創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)研究

汪蓉+熊菲

新世紀(jì)是人才的較量，我們?nèi)缃衤?tīng)到最多就是創(chuàng)新型人才，對(duì)于瞬息萬(wàn)變的金融行業(yè)而言，創(chuàng)新性人才的需求自然是社會(huì)發(fā)展必須的，同時(shí)這也給金融業(yè)迅速發(fā)展對(duì)高等教育提出了必然要求。創(chuàng)新型金融人才需要具備開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)，扎實(shí)全面的學(xué)科專業(yè)知識(shí)及開(kāi)闊的國(guó)際視野和金融創(chuàng)新能力，更重要的是走出校門(mén)，真正感受什么是企業(yè)，只有理論和實(shí)踐相結(jié)合才能更好的對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。本文分析目前的金融形勢(shì)，提出了培養(yǎng)創(chuàng)新金融人才的重點(diǎn)是加強(qiáng)校企合作模式，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)展課外創(chuàng)新活動(dòng)及注重創(chuàng)新技術(shù)等方面入手培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型；金融人才；培養(yǎng)方式

21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各類思潮飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、 文化、 科技、 服務(wù)、金融等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)人才的培養(yǎng)是高等學(xué)校義不容辭的職責(zé)，但僅僅依靠高校培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才顯然是不夠。金額業(yè)做的最好的屬于美國(guó)，那里的金融人才思想活躍，敢想敢做，各項(xiàng)制度支持其自由發(fā)展。為了能夠更好的適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情，在培養(yǎng)金融人才的道路上，尋找最適合學(xué)生的培養(yǎng)模式——理論結(jié)合實(shí)踐是最恰當(dāng)?shù)姆绞剑Ｆ蠛献鞯呐囵B(yǎng)。這樣的培養(yǎng)更具有針對(duì)性和實(shí)用性，真正和社會(huì)結(jié)合，滿足市場(chǎng)需求。金融人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力， 創(chuàng)新能力包括實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神兩個(gè)方面。

1 校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才存在的問(wèn)題

1.1 合作水平低，以短期項(xiàng)目為主。

很多高校，比如西南大學(xué)的金融學(xué)生，可以參加學(xué)校的金融實(shí)踐基地的項(xiàng)目，更多的實(shí)踐在寒暑假進(jìn)行，并且當(dāng)時(shí)簽訂的實(shí)踐基地，沒(méi)有深入探討具體到企業(yè)的詳細(xì)信息，僅僅有一個(gè)大概的輪廓，整體的合作水平較低。因?yàn)楫吘故窃谛Ｉ?shí)踐，很多實(shí)踐基地的核心工作崗位不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，導(dǎo)致學(xué)生只能了解一個(gè)皮毛，依然達(dá)不到很好的實(shí)踐效果。

有的課程會(huì)安排學(xué)生走近企業(yè)進(jìn)行考察，出現(xiàn)的問(wèn)題是現(xiàn)場(chǎng)參觀和座談?wù){(diào)研都屬于走馬觀花式的，不可能對(duì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、 管理方式以及文化理念形成全面深入的理解。很多合作模式是階段短期，缺乏創(chuàng)新所需的可持續(xù)性。無(wú)法與人才培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)地整合起來(lái)，無(wú)法形成創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.2 機(jī)會(huì)成本過(guò)高，企業(yè)缺乏積極性。

金融市場(chǎng)屬于專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)，普通金融人才無(wú)法再金融行業(yè)嶄露頭角，因此他們本身對(duì)入職工作人員要求較高。有的校企合作會(huì)招聘一部分的實(shí)習(xí)生，但是整體工作狀態(tài)屬于打雜跑腿，實(shí)際產(chǎn)生不了價(jià)值，不能給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值，還需要企業(yè)付出一定的管理成本，這就導(dǎo)致了企業(yè)的積極性不高。如今的不少金融機(jī)構(gòu)接受學(xué)生實(shí)習(xí)一是不太愿意安排他們到實(shí)質(zhì)性崗位上實(shí)習(xí)， 二來(lái)會(huì)從實(shí)習(xí)時(shí)間或者強(qiáng)度上來(lái)彌補(bǔ)由此造成的機(jī)會(huì)成本。

2 有效培養(yǎng)金融創(chuàng)新人才的對(duì)策

相應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極有序的加快教育改革發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的有效運(yùn)作，推動(dòng)校企合作培育金融人力資源具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體的實(shí)施步驟在下文將給予建議。

2.1 管理創(chuàng)新，政策支持。

對(duì)于人才的培養(yǎng)必須得到政府的大力支持才能更好的推進(jìn)，所以關(guān)于相關(guān)的人才培養(yǎng)，比如校企合作的培養(yǎng)模式應(yīng)該報(bào)備政府相關(guān)部門(mén)，通過(guò)出臺(tái)相關(guān)的政策支持這一舉措。比如制定促進(jìn)校企合作政策和法規(guī)，明確校企合作各方的權(quán)利和責(zé)任，并對(duì)資金管理、利益分配， 知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及爭(zhēng)端解決等問(wèn)題加以規(guī)范和協(xié)調(diào)，為校企合作提供必要的法律制度框架。學(xué)習(xí)上海金融地區(qū)的政策制度，結(jié)合片區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)展金融企業(yè)的優(yōu)秀人才，主要是高校聯(lián)系，建立人才儲(chǔ)備庫(kù)和人才聚集群，最大程度保證學(xué)生得到最好的鍛煉，為創(chuàng)新型人才積蓄能量。相信有政府的支持，一定會(huì)讓金融人才得到更好更優(yōu)質(zhì)的資源和鍛煉。

2.2 創(chuàng)建戰(zhàn)略聯(lián)盟，鼓勵(lì)企業(yè)加入。

對(duì)于企業(yè)而言畢竟是以營(yíng)利為目的，校企合作的模式目前在我國(guó)更多的是自由型和契約型，這樣的模式存在一個(gè)最大的弊端就是缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。如果有一種方法可以讓企業(yè)和高校人才共同成長(zhǎng)的話，可以達(dá)到長(zhǎng)期的合作。所以，通過(guò)研讀大量文獻(xiàn)和對(duì)目前金融行業(yè)的分析，本文建議通過(guò)組建戰(zhàn)略聯(lián)盟的方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的合作，這樣的有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，一是能夠減少企業(yè)與高校合作的不確定性，強(qiáng)化人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)和可持續(xù)性；二是減少了企業(yè)創(chuàng)新的投入和風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然一個(gè)好的模式必須有一個(gè)好的制度進(jìn)行約束和管理，這樣的制度安排應(yīng)該是靈活的彈性制，能夠穩(wěn)定企業(yè)，也能夠培養(yǎng)人才。還有用企業(yè)均攤成本的方式進(jìn)行人才的培養(yǎng)，這樣不僅可以讓學(xué)生得到鍛煉，可以弱化企業(yè)的培養(yǎng)成本，比如以交易商協(xié)會(huì)為中介展開(kāi)的人才培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與的積極性，也可以為高校師生提供了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐資源。

3 試驗(yàn)高端金融人才培養(yǎng)新模式

時(shí)代的發(fā)展對(duì)高端人才的需求量越來(lái)越大，很多本科生都選擇考研豐富自己的專業(yè)和學(xué)識(shí)，因此創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)更加傾向于高學(xué)歷的人才。但是由于我國(guó)目前的高等教育體制一定程度上妨礙了金融人才資源積累，所以改革高校的人事制度，讓人才不要受到不必要的評(píng)定事情的困擾，一心一意的做好科研和創(chuàng)新。我們應(yīng)該辯證的看待高校中對(duì)于職務(wù)職稱的評(píng)定，對(duì)于211以上的教授評(píng)定方式，除了要求是博士之外，必須有過(guò)出國(guó)留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此有的老師就出國(guó)繼續(xù)深造，這樣對(duì)于國(guó)際金融人才其實(shí)有利大于弊。盡量減少參與金融人才培養(yǎng)計(jì)劃的教師的后顧之憂。在創(chuàng)新性金融人才培養(yǎng)模式的選擇和優(yōu)化中， 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)金融及關(guān)聯(lián)專業(yè)本科生、碩士和博士生研究生的系統(tǒng)性培養(yǎng)，制定出具有針對(duì)性的創(chuàng)新金融人才的培養(yǎng)方案和目標(biāo)?，F(xiàn)在的很多高校的金融專業(yè) 學(xué)生屬于雙導(dǎo)師制，比如西南大學(xué)的金融學(xué)生，尤其是專碩金融，校內(nèi)一個(gè)學(xué)術(shù)類導(dǎo)師，還有一個(gè)具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的金融類的兼職導(dǎo)師，從學(xué)生的入學(xué)到交論文答辯畢業(yè)，兩個(gè)老師做好分管的事物，共同培養(yǎng)學(xué)生。

4 結(jié)語(yǔ)

辯證的看待目前我國(guó)的高端金融人才問(wèn)題，尚處于起步階段，找出具體存在的問(wèn)題，只有一步一個(gè)腳印的進(jìn)行解決，相信一定可以培養(yǎng)出國(guó)家金融市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]朱俊峰.校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才模式初探[J].人力資源，2012（06）：76-80.

[2]童衛(wèi)軍.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行模式的研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（08）：33-35.

[3]王偉廉.人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)和目標(biāo)平臺(tái)建設(shè)[J].教育研究，2011（02）：90-91.

作者簡(jiǎn)介

汪蓉，女，江西省南昌市人?，F(xiàn)為南昌理工學(xué)院財(cái)經(jīng)系講師。

熊菲，女，現(xiàn)為南昌理工學(xué)院財(cái)經(jīng)系講師。

作者單位

南昌理工學(xué)院財(cái)經(jīng)系 江西省南昌市 330013