在具體的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)核心素養(yǎng)？思路漸漸清晰——用心挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人潛能。我提出了“在兒童人格成長中烙下五顆數(shù)學(xué)的印”，即誠實(shí)守信、遵守規(guī)則、堅(jiān)守責(zé)任、擁有毅力、反思自省。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程成為兒童健全人格、完善核心素養(yǎng)培育的過程，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。

教師要學(xué)會自主成長

記者：對于教師成長，您有什么忠告？

吳正憲：教師的專業(yè)成長，個(gè)人努力確實(shí)很重要，但還有一些其他因素不可忽視。第一，有一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。形成平等、民主、和諧的團(tuán)隊(duì)研修文化，讓每位隊(duì)員找到適合自己的發(fā)展平臺。融入團(tuán)隊(duì)，相互學(xué)習(xí)、協(xié)作對話、反思實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)共贏。第二，有一個(gè)好的領(lǐng)軍人至關(guān)重要。領(lǐng)軍人的人格、理念、學(xué)識、視野及專業(yè)素養(yǎng)決定著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和專業(yè)水準(zhǔn)，因此領(lǐng)軍人首先要有思想，有能力，善團(tuán)結(jié)人，能凝聚人。潛心學(xué)習(xí)，博眾家之采，創(chuàng)自己特色。同時(shí)特別注重加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提升研究品位，確保走在學(xué)科發(fā)展的前列。

第三，要有資源意識。一方面要充分認(rèn)識和珍惜優(yōu)質(zhì)教師資源的價(jià)值，盤活優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射引領(lǐng)作用，使優(yōu)質(zhì)資源最大化，實(shí)現(xiàn)共享共贏。另一方面要有資源的積累和加工意識，將日常研修工作的設(shè)計(jì)和研修過程中形成的第一手資料進(jìn)行加工、整理、積累，將散落在教師群體之中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開發(fā)、梳理、提升，為日后的反思、加工、總結(jié)成果做好必要準(zhǔn)備。同時(shí)要特別關(guān)注前沿的教育理論和研修成果，不斷學(xué)習(xí)，為我所用。

第四，要有成果意識。從建立團(tuán)隊(duì)的第一天，就要思考究竟能帶出一個(gè)什么樣的隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)非常重要，要準(zhǔn)確制定每個(gè)階段、每項(xiàng)活動的研修目標(biāo)及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃，它關(guān)系到團(tuán)隊(duì)發(fā)展的后勁和團(tuán)隊(duì)中每個(gè)隊(duì)員的前進(jìn)方向和水準(zhǔn)。

記者：您的小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站近年走出了二十多位北京市特級教師，您有什么成功秘訣呢？

吳正憲：要說秘訣，也沒什么秘訣，這些成績首先是隊(duì)員們自己的努力和基層學(xué)校培養(yǎng)的結(jié)果。我們的工作站只是為隊(duì)員們搭建了一個(gè)互動對話、研究反思、學(xué)習(xí)實(shí)踐的發(fā)展平臺。隊(duì)員們在這里“近水樓臺先得月”，可以直接聆聽專家們的現(xiàn)場報(bào)告，并與專家面對面對話、交流、請教。史寧中、孫曉天、周玉仁、楊文榮、張梅玲、王尚志、馬云鵬、劉堅(jiān)等一大批專家教授都成了我們工作站的常客，是我們的團(tuán)隊(duì)專業(yè)顧問，有問題，我們就找專家解疑。

除此之外，隊(duì)員們潛心研究，認(rèn)真讀書，我們每學(xué)期都向隊(duì)員推薦好書目錄，并定期召開讀書座談會，交流體會，分享收獲。隊(duì)員們積極反思、自覺發(fā)現(xiàn)問題，并努力嘗試著解決問題。在實(shí)踐中研究，在研究中成長，過濾感性，沉淀理性，提升了研究品質(zhì)和專業(yè)水平。

工作站特別注重隊(duì)員教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 鼓勵(lì)隊(duì)員堅(jiān)守課堂，扎根一線。經(jīng)過多年的努力，我們初步形成了團(tuán)隊(duì)研修文化，結(jié)成了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體，隊(duì)員們正是在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步、共同發(fā)展。