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    對“了”的部分隱現(xiàn)問題的思考

    2017-04-11 12:16:58樊冰
    教育教學(xué)論壇 2017年13期
    關(guān)鍵詞:偏誤例句說明文

    (名古屋大學(xué)國際言語文化科,日本名古屋〒464-8601)

    摘要:本文對《從表現(xiàn)功能看“了”的隱現(xiàn)動因》中所提及的“為什么”與“了2”以及“剛”與“了2”很難共現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討。另外,還分析了存現(xiàn)文中“有”與“了”的共現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)當(dāng)“有”表達(dá)的是靜態(tài)存在義時,很難與“了”共現(xiàn);但是表達(dá)的是動態(tài)出現(xiàn)義時,可以和“了”共現(xiàn)。

    關(guān)鍵詞:“了”的隱現(xiàn)問題;“了1”;“了2”

    中圖分類號:I06 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)13-0257-02

    漢語“了”的隱現(xiàn)問題很復(fù)雜,對于母語為非漢語的學(xué)習(xí)者來說,在使用“了”時,常常會出現(xiàn)偏誤。本文在簡單介紹了楊凱榮(2013)從語言的表達(dá)功能來分析“了”的隱現(xiàn)動因后,對其所提及的表原因的說明文中“為什么”與“了”難以共現(xiàn)、副詞“剛”與“了”很難共現(xiàn)的原因是不符合“語言經(jīng)濟(jì)原則”以及筆者在對外漢語教學(xué)中所遇到的“有”和“了”的偏誤現(xiàn)象,來談?wù)勛约旱睦斫?。(文中出現(xiàn)的“了”參考楊凱榮(2013)將其分成表完了的“了1”和表新變化的“了2”。其中,表語氣的“了2”,本文暫不涉及。)

    一、《從表現(xiàn)功能看“了”的隱現(xiàn)動因》的內(nèi)容簡介

    楊凱榮(2013)從語言的表達(dá)功能出發(fā),闡明了“了”的隱現(xiàn)動機(jī)。該文通過對漢語已然句子的分析和考察,認(rèn)為漢語可以根據(jù)功能的不同來確定是否使用句末“了”,當(dāng)說話人旨在報告事件的發(fā)生時句末需要用“了”。但是同樣是已然的事件,當(dāng)說話人對其進(jìn)行說明或者對動作行為進(jìn)行描摹時,句末則不需要用“了”。

    二、對于“了”的部分相關(guān)語言現(xiàn)象的理解和看法

    1.對表原因的說明文中“為什么”與“了2”能否共現(xiàn)的理解。楊凱榮(2013)在分析表原因的說明文時,曾舉出如下例句:①他昨天為什么哭了?

    對于例文①中的“為什么”與“了2”能否共現(xiàn),楊凱榮(2013)是這么解釋的:因為詢問原因的說明句也是以事件發(fā)生為前提的句子,其用意也不是表述新情況的發(fā)生,事件作為新情況已被背景化,因此“了2”同樣也失去了其存在的理據(jù)。筆者基本同意楊凱榮(2013)的該觀點。但是因為我們并不知道例文①的前后文,也不排除可能會出現(xiàn)這樣的情況,即“他以前是個不愛哭的人,雖然我知道他昨天哭了這件事,但是他為什么會和以前不一樣開始哭了?”當(dāng)說話人懷著這樣的心理,對這個新變化(即事件發(fā)生的原因)感到好奇時,是可以很自然地說出“他昨天為什么哭了?”這句話的。而這時的“他昨天為什么哭了?”的“了”是表示新情況發(fā)生的“了2”。實際上,表原因的說明文中“為什么”與“了2”能共現(xiàn)的例句并不少見,如:②紳哥哥不禁慌了手腳,忙低下頭,急急問到:“你怎么啦,為什么哭起來了!”(慕榮美《金龍寶典》BCC)③白根不明白我為什么哭起來了,只是撫慰著我說道:“麗莎,親愛的!別傷心!上帝自然會保佑我們的……”(蔣光慈《麗莎的哀怨》BCC)

    從以上例句我們能看出,詢問原因的說明文雖然事件的發(fā)生已不再是新情況,但是當(dāng)把事件發(fā)生的原因(即上文中的“為什么會和以前不一樣哭了”這一部分)理解為新情況的發(fā)生時,“了2”依然有它存在的理由。

    2.對“剛”與“了2”不能共現(xiàn)的原因是不符合“語言經(jīng)濟(jì)原則”的理解。楊凱榮(2013)在談到“剛”與“了2”不能共現(xiàn)的原因時,用胡建剛(2007)提出的兩點理由進(jìn)行了說明。其中一點理由的具體內(nèi)容如下:“剛+動詞”本身就是一種新情況,而語氣詞“了2”的語法意義也是表示新情況或情況變化,根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)原則,兩者語義重復(fù)??墒菍嶋H上,在漢語中語義上出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象并不少見,如漢語的“幫助”一詞中“幫”與“助”的語義重復(fù)、“剛剛”一詞中的“剛”的重復(fù)、“我馬上就去”的“馬上”和“就”的語義重復(fù),“他曾經(jīng)學(xué)過漢語”的“曾經(jīng)”和“過”的語義重復(fù)等。關(guān)于這一點,不僅是漢語,外語也一樣。如日語中相似的語義重復(fù)現(xiàn)象就不罕見。如:日語的「上にあがる(升上去,爬上去)」的「上」和「あがる」、「歌を歌う(唱歌)」的「歌」和「歌う」、「まるで夢のようだ(就像是做夢一樣)」的「まるで」和「ようだ」、「もし遅れたら先に行ってください(如果我晚到了的話,請你先去)」的「もし」和「たら」等。

    除此以外,我們還能發(fā)現(xiàn)“剛”與“了2”共現(xiàn)的例句。如:④清秋對秋香道:“這菜很清爽,你不吃一點兒嗎?”秋香道:“我剛吃完飯了?!保◤埡匏督鸱凼兰摇稡CC)⑤秦安老婆說:“人在屋里哩?!苯鹕徴f:“我剛?cè)ミ^你家了,院門鎖著的?!保ㄙZ平凹《秦腔》BCC)

    所以,從以上的語言現(xiàn)象我們可以看出,如果說“剛”與“了2”不能共現(xiàn)的原因之一是不符合“語言經(jīng)濟(jì)原則”的話,這樣的解釋還不夠準(zhǔn)確,容易產(chǎn)生爭議。

    3.現(xiàn)場教學(xué)中出現(xiàn)的“有”和“了”能否共起的偏誤現(xiàn)象。在對外漢語的現(xiàn)場教學(xué)中,會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生們不能自然地使用“有”和“了”,時常會出現(xiàn)偏誤。有一位母語是日語的漢語學(xué)習(xí)者就曾寫過這樣不自然的句子:“去年年末我很忙,有了很多事,所以沒有給你打電話(例句⑥b)”,由此我們又聯(lián)想出這句比較自然的句子:“去年年末我很忙,有了孩子,所以沒有給你打電話(例句⑦a)”??墒?,為什么例句⑥b讓人覺得不自然、而例句⑦a卻又是很自然的句子呢?在試著對其原因進(jìn)行分析時,我們一起來看如下例句:

    ⑥a.去年年末我很忙,有很多事,所以沒有給你打電話。

    *b.去年年末我很忙,有了很多事,所以沒有給你打電話。

    *c.去年年末我很忙,有很多事了。所以沒有給你打電話。

    d.去年年末我很忙,發(fā)生了很多事,所以沒有給你打電話。

    e.去年年末我很忙,發(fā)生很多事了。所以沒有給你打電話。

    ⑦a.去年年末我很忙,有了孩子,所以沒有給你打電話。

    b.去年年末我很忙,有孩子了。所以沒有給你打電話。

    丸尾誠(2012)對于“有”的用法,是這么闡述的:「動詞“有”には、所有や存在を表す用法がみられます(我們發(fā)現(xiàn)動詞“有”有表示所有或存在的用法)」。例句⑥a所表述的是“我有很多事”,“很多事”和“我”之間的關(guān)系是所屬關(guān)系。根據(jù)上下文,我們還可以看出文中的賓語“很多事”是非特定語,由此可以判斷例句⑥a是存在句。存在句中的“有”表示的是靜態(tài),所以例句⑥b中表示“動作完了”的“了1”以及例句⑥c中表示“新變化”的“了2”很難與其共現(xiàn)。因此例句⑥b和⑥c都是不自然的句子。但是,當(dāng)把句中的“有”換成一般的動作動詞(如“發(fā)生”)之后,此時的句子表達(dá)的是存現(xiàn)文中的“出現(xiàn)”義,已從靜態(tài)變成了動態(tài)。這時的動詞既可以和“了1”共現(xiàn),也可以和“了2”共現(xiàn)。因此例句⑥d和⑥e,都很自然。而例句⑦a和例句⑦b雖貌似存在句,實際上根據(jù)上下文我們可以推斷出文中所表達(dá)的意思不是指“我有一個孩子”,而是指“我有了身孕”或是“我生了個孩子”。也就是說例句⑦a和例句⑦b表達(dá)的不是靜態(tài),而是存現(xiàn)文中的“出現(xiàn)”義,是動態(tài)。因此和例句⑥d、⑥e一樣,既可以和“了1”共現(xiàn),也可以“了2”共現(xiàn)。這里的例句⑦a、⑦b都很自然。所以存現(xiàn)文中,當(dāng)“有”表達(dá)的是靜態(tài)的“存在”義時,很難與“了1”或“了2”共現(xiàn);但是當(dāng)“有”表達(dá)的是動態(tài)的“出現(xiàn)”義時,此時可以和“了1”或“了2”共現(xiàn)。

    三、結(jié)語

    本文在介紹了楊凱榮(2013)所提出的“了”的隱現(xiàn)動因后,就其提到的表原因的說明文中“為什么”與“了2”能否共現(xiàn)這一問題進(jìn)行了分析,筆者認(rèn)為詢問原因的說明句雖然事件的發(fā)生已不再是新情況,但是當(dāng)把事件發(fā)生的原因理解為新情況的發(fā)生時,“為什么”與“了2”能共現(xiàn)。另外,楊凱榮(2013)還談到了“剛”與“了2”不能共現(xiàn)的原因是不符合“語言經(jīng)濟(jì)原則”,對此筆者認(rèn)為這么解釋容易引起爭議。最后,筆者結(jié)合在教學(xué)中所遇到的關(guān)于“有”和“了”能否共現(xiàn)的部分偏誤現(xiàn)象,舉出實例并做了如下解釋:當(dāng)存現(xiàn)文中“有”表示的是靜態(tài)的“存在”義時,很難與“了1”或“了2”共現(xiàn);但是當(dāng)表示的是動態(tài)的“出現(xiàn)”義時,可以和“了1”或“了2”共現(xiàn)。通過以上的考察和分析,希望能幫助學(xué)生減少某些偏誤,對對外漢語教學(xué)能有一些幫助。

    參考文獻(xiàn):

    [1]呂叔湘,等.現(xiàn)代漢語八百詞(增訂本)[M].北京:商務(wù)印書館,1999.

    [2]胡建剛.副詞”剛”的語義參數(shù)模式和語義發(fā)展脈絡(luò)[J].語言教學(xué)與研究,2007,(5).

    [3]丸尾誠.基礎(chǔ)から発展までよくわかる中國語文法[M].東京:アスク,2012.

    [4]楊凱榮.從表現(xiàn)功能看“了”的隱現(xiàn)動因[J].漢語學(xué)習(xí),2013,(5).

    [5]荀恩東,饒高琦,肖曉悅,臧嬌嬌.大數(shù)據(jù)背景下BCC語料庫的研制[J].語料庫語言學(xué),2016,(1).

    作者簡介:樊冰(1974-),女(漢族),助教,名古屋大學(xué)在讀博士,研究方向為日語和漢語的對比研究。

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